



三年前,乐萨老师被分配到民族寄宿制中学二班10D班担任班主任,负责学校重点班的英语教学。与一般水平相比,她所在的班级入学分数略高。然而,英语教学效果并不理想,大多数学生的十年级入学分数只有1-3分,有的甚至只有0.5分。即使在英语教学重点突出的10D班,平均成绩超过5分的学生也不到30%。“当时学生们的英语水平就像一张白纸。”乐萨老师回忆道。

起点如此之低,签订英语教师质量承诺书是需要慎重考虑的事情。然而,乐萨老师为学生设定的最低目标是5分;能力更强的学生必须达到7分或更高才有机会考上大学。秉持着这一目标,三年来,乐萨老师和学校的许多同事“不辞辛劳,夜以继日地教书”,一方面补充学生在中小学阶段遗漏的知识;另一方面不断教授新知识,让学生跟上进度。
教学过程中,老师将学生按学习成绩从差、中、好三个等级分组,分门别类地进行教学,监督学生的学习进度。老师密切关注学生的每次期中、期末考试成绩。尽管付出了巨大的努力,到了12年级初,通过学年期末考试,成绩最好的民族二寄宿高中12D班32名学生中,只有7人考到了7分以上,其他班级的成绩更是低得可怜。为了按既定目标完成学业,在12年级的9个月里,民族二寄宿高中外语组不遗余力地组织学生复习,努力提高学生的学习进度,帮助学生在毕业考试中取得高分,为大学入学打下坚实的基础。每一个分数的提高,每一个学生的进步,都离不开老师们的努力和坚持。
经过多方努力,2023年高中毕业考试的成绩令民族寄宿二中师生欢欣鼓舞。其中,英语成绩由上届的5.8分提升至6.42分,位列全省第9名(比全省平均分高1.42分,比上届承诺高0.6分)。尤其是12D班,外语平均成绩达8.23分,位列全校第1名,全省第29名。该班共有4名学生荣登全省高分学生榜单。

不仅12D班,第二少数民族寄宿高中的师生刚刚以“完美”的成绩结束了2023年高中毕业考试,平均成绩位列全省第二(仅次于潘佩珠专业高中)。其中,文学、历史、地理等科目继续领跑全省,物理位列第二,数学位列第四……该校共有12名学生入选高分表彰名单,是全省入选人数最多的两所学校之一。这些成绩均超出并高于教师为确保教育质量而签署的承诺书。
此前,我们全程跟踪了该校学生的学习历程,从进入高一,分数线不高,到全部是少数民族学生,其中不乏贫困家庭学生,见证了他们刻苦学习、刻苦备考、争分夺秒,直至考试前最后一天的奋战。可见,这一成绩并非昙花一现,而是锲而不舍、不懈努力的结果。该校还创下了高中毕业考试前组织多达6次模拟考试的纪录,最终成绩准确反映了学校真实的学习、真实的考试、真实的成绩。

在2023年高中毕业考试中,阮景珍高中(Thanh Chuong)也取得了超出预期的成绩,全校平均成绩比上年提高0.1分,其中文学、物理、化学、生物、历史、地理、公民教育和外语等9个科目中的8个科目取得了显著进步。其中,化学在全省排名第二(平均成绩9.05分),生物学(平均成绩7.66分)在全省排名第一。
少数民族寄宿制第二中学副校长黎海南老师认为,学校之所以能取得这样的成绩,原因之一在于学校努力落实投入质量承诺,包括校长与教育培训系主任之间的承诺,班主任、学科教师与学校董事会之间的承诺,以及教师与学生之间“默契”的责任承诺。黎海南老师说:“以前,制定学年任务的时候,我们虽然坚持要努力,但真的不知道目标在哪里。但是,当我们签订了具体的数字承诺,签订了产出要高于投入、明年要高于去年的标准后,我们就有了目标。保证质量就像一座灯塔,指引着全校教师朝着它前进。”

谈及实施过程,阮景珍中学(Thanh Chuong)12年级生物老师阮端玉(Nguyen Doan Ngoc)表示:“学校刚开始实施这个项目时,他和很多老师都感到压力很大。然而,一旦签署承诺,每位老师都必须履行自己的责任:有时候,考试结束后,看到学生的成绩,我真的很担心。但我们把压力转化为努力的动力,学生们的优异进步是老师们的幸福。”
阮景灿高中化学老师阮世雄补充道:“质量保证协议的签署对师生双方都起到了激励作用。因此,我们不再仅仅为了完成课程而教学,而是要关心每一位学生,关注每一位学生的成绩,制定合适的教学计划。”
为了最终达成这一成果,阮景灿高中的老师们还主动承担了300多节免费加课。即使在最后一刻,老师们也不得不“争夺”教学时间。许多加课持续到晚上,时间都无法计算……

义安省依然被誉为“学府”。然而,除了重点教育成绩斐然之外,大众教育的质量仍存在诸多不足。2017年,该省全国高中毕业考试平均成绩为4.84分,排名第40位。2018年至2021年,该省的排名有所变化,但仍然较低,与该省的排名不符,2021年的排名分别为第39位、第37位、第36位和第34位。

为提高综合教育质量,培养学生的能力和素质,从2021-2022学年起,义安省开始试点教育质量保障模式。经过一年多的实施,2022年10月,该部门向省人民委员会提交了2022-2025年普通教育机构质量保障工作实施方案,并展望2030年。
根据该模式,各学校可根据实际规模、学生特点、教育培训能力等制定不同的产出标准和承诺。执行产出标准的承诺会带来一定的压力,但同时也激励每位教师、校长和学校努力提升综合教育质量。此外,该模式还创造了单位间和地方间教育质量的比较。以此为契机,调动社会资源发展教育,同时接受家长、社会和地方政府的密切监督和督导。同时,国家管理机构也给予支持、检查和密切指导。
事实上,近两年教育质量保障模式的实施,给学校带来了一股“新风”,由压力转为动力,教师的责任感也随之增强。最明显的体现,就是在最近两次高考中,全省毕业考试成绩发生了显著变化,比往年提高了14个等级。这种变化在学校里也体现得淋漓尽致:真抓实干、真抓实教、真抓实学、真抓实考的学校,才能取得真正的成果。反之,如果哪所学校还在敷衍了事、敷衍应付、不认真对待,那么从高中毕业考试的成绩上就能看得一清二楚。

教育培训厅中等教育处处长阮进勇就此表示,自教育培训厅所属学校校长与教育培训厅处长、高中校长与教育培训厅处长、教育培训厅处长与教育培训厅处长签署质量承诺书后,教育行业迅速介入,给予了大力支持和指导,派出专业人员直接为学校提供咨询,选择教学内容,组织适合目标学生的教学方法。教育行业还组织了全省的复习和模拟考试,特别是建立了包含各科2万多道题的试题库,学生可以免费参加在线模拟考试。
高中毕业考试成绩公布后,教育培训局立即对各校各科成绩单和考试分数进行认真分析,仔细评估各校的优劣势,以便比较各校的素质。综合来看,有一批学校多年来保持着稳定的成绩,例如潘佩珠专业高中、第二民族寄宿高中、黄叔康高中、杜良一高中、杜良二高中、库阿罗高中、黄梅高中、黎越传高中。此外,也有一些学校的排名变化较大,如潘叔直高中(上升24位)、范芳泰高中(上升22位)、安城三高中(上升19位)、琼吕四高中(上升18位)、演州二高中(上升21位)……然而,在这次考试中,仍有一些学校的成绩与学校的排名不相称,如南丹二高中(下降12位)、一五高中(下降17位)、琼吕二高中(下降15位)、安山一高中(下降25位)……

在当前环境下分析和比较结果至关重要。通过这种方式,每所学校都能审视自身的优势、劣势、局限性和不足,从而为下一学年找到更有效的解决方案。
关于质量保障模式的实施,教育培训司司长泰文成先生也强调:“在普通教育机构建立和实施质量保障模式,将为学校管理创新带来突破。从而,在招生过程中营造活跃的竞赛氛围和良性竞争,提升教育机构的声誉和品牌,最终在教育领域构建“真实学习 - 真实考试 - 真实成果”的质量文化。”