中学新办学模式提出更高要求

本学年，教育与培训部指示在中学推广这种新的学校模式，此前该模式已在小学成功实施。

随着这一新制度的实施，由于两级教育的特点存在很大差异，教师、学生和家长对此表示担忧。

河内 Ta Thanh Oai 小学采用新教学模式的课堂。本学年，该模式将继续在全国 1600 所中学推广。图片：Vinh Ha

教育与培训部中等教育司司长武廷川博士在讨论上述问题时表示：

- 新的学校模式，无论小学还是中学，在组织学校教学活动方面是相似的，创造了民主、友好、开放的教育环境，提供了运用主动教学方法的机会，以学生的学习活动为中心；学生自主获取知识和技能，满足教育计划的要求。

区别在于，中学阶段学生要学习的科目更多，要求的知识层次更深，数量要求更高，质量要求更低。因此，中学阶段的课程设计必须更加注重各科目的适用性。

学生在小学阶段新学校模式下所获得的素质与能力，不仅是新学校模式的重要基础和前提，而且将在中学阶段新学校模式下得到更高层次的继续发展。

* 鉴于各教育阶段的特点，相比小学阶段，在中学阶段推行新的学校模式是否存在困难？具体来说，科目更多，教师独立授课，评估要求也发生了变化。那么，如何实施这一模式才能达到预期目标呢？

您认为以目前中学教师的普遍水平，能否胜任按照这种模式教学的要求？

- 每位教师都掌握了主动教学方法的理论，但由于缺乏实践经验，许多教师在运用主动教学方法和技巧方面存在不足。新学校模式为教师们提供了一个克服这些局限性的好机会。

在新的学校模式下，每节课都被设计成一系列的学生学习活动：热身——知识形成——练习——应用——广泛探索。

这一系列活动与教师在师范院校以及每年例行培训中习得的主动教学方法是一致的。

新的学校模式要求教师转变角色，成为学生学习活动的引导者、监督者、激励者和引导者；同时也要求教师创造最有利的条件，以实施积极的教学方法，逐步提高教师的教学技能和教学专业素养。近年来，小学的实施和中学的试点已经证明了这一点。

为了定期切实支持教师创新教学方法、特别是实施新的学校模式，教育培训部增加了在线培训。

目前，教育培训部已在“互联学校”（http://truonghocketnoi.edu.vn）网站上发布了新学校模式的培训流程和示例课程，供全国教师参考。这是一个亲密友好的平台，旨在帮助教师提升自身素质，更好地完成工作。

学校可以结合培训形式，改变专业活动的形式和内容，合理安排和分派劳动，使学校内部、同一地区学校之间的教师能够互相支持、帮助，相互学习经验。

* 中学阶段，九年级学生将参加十年级入学考试。目前，许多地方实行考试与考核成绩、中学阶段培训相结合的十年级入学方式。

那么教育培训部该如何统一对未就读新学制学生与就读新学制学生的考核，以达到学生之间公平、方便学校招收十年级学生和认可初中毕业证书的目的呢？

- 新的学校模式将现有的通识教育计划与知识重新安排到适当的课程中，并采用积极的教学方法和技巧。

在学生学习活动链条中，每节课的“知识形成”和“实践”活动确保学生达到当前课程对知识和技能的要求。

所有学生必须完成“实践”活动，达到认知、理解和应用的水平；而“应用”和“延伸探索”活动则为学生在现行通识教育方案的考试矩阵和测试中达到较高的应用水平创造条件。

教育部发布了中学新学校模式下学生评估指南，其中强调，在整个教学过程中进行定期评估，旨在帮助学生更好地学习并在定期考试中取得好成绩。

受到良好指导、定期评估并在定期考试中取得良好成绩的学生……将在十年级入学考试中取得优异成绩，包括专门高中的入学考试。

此外，无论学生是否在新的办学模式下学习，都必须保证现行通识教育计划的一般要求；此外，在新的办学模式下学习的学生更加主动、自立和富有创造力，将有更多的机会发展综合能力。

至于教育和培训部关于十年级入学方式的规定，包括考虑中学学习和培训成绩，必须确保与普通教育计划的一般要求保持一致。

不同的学校模式、使用不同的教科书……都必须满足这一普遍要求，以确保所有学生的一致性和公平性。

* 上学年，教育培训部根据第30号通知，对小学生的评估方式进行了创新。那么在中学阶段，除了实施新学校模式的学校外，教育培训部对其余学校有何指示，以继续这种创新精神，避免学生在转学时感到失望，不得不回到旧的评估方法？

- 正如我上面所说，任何阶段的学生评估创新都以学生的进步为主要目标。对于中学阶段，教育部也秉持着这一精神提供了指导。

但与30号文相比也有所差异，以适应中学阶段对知识技能更高、更量化的要求；也适应中学生相对于小学生的责任感、学习义务感和思维成熟度的进一步发展。

与小学一样，教学方法和学生评估方法的创新将首先在实施新学校模式的学校实施，然后推广到采用其他传统模式的学校。

Vu Dinh Chuan 博士 - 照片：N.Khanh

教育部就新学校模式吸取了共同经验。

由于教师在指导学生小组学习方面的技能和经验有限，很多情况下，只有小组中成绩好的学生才会积极主动，而其他学生得不到适当的鼓励或激励，导致学生比较被动，听不懂课文（就像刚才提到的多乐省邦虎市的情况）。

通过监督指导，今年暑假期间，教育部总结经验，组织拍摄老街省教师和中小学生的一些优秀课程，清晰展现个人、小组自学活动，供教师培训过程中使用，为全国教师提供参考。

很多老师开玩笑说，这才是真正的小组课，而不是现实中有时会发生的“小组会议”。

此外，新的学校模式特别强调与家长和社区的密切联系，家庭成员参与社区的教育过程和学习活动。

一些地方的经验是，组织家长介绍新办学模式的主要特点，参与布置教室、观摩课堂或与班上学生一起参与学习活动，了解和配合学校，支持学生在校和在家学习。

武廷川博士

2014-2015学年末，全国共有1447所小学在新模式下完成五年级学业。2015-2016学年，全国62个省市共有1600多所中学自愿注册实施六年级新模式。

为了满足这一现实，特别是在新学校模式下就读小学的学生的愿望，自2014-2015学年起，教育培训部已指示6个省在24所中学的48个六年级班级成功试行该模式。

（来源：教育培训部）

越南新学校模式

新的中小学办学模式都有一个共同点，就是提倡主动性、自学性和自立性。对班级内的学生进行分组管理，或对小组内的学生进行两人一组的管理。教师的角色从讲解、传授知识转变为组织和引导学生进行个体学习、小组学习……

学生评估将本着紧跟学习进程、鼓励进步、发挥学生个人优势的精神，多元化评估渠道：教师评估学生、学生评估学生、家长评估学生……

据《青年报》在线报道