Il y a quelques mois, lors d'une discussion sur un forum destiné aux jeunes scientifiques et aux enseignants-chercheurs, un avis s'est dégagé : avec la popularité croissante des données éducatives et la généralisation des applications d'intelligence artificielle, l'accès au savoir, notamment à celui des élites, devient plus facile. Par exemple, un étudiant en médecine doué en langues étrangères peut écouter en ligne des conférences de chercheurs lauréats du prix Nobel de médecine au lieu de celles de ses professeurs. Même les étudiants peu doués en langues étrangères peuvent accéder aux conférences des plus prestigieux chercheurs du monde.
Nombreux sont ceux qui se demandent : à quoi ressembleront l'enseignement et l'apprentissage traditionnels ? L'enseignement et l'apprentissage traditionnels reposent sur une interaction directe entre enseignants et élèves. Il s'agit non seulement de transmission de connaissances, mais aussi de nombreuses autres relations sociales complexes, allant de la responsabilité à l'affection, en passant par la récompense, la discipline et l'évaluation émotionnelle, entre les personnes impliquées. Par conséquent, avec la popularité croissante de l'enseignement et de l'apprentissage en ligne, certains craignent que ce changement ne fasse disparaître ces relations sociales, en particulier les sentiments et les émotions entre enseignants et apprenants.
Mais en réalité, les émotions humaines interagissent sous de nombreuses formes différentes, et l'interaction à l'école n'en est qu'une parmi d'autres. Les apprenants ne manquent pas de respect envers leurs enseignants parce qu'ils étudient en ligne. Les enseignants ne diminueront pas leur amour et leur attention envers leurs élèves parce qu'ils n'interagissent pas directement. Ils devront simplement trouver d'autres moyens de l'exprimer. La réalité sociale se construit toujours par différentes formes d'interaction. Plus l'éducation se développe, plus elle crée un état psychologique où les émotions conservent une certaine place. Cependant, toute création, notamment culturelle et émotionnelle, a besoin de temps pour prendre forme. Les préoccupations concernant les interactions émotionnelles entre apprenants et enseignants dans l'enseignement en ligne et le processus de transformation pédagogique méritent une attention particulière. Je crois cependant que l'équilibre sera atteint lorsque tout entrera dans une phase stable.
Aux préoccupations liées aux interactions et aux émotions s'ajoute l'inquiétude suscitée par l'évolution des compétences d'apprentissage. Transformer l'éducation vers le numérique ou l'enseignement et l'apprentissage vers l'apprentissage en ligne nécessite d'améliorer la capacité et les compétences d'auto-apprentissage des apprenants. Cela représente un défi majeur, en particulier pour les établissements secondaires. Lors de la transition vers l'apprentissage en ligne, sans capacité d'auto-apprentissage, les élèves ne pourront pas suivre le programme.
Le nouveau programme d'enseignement général élaboré par le ministère de l'Éducation et de la Formation met l'accent sur le développement des capacités d'auto-apprentissage des élèves. C'est exact. Mais rétrospectivement, depuis des siècles, les Vietnamiens considèrent l'auto-apprentissage comme un enjeu majeur de l'éducation. Les personnes qui réussissent s'appuient principalement sur l'auto-apprentissage. L'auto-apprentissage doit partir du goût de la découverte, de l'exploration et de l'acquisition progressive de compétences pour accéder au savoir. L'auto-apprentissage doit également être nourri et façonné dans un esprit de liberté, un esprit d'exploration, sans se focaliser sur les réussites et la poursuite d'indicateurs sans intérêt. Apprendre est un processus de découverte de nouvelles choses autour de soi. Et l'auto-apprentissage naît de cette passion pour la découverte. Une fois que les enseignants éveillent cette passion et guident les élèves sur la bonne voie vers la connaissance, ils seront assurément toujours actifs et apprendront.
De nos jours, les données sont devenues un monde plat, et même plat en langage, grâce au soutien croissant de l'intelligence artificielle. Des sources de données, des plus élémentaires aux plus avancées, sont transmises sur Internet. Quiconque souhaite explorer un problème peut l'aborder de multiples façons. Il est essentiel d'avoir la passion d'apprendre et les compétences nécessaires pour trouver ces canaux d'information. C'est cela, l'auto-apprentissage. Les enseignants doivent aider les apprenants à améliorer leurs capacités d'auto-apprentissage afin qu'ils puissent accéder au savoir, et non plus se contenter de le transmettre comme auparavant. Une personne qui sait auto-apprendre est proactive et ne se laisse pas arrêter, car dans la vie moderne, stagner signifie prendre du retard, s'arrêter signifie perdre. L'auto-apprentissage deviendra donc un élément clé de la transformation de l'éducation.
En bref, la transformation de l'éducation vers le numérique, la modernisation et la mondialisation est une tendance que de nombreux systèmes éducatifs poursuivent. Sous l'impact de la pandémie de Covid-19, cette tendance a franchi une étape importante, marquant un tournant majeur dans l'éducation : le passage de l'enseignement présentiel à l'enseignement en ligne. Bien que temporaire, il s'agit d'une opportunité et d'un défi pour l'éducation vietnamienne. Peut-être, de par sa nature même, c'est le moteur de notre intégration dans l'éducation internationale. Tout ne fait que commencer, mais nous devons avant tout acquérir les connaissances de base nécessaires au développement durable.
Article : Thien Trang
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