越南学生谈论美国大学环境

在厄勒姆学院学习的一年——我多少明白了一点，大学不仅仅是一个传授专业知识的地方，更是一个实践知识、技能、以及终身学习定位的地方。

美国大学通过赋予学生选择的权利、捍卫他们的观点、要求他们诚实并对自己的选择负责，为学生提供毕业后独立生活所需的知识、技能和勇气。

选择课程——建立自我控制

与越南大学不同，美国大学不分班，也不规定每门课的课程。每个专业都有必修课和选修课，学生以此为依据选课（每学期最多18个学分，每门课3-5个学分）。

如果发现不合适，在期中考试之前，学生可以登记退出。

在华盛顿特区的一次活动期间。（摄影：Quynh Anh）

我见过很多人主修自然科学，但修了很多人文艺术课程，反之亦然。如果学校没有他们想要的课程，他们就会主动看书、参加暑期课程或在线学习。

当被问及原因时，他们回答说：“因为这很有趣，也很有必要。” 因此，学生完全自主，并对自己的学习负责。学校提供工具和机会，但学生必须找到自己的道路。

这种丰富的教育经历旨在实现自由、解放的终身学习。我的一位东方研究教授在斯坦福大学获得了应用数学和金融学学士和硕士学位，但在哥伦比亚大学获得了日本文学博士学位。她在数学学习中培养的逻辑思维在她文学研究中仍然发挥着重要作用。

专业毕业不代表将来一定会去读/工作相关的硕士，转专业也是一种无奈的选择。学位是对大学四年后在某个领域能力的认可，但并不限制你在其他领域的能力。

讨论——批判性思维的跳板

美国大学的班级规模差异很大——有些只有五名学生，而有些则有数百名学生。但无论如何，讨论都是必不可少的。

例如，我的历史哲学课上有一节课是这样的：学生们被布置了一份50页的阅读材料，内容是几位后现代史学家的观点和方法（这份材料一个月前就上传到班级群了）。课开始的时候，老师给学生5分钟时间复习阅读材料，把这些史学家的观点放在一张大桌子上，并与其他理论的史学家的观点进行比较。

由此，讲师会针对因果的本质、人与社会的关系等问题，提出关于彼此观点的异同。讨论中经常会出现观点冲突。讲师通过引导性问题和幻灯片演示，协调讨论，避免离题，但又不强加自己的观点。

因此，学习并非单向的，从讲师到学生。即使是在同一个课堂上，每个学生的学习经历都是独一无二的。讲师是先行者，帮助学生获得获取知识的环境、方法和工具，但每个学生都必须懂得如何捍卫自己的观点，并保持开放的心态，随时准备认真思考不同的观点。

仍有一些重要的观点需要达成一致，但如果学生有不同意见，他们可以提出问题供全班同学思考。有时看似愚蠢的问题可能会揭示出大多数人忽略的有趣想法。如果学生对讨论或考试成绩不满意，或者想进一步了解论文中的某个想法，他们可以去找老师进一步讨论。

在华盛顿特区的一次活动期间（摄影：Quynh Anh）

讲师有时会根据学生的反馈来改变他们的教学方法和材料。

事实上，这里的讲师经常说“我可能错了”，以此来鼓励批判性思维。

研究——不能像鹦鹉一样

如果说选课赋予学生选择的权利，讨论赋予学生表达观点的权利，那么研究则要求学生拥有坚定的立场。在“音乐中的交流”这门课的期末论文中，我写了一篇10页的论文来证明：“歌剧具有独特的文化和艺术价值。”

教授看着我那篇“平和”的论文，评价道：“你查阅资料做得不错，但这算不上研究。要完整地展现歌筹，就算是一沓厚厚的书也不够，但我希望这篇论文能展现你自己的方法。”

我惊讶地发现，我仍然保留着写传统说明文的习惯：不需要亲身经历某种现象，而只是收集专家的意见来重新整理……

根据我的研究，不仅在大学，而且从小学开始，美国学生就被教导，任何工作——无论简单还是复杂，如果是研究，都必须表达一个特定的观点。

这种观点可能与已有的观点相似或不同，但必须是经过认真思考后证明的观点，而不是简单地收集专家意见并鹦鹉学舌。

教授们也总是提醒我们：“无论你的观点多么新颖独特，你都必须积极寻找并认真思考与你的假设相悖的观点，并准备好在证据充足的情况下改变你的假设。如果你只专注于寻找对你有利的资料，而草率地拒绝与你相反的资料，那么你在科学上就不够客观、不够诚实。”

区别

有时候，我也对美国大学的学术自由感到困惑：当对同一件事有不同的看法时，到底什么是正确的？

我向一位心理学教授请教了这个问题，他给了我如下的建议：“人们无法选择对世界最有利的事情，但可以选择在每一个时刻对自己来说最适合的事情。”

“春节”是亚洲学生的春节（图：Quynh Anh）

我记得，每次学校开会前，我们都会宣读一份誓词：“我明白我的言论仅代表我个人的观点。我不代表任何人或任何理想。”

关于越南教育的争论经常会提到毕业后从事与专业方向不同的工作。美国的大学让我明白，大学不仅是教授专业技能的地方，也是培养知识、技能和终身学习基础的地方。

大学为我提供了探索学术世界的条件和工具，但我选择并负责自己的教育——一种适合我的优势和抱负的独特教育经历。

学习不仅是为了培养批判性思维，更是为了培养一颗开放包容的心：拥有独立的观点，同时也认可并尊重他人的意见。在厄勒姆学院学习的一年里，我感受到了这种哲学——我逐渐理解了马尔科姆·福布斯的一句话：“教育的目的是用开放的心灵取代空虚的心灵。”

据Vietnamnet.vn报道