整合历史：不能随意组合或拼凑

历史学包含多种不同的科学内容，因此它不能融入或拼凑到任何其他学科中，而只能独立存在。

教育培训部公布的“综合通识教育方案”草案中，新增了一门名为“祖国公民”的课程，该课程由三个子课程——伦理学-公民、历史和国防-安全——机械地组合而成。这一提议立即引发了争议，并引发了来自历史研究者和许多教师的多方反应，他们担心这门课程可能会被“拆分”或被拆分……

在不久的将来，历史将走向何方？它将如何被教授和学习？这是公众关注的问题。就此问题，河内国立大学社会科学与人文大学历史系副教授武光贤博士进行了如下探讨：

副教授，Vu Quang Hien 博士。

维特：先生，通识教育计划草案提到将历史科目并入“祖国公民”科目。您如何解释这一整合？

副教授 Vu Quang Hien 博士：在世界上许多教育发达的国家，历史课程都受到高度重视，在小学阶段就被纳入历史课程体系，在中学、高中阶段则被明确区分，成为从小学到大学的一门独立的必修课。

每门科学都有其重要作用。历史学作为基础科学，具有其独特性，在系统地教授越南历史和民族文化基础知识，从而培养越南人民的素质和本性方面发挥着决定性作用，使他们成为有能力、有创造力、爱国的人。

整合是一个教学原则，是一个很重要的问题，但它不是把许多不同的学科简单任意地聚合、嫁接、相加，从而创造出一门新的学科。

历史教学中的跨学科整合，就是将属于历史科学而其他学科需要的知识单元进行整合，以减少其他学科的学习时间，为其他学科更好地完成任务创造条件。

历史学本身作为一门独立的学科，其内容有助于培养公民的祖国意识，乃至更广泛的人文意识，因此可以将其融入历史学。然而，历史学本身包含许多不同的科学内容，因此无法融入任何学科，而只能独立存在。将历史学纳入“祖国公民”这一学科并非真正意义上的跨学科“融合”。

选取部分学科（包括历史）的知识点组合起来，打造“祖国公民”这一学科，本质上只是一种机械的、蹩脚的、不切实际的附加，是对历史学科的故意扼杀，是对历史教育特定价值的漠视。

简而言之，历史教学的整合性，就是历史学科中诸多学科知识的综合。以历史学科作为解决其他学科所需历史问题的支柱，不可能将历史内容割裂到其他学科去解决，更不可能肤浅地解释“历史教育是多学科整合的”。

记者：教育培训部发布《意见稿》后，很多意见认为历史应该作为一门科学科目，并成为各级教育的必修科目。您对此有何看法？

副教授 Vu Quang Hien 博士：我们不能说历史就包含在文学、公民教育、国防教育等等科目里。我们不能把历史“拆开”，让每个科目都教一点。历史教育是特殊的，必须由经过专业培训的专家团队，采用特定的教学方法，系统地进行，不是随便哪个老师都能教的。

普通学校的系统历史教育是历史学科本身的任务，而不是其他学科的任务。虽然有些学科能够在某些方面为历史教育做出贡献，并以其自身的方式加以利用，但它们并不能系统地、同步地发挥历史教育的功能。

当学生进入更高层次的教育时，历史知识的传授仍然必须以基础性、科学性、系统性、客观性和全面性为基础，在提供原始资料的基础上，使学生能够正确认识历史真相。

轻视历史是一个巨大的错误。在《通识教育方案草案》中，存在着将历史与其他学科合并，设立“祖国公民”科目，或将历史知识拆分到不同学科进行讲解，实行所谓的“多学科融合”的现象。这两种做法都没有科学依据，只是主观意志的产物。目前世界上还没有哪个国家这样做。

在全球信息爆炸的背景下，许多国家和世界历史事件已经并正在被恶意扭曲，动摇了一部分青少年甚至部分成年人的精神。低估历史的作用，并幻想用其他学科来取代历史来解决这些问题，将是一个严重的错误。

在世界上大多数国家，尤其是在教育体系先进的国家，历史都是从高中到大学的必修科目，必须参加考试。有些国家过去对历史不太重视（例如加拿大），但后来不得不重新将历史作为高中学生的独立科目纳入义务教育。外国人想成为加拿大公民，必须参加加拿大历史考试。

普通教育大纲草案中提到将历史内容纳入“祖国公民”科目，这是不正确的做法，必须坚决予以纠正。必须在科学家和权威专家的直接参与下认真重新研究，并提交国家教育委员会作出决定和批准。

PV：先生，如果历史被视为必修课，我们应该怎么做才能让历史在通识教育课程中真正吸引学生？

副教授 Vu Quang Hien 博士：我认为现今的历史教学还存在很多不足，从理念、课程内容、教材到教师队伍；从教学方法到考核方式。

历史只有成为一门科学才能有效地教授。历史课程必须科学地重新构建，以适应每个年龄段，确保每个年级和每个年级的学生都能适应。为此，教育部门需要收集和筛选历史学家、教育学家，尤其是教育家的意见……

在新方案的基础上，我们才能组织编写一套真正科学的教材。目前，我们的教材内容片面，学术性强，偏重政治军事，缺乏经济、社会、文化、外交等领域的信息和事件。

如今，学习历史和参加历史考试似乎被学生们忽视了（说明图）。

为了使历史真正吸引学生，必须对这门学科的课程和教材进行根本性的、全面的革新。历史教学的理念并非要培养学生机械地死记硬背历史事件，从日期到细节，即使是世界著名的历史学家也无法记住这些事件。

历史教学与学习的关键在于培养学生的历史精神和精神；帮助人们能够基于真实数据，感知和评价所有历史事件和现象，并与现实联系起来，为现在和未来汲取教训。由此，人的能力和素质得以形成，塑造人的性格和身份。这是学校、教师和历史学家需要认真对待的一项极其重要的任务。此外，社会也需要改变将历史视为一门辅助学科、一门死记硬背学科的观念。

为了实现上述目标，需要主管部门的果断参与，需要在国家和地方层面建立历史教育支持中心，提供定期支持，提高教师队伍的素质和技能，为学生学习历史创造最有利的条件。

PV：谢谢您，副教授，博士！

据越南之音报道