PV:Cette année, la cérémonie de remise des prix aux enseignants exceptionnels s'est déroulée dans une ambiance très particulière, célébrant le 40e anniversaire de la Journée des enseignants vietnamiens. Que pensez-vous de cet événement si important ?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :C'est presque un honneur, car aucun enseignant de notre école n'a jamais reçu ce titre, et dans le système GDTX, rares sont ceux qui ont été honorés. J'ai également été très surpris, car jusqu'à présent, lorsque j'ai commencé à travailler, je pensais simplement que je devais bien faire mon travail. Être honoré par mes collègues, le Département et le ministère de l'Éducation et de la Formation est une immense récompense. Je dois redoubler d'efforts et assumer davantage de responsabilités dans le poste que j'ai choisi.
PV:Elle travaille au Centre d'éducation. enseignement professionnel- Professeur exercice régulier District de Do Luong. Le travail ici doit-il avoir ses propres caractéristiques et difficultés ?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :Le secteur de la formation continue est complexe, car la participation des élèves est plus faible que dans d'autres établissements et les contraintes sont nombreuses. Même les familles, lorsque leurs enfants échouent au lycée public, perdent espoir et beaucoup de familles se désintéressent de leurs enfants. Nombre d'entre eux doivent demander conseil aux enseignants. En 15 ans de carrière, j'ai été nommé professeur principal de terminale, ce qui est d'autant plus difficile qu'en plus d'enseigner des connaissances, les enseignants doivent aussi savoir orienter leur carrière et aider les élèves à s'intégrer avec confiance dans la société. Après l'obtention de leur diplôme, de nombreux élèves m'ont confié qu'à leur arrivée ici, ils étaient très complexés et n'osaient pas dire qu'ils suivaient une formation continue. Mais une fois diplômés, ils étaient fiers : malgré un niveau de départ difficile, ils ont passé l'examen de fin d'études secondaires, comme beaucoup d'autres lycéens publics, et ont tout de même réussi. Comme cette année, notre école s'est classée 20e de la province à l'examen de fin d'études secondaires, soit 43 places de plus que l'an dernier et devancée par de nombreuses écoles secondaires de la province. C'est un véritable miracle.
PV:Alors, dans votre carrière d’enseignant, vous devez avoir de nombreux souvenirs inoubliables de vos élèves ?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :Non seulement les enseignants changent les élèves, mais au contraire, certains élèves m'ont fait changer ma façon d'enseigner. Je me souviens d'un élève né en 1993. À cette époque, aux yeux de sa famille et de ses amis, c'était un élève rebelle, souvent bagarreur et provocateur. J'ai été son professeur principal pendant trois ans. Au lieu de voir ses défauts, j'ai vu qu'il avait aussi des qualités : par exemple, c'était un élève médiocre, mais pas stupide, il avait même le potentiel d'être intelligent. De plus, il était très compatissant et aidait toujours ses amis. Si le professeur le lui rappelait, il ne protestait pas et reconnaissait ses erreurs. S'il avait abandonné, c'était parce qu'il était négligé, négligé, ce qui le poussait à se rebeller, à se mettre en avant et à attirer l'attention. Je l'ai convaincu en prêtant attention à sa vie quotidienne ; même lorsqu'il sortait le soir, j'allais l'attendre dehors. Peut-être parce qu'elle voyait son professeur principal ainsi, elle avait peur de me déranger. Elle a donc arrêté de sortir le soir et est restée à la maison pour étudier. Petit à petit, elle est devenue plus assidue, a réussi son examen de fin d'études et a été recrutée dans la police. Je me souviens encore de la fois où elle a dû faire une vérification de ses antécédents. Elle m'a appelé à l'aide, craignant que je ne lui révèle tous ses défauts lorsqu'elle était encore à l'école. Cependant, je lui ai dit que je vérifierais sa véritable identité afin que l'unité puisse constater ses progrès de jour en jour. Aujourd'hui, elle est devenue une professionnelle, a été admise au Parti, a un emploi stable à Hanoï et a une famille heureuse…
Le cas de cet élève peut paraître tout à fait normal dans d'autres contextes, mais pour notre école, c'est une avancée remarquable. Grâce à lui, j'ai également changé ma vision du métier d'enseignant et de la manière de former mes élèves. Au lieu d'être rigide, de ne savoir que punir et de considérer les élèves comme des personnes spéciales, nous devons être attentifs, généreux et trouver des aspects positifs pour les encourager et les motiver.
PV:« Apprendre les bonnes manières d'abord, apprendre ensuite » est un slogan répandu dans de nombreuses écoles. Est-ce vrai dans votre milieu d'enseignement ?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :L'enseignement de l'éthique est primordial, non seulement dans les centres de formation continue, mais aussi dans tous les autres établissements scolaires. Les élèves doivent avoir une bonne compréhension de l'éthique pour réussir leurs études. À l'inverse, si les élèves ne perçoivent pas la valeur de l'éthique, ils manqueront de respect envers leurs enseignants, de respect envers eux-mêmes et de motivation pour réussir.
Nous savons, lorsque nous accueillons une nouvelle promotion, que tous les élèves n'ont pas ces perceptions simples. Nous devons donc les former à changer d'attitude, à savoir réfléchir et à se dépasser, afin qu'ils acquièrent un bon sens de l'apprentissage.
PV:Est-ce aussi grâce à ce concept que malgré un point de départ difficile, vous pouvez toujours récolter de nombreux fruits doux de vos étudiants et d'excellents concours étudiants ?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :Parmi mes élèves, Nguyen The Anh est un élève exceptionnel, fraîchement diplômé d'une année. Il étudie actuellement à l'Université nationale de pédagogie de Hanoï. Lors de son précédent examen, il a obtenu 9,5 points en mathématiques et 9 points en chimie… Je dis exceptionnel car, durant mes années d'enseignement au Centre de formation continue, j'ai rarement rencontré d'élèves dynamiques. Auparavant, cet élève avait passé l'examen d'entrée au lycée Do Luong 1 avec 0,15 point de moins. Lorsqu'il a été transféré au Centre de formation professionnelle continue, au lieu de se décourager, il m'a accueilli avec enthousiasme, espérant devenir un excellent élève. Après de nombreux efforts, il a finalement réussi et remporté le premier prix du concours provincial d'excellence.
En près de 20 ans d'enseignement, les cas comme celui de The Anh sont rares. En effet, dans un centre de formation professionnelle (CFP) et de formation continue, former d'excellents élèves est extrêmement difficile, car la plupart échouent à l'examen d'entrée en seconde et, à leur arrivée à l'école, ils sont complètement déprimés, démotivés et nombreux sont ceux qui pensent que c'est la fin. Nombreux sont les parents qui refusent d'encourager leurs élèves à participer à des concours d'excellence, jugeant cette compétition inefficace et inutile. Face à ces difficultés, si dans d'autres écoles, les équipes doivent commencer à s'entraîner dès la seconde, notre école se concentre souvent sur l'équipe dès la seconde. Lors du processus de sélection des élèves d'excellence, nous devons constamment former, motiver et faire en sorte que les élèves apprécient la matière afin qu'ils s'y intéressent avec passion.
Inculquer des connaissances aux élèves est également un parcours ardu car, comme je l'ai mentionné, leur apport est très faible, leur note moyenne est parfois inférieure à 1 ou 2 points, et ils présentent de nombreuses lacunes. Par la suite, il faut presque rééduquer toutes les connaissances, leur faire mémoriser les tables de multiplication, maîtriser l'addition, la soustraction, la multiplication et la division. Dans le processus d'enseignement, nous procédons étape par étape, puis nous améliorons. C'est pourquoi la formation dure longtemps, plus de deux ans…
Il en va de même pour les autres étudiants. Changer l'état d'esprit d'un étudiant en formation continue, de la fin de ses études à l'obtention de son diplôme de terminale, pour l'orienter vers l'université, est un processus complexe. Pour y parvenir, le rôle de l'enseignant est primordial, du professeur principal à celui de l'enseignant de la matière. Nous nous efforçons toujours de faire comprendre aux élèves l'importance des études et de les encourager à développer des compétences exceptionnelles, à voir leurs progrès quotidiens. La stimulation est également un moyen de les motiver et de les aider à prendre conscience de leurs capacités, à reprendre confiance en eux et à se dépasser.
PV:Vous sentez-vous fatigué lorsque chaque année vous êtes le professeur principal de la 12e année et que depuis 7 ans vous participez directement à la formation d'excellents élèves ?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :Ce n'est qu'après sept ans d'études que mes collègues plus expérimentés m'ont guidé et m'ont confié cette responsabilité. Former d'excellents élèves représente une pression pour les enseignants, surtout dans une école comme la nôtre, car c'est une façon d'affirmer la qualité de l'établissement.
Ce qui me rend heureux, c'est qu'après 7 ans de participation directe à la formation d'excellents étudiants, 100% des étudiants qui ont passé l'examen ont remporté des prix avec 5 premiers prix, 2 prix de consolation et le reste des deuxièmes et troisièmes prix.
C'est peut-être parce que j'aime mon travail que je ne me suis jamais senti fatigué jusqu'à présent. J'enseigne par passion et avec le désir d'affirmer ma profession. En participant à la formation d'excellents étudiants, je pense aussi que j'en retire beaucoup, car je peux les inspirer et aider de nombreux étudiants désorientés à se donner à fond et à réussir avec confiance leurs examens et leurs concours d'entrée à l'université. Former d'excellents étudiants m'apporte beaucoup de joie, surtout lorsque j'obtiens d'excellents résultats.
PV:Je sais que votre famille a une tradition d'enseignement et que vous avez obtenu votre diplôme de pédagogie mathématique à l'Université pédagogique de Vinh il y a près de dix ans, une filière très prestigieuse à l'époque. Avez-vous déjà imaginé qu'avec un peu de chance, vous pourriez travailler dans une autre école, et pas seulement dans un simple centre éducatif ? enseignement professionnel–Gprofesseur exercice régulier?
Professeure thaïlandaise Thi Mai Huong :Mon père était instituteur, mais comme j'étais à l'université, je n'aurais jamais imaginé qu'après mes études, je travaillerais dans un centre de formation continue. La raison est simple : depuis mes études, je connaissais le métier de mon père et je le trouvais trop pénible.
Lorsque j'ai terminé mon master et commencé à travailler au centre, j'ai d'abord pensé que ce n'était qu'une pause temporaire. Un jeune enseignant comme moi à l'époque avait beaucoup d'ambition et de belles idées. Mais le travail à l'école et auprès des élèves m'a freiné. Au fil des ans, j'ai consacré beaucoup de temps à mon travail. En plus d'enseigner toute la journée, je passe presque tous les soirs à rendre visite à chaque élève, qu'il soit bon ou moyen. Cela change non seulement la façon de penser des élèves, mais aussi celle des parents, qui peuvent ainsi accompagner leurs enfants dans leur apprentissage.
Aujourd'hui, après plusieurs générations d'étudiants, je suis très fier de mon travail et de mes collègues. Nombre d'entre eux m'affirment même comme un enseignant idéal au Centre de formation continue. C'est pourquoi, lors des retrouvailles avec des anciens élèves, certains enseignant dans des écoles publiques, d'autres dans des écoles spécialisées, je suis parfois un peu déçu. Ou, lorsque mes enfants grandissent, ils me demandent pourquoi j'enseigne dans une école où il n'y a que des élèves faibles, ceux qui ont échoué au concours d'entrée au lycée… Mais après chaque cours, chaque fois que je reçois les résultats de l'examen d'excellence ou les remerciements des élèves, ces pensées disparaissent complètement.
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