PV:Cette année, la cérémonie de remise des prix aux enseignants exceptionnels s'est déroulée dans une ambiance très particulière, à l'occasion du 40e anniversaire de la Journée des enseignants vietnamiens. Que pensez-vous de cet événement si important ?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :C'est presque un honneur, car dans notre école, aucun enseignant n'a jamais reçu ce titre, et dans le système GDTX, rares sont ceux qui ont été honorés. J'ai également été très surpris, car jusqu'à présent, lorsque j'ai commencé à travailler, je pensais simplement que je devais bien faire mon travail. Être honoré par mes collègues, le Département et le ministère de l'Éducation et de la Formation est une immense récompense, et je dois redoubler d'efforts et être plus responsable dans le poste que j'ai choisi.
PV:Elle travaille au Centre d'éducation. enseignement professionnel– Enseignement exercice régulier District de Do Luong. Le travail ici doit-il avoir ses propres caractéristiques et difficultés ?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :Le secteur de la formation continue est complexe, car la participation des élèves est plus faible que dans d'autres établissements et les contraintes sont nombreuses. Même les familles, lorsque leurs enfants échouent au lycée public, perdent espoir et beaucoup se désintéressent de leurs enfants. Nombre d'entre eux doivent demander une réorientation aux enseignants. Pendant 15 ans, j'ai été professeur principal de terminale, ce qui est d'autant plus difficile qu'au-delà de la transmission des connaissances, les enseignants doivent aussi savoir orienter leur carrière et les aider à s'intégrer avec confiance dans la société. De nombreux élèves, après avoir obtenu leur diplôme, m'ont confié qu'à leur arrivée ici, nous étions très complexés et n'osions pas dire que nous étions des élèves de formation continue. Mais une fois diplômés, nous étions fiers car, malgré un niveau de départ faible, nous avons passé l'examen de fin d'études secondaires, comme beaucoup d'élèves d'autres lycées publics, et nous avons tout de même réussi. Comme cette année, notre école s'est classée 20e de la province à l'examen de fin d'études secondaires, soit 43 places de plus que l'an dernier et devançant de nombreuses écoles secondaires de la province. C'est un véritable miracle.
PV:Alors, dans votre carrière d’enseignant, vous devez avoir de nombreux souvenirs inoubliables de vos élèves ?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :Non seulement les enseignants changent les élèves, mais au contraire, certains élèves m'ont fait changer ma façon d'enseigner. Je me souviens d'un élève né en 1993. À cette époque, aux yeux de sa famille et de ses amis, c'était un élève rebelle, souvent combatif et provocateur. Ayant été son professeur principal pendant trois ans, au lieu de voir ses défauts, j'ai vu qu'il avait aussi des qualités : par exemple, il était un élève médiocre, mais pas stupide, il avait même le potentiel d'être intelligent. De plus, il était très compatissant et aidait toujours ses amis. Si le professeur le lui rappelait, il ne s'opposait pas et savait reconnaître ses erreurs. S'il avait abandonné, c'était parce qu'il était négligé, négligé, ce qui le poussait à toujours se rebeller, à vouloir se mettre en avant et à attirer l'attention des autres. Je l'ai convaincu en prêtant attention à sa vie quotidienne ; même lorsqu'il sortait le soir, j'allais l'attendre dehors. Peut-être parce qu'elle voyait son professeur principal ainsi, elle avait peur de me déranger. Elle a donc arrêté de sortir le soir et est restée à la maison pour étudier. Petit à petit, elle est devenue plus assidue, a réussi son examen de fin d'études et a été recrutée dans la police. Je me souviens encore de la fois où elle a dû faire une vérification de ses antécédents ; elle m'a appelée à l'aide, craignant que je ne lui révèle tous ses défauts de l'école. Cependant, je lui ai dit que le professeur vérifierait sa véritable identité afin que l'unité puisse constater ses progrès de jour en jour. Aujourd'hui, elle est devenue une professionnelle, a été admise au Parti, a un emploi stable à Hanoï et a une famille heureuse…
Le cas de cet élève peut paraître tout à fait normal dans d'autres contextes, mais pour notre école, c'est une avancée remarquable. Grâce à lui, j'ai également changé ma vision du métier d'enseignant et de la manière de former mes élèves. Au lieu d'être rigide, de ne savoir que punir et de considérer les élèves comme des personnes spéciales, nous devons être attentifs, généreux et trouver des aspects positifs pour les encourager et les motiver.
PV:« Apprendre les bonnes manières d'abord, apprendre ensuite » est un slogan répandu dans de nombreuses écoles. Est-ce vrai dans votre milieu d'enseignement ?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :L'enseignement de l'éthique est primordial, non seulement dans les centres de formation continue, mais aussi dans tous les autres établissements scolaires. Les élèves doivent avoir une bonne compréhension de l'éthique pour réussir leurs études. À l'inverse, si les élèves ne perçoivent pas la valeur de l'éthique, ils manqueront de respect envers leurs enseignants, de respect envers eux-mêmes et de motivation pour réussir.
Nous-mêmes, lorsque nous accueillons une nouvelle promotion, nous savons que tous n'ont pas ces perceptions simples. C'est pourquoi nous devons les former à changer d'attitude, à savoir réfléchir et à se dépasser, afin qu'ils acquièrent un bon sens de l'apprentissage.
PV:Est-ce grâce à ce concept que, malgré un point de départ difficile, vous pouvez toujours récolter de nombreux fruits doux de vos étudiants et d’excellents examens d’étudiants ?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :Parmi mes élèves, Nguyen The Anh est un élève exceptionnel, fraîchement diplômé d'une année. Il étudie actuellement à l'Université nationale de pédagogie de Hanoï. Lors de son dernier examen, il a obtenu 9,5 points en mathématiques et 9 points en chimie… Je dis exceptionnel car, durant mes années d'enseignement au Centre de formation continue, j'ai rarement rencontré d'élèves dynamiques. Auparavant, cet élève avait passé l'examen d'entrée au lycée Do Luong 1 avec 0,15 point de moins. En rejoignant le Centre de formation professionnelle continue, au lieu de se décourager, il m'a accueilli avec enthousiasme dans l'espoir de devenir un excellent élève et, après de nombreux efforts, il a finalement réussi en remportant le premier prix du concours provincial d'excellence.
En près de 20 ans d'enseignement, les cas comme celui de The Anh sont rares. En effet, dans un centre de formation professionnelle (CFP) et de formation continue, former d'excellents élèves est extrêmement difficile, car la plupart échouent à l'examen d'entrée en seconde et, à leur arrivée à l'école, ils sont complètement déprimés, démotivés et nombreux sont ceux qui pensent que c'est la fin. Nombreux sont les parents qui encouragent leurs élèves à participer à des concours d'excellence, mais qui refusent, jugeant cette compétition inefficace et inutile. Face à ces difficultés, si dans d'autres écoles, les équipes doivent commencer l'entraînement dès la seconde, notre école privilégie souvent les équipes dès la seconde. Lors de ce processus, nous devons constamment les former, les motiver et les inciter à aimer la matière afin qu'ils s'y intéressent avec passion.
Inculquer des connaissances aux élèves est également un parcours difficile car, comme je l'ai mentionné, leur niveau d'apprentissage est très faible, leur moyenne est parfois inférieure à 1 ou 2 points et ils présentent de nombreuses lacunes. Par la suite, il faut presque « renforcer » toutes les connaissances, leur faire mémoriser les tables de multiplication et maîtriser l'addition, la soustraction, la multiplication et la division. Dans le processus d'enseignement, nous procédons étape par étape, puis nous améliorons. C'est pourquoi la formation dure longtemps, plus de deux ans…
Il en va de même pour les autres élèves. Changer la mentalité d'un étudiant en formation continue, de la fin de ses études à l'obtention de son diplôme de terminale, pour l'orienter vers l'université, est un processus. Pour y parvenir, le rôle de l'enseignant est primordial, du professeur principal à celui de l'enseignant de la matière. Nous nous efforçons toujours de faire comprendre aux élèves l'importance des études et de les motiver à développer des compétences exceptionnelles, à les voir progresser chaque jour. La stimulation est également un moyen de les motiver et de les aider à prendre conscience de leurs capacités, à reprendre confiance en eux et à se dépasser.
PV:Vous sentez-vous fatigué lorsque chaque année vous êtes le professeur principal de la 12e année et que depuis 7 ans vous participez directement à la formation d'excellents élèves ?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :Ce n'est qu'après sept ans d'études que mes collègues plus expérimentés m'ont guidé et m'ont confié cette responsabilité. Former d'excellents élèves représente une pression pour les enseignants, surtout dans une école comme la nôtre, car c'est une façon d'affirmer la qualité de l'établissement.
Ce qui me rend heureux, c'est qu'après 7 ans de participation directe à la formation d'excellents étudiants, 100% des étudiants qui ont passé l'examen ont remporté des prix avec 5 premiers prix, 2 prix de consolation et le reste étaient des deuxièmes et troisièmes prix.
C'est peut-être parce que j'aime mon travail que je ne me suis jamais senti fatigué jusqu'à présent. J'enseigne avec une passion absolue et le désir d'affirmer ma profession. En participant à des formations pour étudiants d'excellence, je pense aussi que j'en retire beaucoup, car je peux inspirer mes étudiants et aider ceux qui sont désorientés à se donner à fond et à réussir avec confiance leurs examens et leur concours d'entrée à l'université. Former des étudiants d'excellence m'apporte beaucoup de joie, surtout lorsque j'obtiens d'excellents résultats.
PV:Je sais que votre famille a une tradition d'enseignement et que vous avez obtenu votre diplôme de pédagogie mathématique à l'Université pédagogique de Vinh il y a près de dix ans, une filière très prestigieuse à l'époque. Avez-vous déjà imaginé qu'avec un peu de chance, vous pourriez travailler dans une autre école, et pas seulement dans un simple centre éducatif ? enseignement professionnel–Gprofesseur exercice régulier?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :Mon père était instituteur, mais comme j'étais à l'université, je n'aurais jamais imaginé travailler dans un centre de formation continue après mes études. La raison est simple : depuis mes études, je connaissais le métier de mon père et je trouvais que c'était un travail très exigeant.
À la fin de mon master, lorsque j'ai commencé à travailler au centre, j'ai d'abord pensé qu'il ne s'agissait que d'une pause temporaire. Un jeune enseignant comme moi à l'époque nourrissait de nombreuses ambitions et voyait beaucoup de belles choses. Mais le travail à l'école et les élèves m'ont freiné. Au fil des ans, j'ai consacré beaucoup de temps à mon travail. Outre mes journées d'enseignement, je passe presque chaque semaine quelques soirées chez chaque élève, qu'il soit bon ou moyen. Cela permet non seulement de changer la façon de penser des élèves, mais aussi celle des parents, qui peuvent ainsi accompagner leurs enfants dans leur apprentissage.
Aujourd'hui, après plusieurs générations d'étudiants, je suis très fier de mon travail et de mes collègues. Nombre d'entre eux m'affirment même comme le candidat idéal pour le poste d'enseignant au Centre de formation continue. C'est pourquoi, lors des retrouvailles avec des anciens amis, certains enseignants dans des écoles publiques, d'autres dans des écoles spécialisées, je suis parfois un peu déçu. Ou, lorsque mes enfants grandissent, ils me demandent pourquoi j'enseigne dans une école où il n'y a que des élèves faibles, ceux qui ont échoué au concours d'entrée au lycée… Mais après chaque cours, chaque fois que je reçois les résultats de l'examen d'excellence ou les remerciements des élèves, ces pensées disparaissent complètement.
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