Un ancien étudiant britannique exceptionnel partage son secret pour apprendre l'anglais

Contrairement à l'idée selon laquelle apprendre l'anglais revient à apprendre la communication, la grammaire..., M. Nguyen Chi Hieu - un excellent étudiant au Royaume-Uni en 2004 - estime que les parents doivent comprendre que l'apprentissage vise à élargir les connaissances de leurs enfants, à développer leur réflexion et leur personnalité.

Lors de la discussion « Comment et pourquoi apprendre l'anglais ? » organisée par l'IEG Academy for Thinking and Skills Development le 27 mai, M. Nguyen Chi Hieu, excellent étudiant au Royaume-Uni en 2004 et classé parmi les 100 meilleurs étudiants du monde en 2006, a franchement souligné la mauvaise façon de penser des parents à propos de l'apprentissage de l'anglais.

Selon une étude menée sur 20 ans par le ministère américain de l'Éducation, les trois compétences essentielles à la réussite d'un étudiant dans une université américaine sont la pensée critique, la résolution de problèmes multidimensionnels et la rédaction argumentative et analytique. Aucun professeur d'université ne considère la maîtrise de la langue (anglais) comme un facteur déterminant. Une enquête menée par l'Organisation mondiale de la santé auprès des employeurs révèle des résultats similaires concernant les compétences recherchées chez les employés.

D'après les études susmentionnées, M. Chi Hieu estime que la maîtrise de l'anglais standard par les élèves n'est pas aussi importante que les compétences de chaque enfant. « Aujourd'hui, mon enfant ne parle pas bien, mais s'il est placé dans un environnement anglophone pendant deux ans, il s'exprimera bien. Par conséquent, l'apprentissage de l'anglais n'est pas un objectif à long terme pour les parents qui souhaitent que leurs enfants étudient pendant 12 ans », a affirmé M. Hieu.

La tendance actuelle en matière d'apprentissage de l'anglais est la suivante : les élèves du primaire apprennent la communication, les collégiens la grammaire, la compréhension écrite et la préparation aux examens, et les lycéens se concentrent sur la préparation aux examens. « Je n'ose pas dire que cette approche est totalement erronée, mais elle ne permet pas aux élèves de développer pleinement leur potentiel », a déclaré M. Hieu, ajoutant qu'apprendre l'anglais est important pour développer ses connaissances, sa réflexion et sa personnalité.

M. Nguyen Chi Hieu estime que le plus important est de trouver un but dans l'apprentissage de l'anglais. Photo : Thanh Tam

Un ancien étudiant de l'Université de Stanford se demandait si de nombreux parents publient des vidéos de leurs enfants parlant couramment anglais en ligne et sont salués par beaucoup comme de bons élèves et des génies. Mais comparés à des centaines de millions de locuteurs natifs, sont-ils vraiment bons ou non ? Selon lui, les élèves du primaire se limitent à apprendre à communiquer. Ce n'est pas une mauvaise chose si la communication est considérée comme un objectif. En revanche, si la communication courante en anglais est considérée comme le seul objectif que les élèves du primaire doivent atteindre, c'est totalement faux.

« À l'école primaire, les parents devraient trouver des moyens de créer un environnement et des habitudes pour leurs enfants plutôt que de les forcer à se contenter d'apprendre des compétences de communication », a déclaré M. Hieu, ajoutant qu'un environnement propice à l'apprentissage de l'anglais est essentiel. De plus, il est essentiel de créer chez les enfants une habitude quotidienne d'écoute, de parole, de lecture et d'écriture.

« Si les parents peuvent se permettre d'envoyer leurs enfants dans un centre, d'engager des étrangers pour venir discuter avec eux à domicile et de leur parler anglais s'ils maîtrisent la langue, c'est formidable. S'ils n'en ont pas les moyens, ils peuvent regarder des vidéos sur YouTube pour que leurs enfants puissent apprendre, à condition de créer un environnement et une routine pour eux », a déclaré M. Hieu.

Le collège est la période où les élèves acquièrent de nombreuses compétences en grammaire et en compréhension de lecture. Selon une enquête, les élèves d'aujourd'hui sont doués pour les questions de grammaire, mais incapables de rédiger des dissertations. Selon M. Hieu, la grammaire est relative ; dans de nombreux contextes, transgresser les règles grammaticales peut conduire à une bonne écriture.

« Il en va de même pour la compréhension écrite. Les élèves peuvent lire un passage et répondre correctement à toutes les questions, mais avec un livre de 200 pages, il leur faudra des années pour le terminer et, une fois terminé, ils ne se souviendront probablement de rien », a ajouté M. Hieu.

À la fin du collège et du lycée, les parents commencent à envisager de programmer des examens pour élèves surdoués, des tests standardisés tels que le SAT, l'IELTS et le TOEFL, pour leurs enfants. M. Hieu estime que chaque examen a sa propre valeur, qu'il soit perçu comme une motivation pour les enfants à tester leur niveau, une pression temporaire ou une reconnaissance de leurs efforts. Cependant, une longue préparation aux examens fait perdre du temps aux enfants à d'autres activités, tandis que les parents ignorent les compétences évaluées.

« On s'entraîne à l'examen pendant 3 ans au lycée, voire dès le collège, mais passer l'examen peut ne pas apporter de bons résultats car l'enfant n'est pas équipé des connaissances de base des niveaux inférieurs », a déclaré M. Hieu.

Selon M. Hieu, le collège est l'étape où les enfants développent leurs connaissances et leur réflexion dans tous les domaines, et l'anglais n'est alors qu'un outil pour acquérir des connaissances de base et développer leur réflexion. Au lieu de laisser les enfants apprendre la grammaire quotidiennement et s'entraîner pour les examens, les parents devraient leur permettre de lire des documents en anglais, tels que des manuels scolaires, des histoires et des journaux. Grâce à l'environnement et aux habitudes instaurés dès l'école primaire, les enfants s'habitueront progressivement à lire des documents plus longs et plus complexes.

« Un élève de troisième lit Harry Potter. Si un parent lui demande s'il y a quelque chose dans le livre qui n'est pas raisonnable d'un point de vue économique ou religieux et que l'enfant peut répondre, il sait lire, réfléchir et résoudre des problèmes sous différents angles. Cette réflexion est possible car en quatre années de lycée, cet élève a accumulé suffisamment de connaissances de base », a donné un exemple de M. Hieu, précisant qu'aucun résultat ne peut égaler cette capacité de réflexion.

Au lycée, les élèves doivent développer une bonne conscience sociale, comprendre leurs propres valeurs et être déterminés à apprendre l'anglais pour y parvenir. M. Hieu a fait remarquer que de nombreux étudiants reçoivent des bourses pour étudier aux États-Unis, mais ignorent qui ils sont, ce qui engendre rapidement du stress. « Les responsables des admissions et les employeurs sont très intelligents. Ils posent une seule question : qui êtes-vous ou qui a le plus d'influence sur vous ? Ils peuvent ainsi deviner votre compréhension sociale », a déclaré M. Hieu.

En définissant les objectifs d'apprentissage de l'anglais à chaque étape, parents et élèves trouveront la méthode d'apprentissage adaptée. « Je tiens à souligner que l'anglais n'est qu'un outil permettant de développer les connaissances, la réflexion et la personnalité des élèves », a souligné M. Hieu.

Selon VNE