Lorsque le lycée Ky Son n'avait pas encore reçu de financement du groupe Trung Nam pour sa construction, la gestion des élèves internes a rencontré de nombreuses difficultés, ce qui a eu des conséquences. Dans le district de Ky Son, le plus préoccupant était la situation des élèves vivant librement et tombant amoureux, les nombreux cas de mariages précoces, en hausse constante ; de plus, la qualité de l'éducation restait médiocre. Lorsque le lycée Ky Son disposait de bonnes installations, une partie des élèves étaient hébergés dans des dortoirs gérés par l'établissement, ce qui a clairement changé la situation. Par conséquent, je pense que si le district de Ky Son mettait en place un nouveau modèle d'internat, ou de semi-internat, la qualité de l'éducation continuerait certainement de s'améliorer, garantissant ainsi que les élèves ne soient pas désavantagés.
Ces dernières années, le Comité du Parti et le gouvernement du district de Ky Son ont manifesté une vive inquiétude. C'est pourquoi, lorsque l'école ne dispose pas d'installations adéquates, ils se mobilisent et sollicitent leur soutien. Lorsque des installations sont disponibles, ils réfléchissent à des solutions pour que les élèves restent en internat et s'assurent qu'ils soient nourris, logés et qu'ils aient accès à des activités quotidiennes. La province a chargé le ministère de l'Éducation et de la Formation de développer un projet de nouveau modèle d'internat. Ce modèle est actuellement testé par le ministère de l'Éducation et de la Formation du district, en coordination avec le lycée de Ky Son et les parents, mais n'a pas encore été mis en œuvre. Par conséquent, bien que les activités actuelles du lycée de Ky Son aient eu des résultats positifs, elles ne sont que de nature complémentaire et ne peuvent garantir la pérennité. Actuellement, les enseignants et le personnel sont responsables de l'ensemble de la gestion des élèves internes, mais ne bénéficient d'aucune politique ; tous les élèves sont entièrement bénévoles. Le financement du nouveau modèle d'internat est assuré par le soutien des élèves, conformément au décret 116/ND-CP. En plus de gérer et de prendre soin des élèves, l'école doit également payer les factures d'électricité et d'eau...
Entre-temps, le district ne dispose pas des ressources nécessaires pour le soutenir. Nous espérons donc que les responsables mettront en place des politiques à long terme, notamment en matière de soutien aux enseignants et au personnel de gestion des élèves, de cuisine, de personnel médical, de coûts d'électricité et d'eau, etc. Lors de forums, le Comité permanent, le Comité permanent du Comité du Parti du district et le Comité populaire du district ont également soulevé cette question.
Concernant l'internat dans les lycées des régions montagneuses, il est indispensable, compte tenu des distances et de l'isolement des transports, et de la situation économique précaire des familles. Vivre et étudier en internat permettra aux élèves d'être en sécurité et de minimiser les tensions sociales. Ils bénéficieront d'un encadrement, d'une prise en charge et d'une gestion plus étroites de la part de l'établissement, garantissant ainsi une meilleure discipline et une meilleure qualité de leurs études et de leur formation. C'est pourquoi le district souhaite vivement rétablir l'internat.
Cependant, à l'heure actuelle, la question de l'internat et du semi-internat dans les lycées des districts montagneux ne repose sur aucune politique ni sur aucun fondement juridique. C'est une question complexe, surtout dans la période actuelle ; malgré la responsabilité et l'enthousiasme manifestés, elle est irréalisable. Le Comité permanent du Comité du Parti du district de Tuong Duong ne peut pas considérer cette tâche comme une tâche à confier à tous les niveaux et secteurs pour l'organisation et la mise en œuvre.
Je dis cela pour que nous réfléchissions à la solution de ce problème. Concernant l'éducation, nous mettons actuellement en œuvre la résolution n° 29-NQ/TW du Bureau politique sur la réforme globale de l'éducation et le Programme général d'éducation 2018. Cependant, à vrai dire, nous n'avons pas encore assuré la synchronisation de la mise en œuvre. En particulier, lors de la publication et de la mise en œuvre du plan de mise en œuvre, aucun investissement n'a été réalisé en temps opportun ; par exemple, les installations ne répondaient pas aux exigences d'enseignement et d'apprentissage de ce programme. De plus, la politique de soutien aux enfants issus de minorités ethniques présente de nombreuses lacunes.
Par exemple, la réglementation sur la distance entre le domicile et l'école. Imaginez des élèves du même village, du même hameau, fréquentant la même école, empruntant la même route, la même pente, traversant le même ruisseau. Même si vous restez à l'école, je reste aussi à l'école pour étudier dans la même classe, avec le même professeur. Mais comme ma maison n'est qu'à 0,5 m de la vôtre, vous êtes soumis à cette réglementation, alors que je dois la payer moi-même. De toute évidence, une telle réglementation est inappropriée. Il est nécessaire de réglementer la distance entre le centre du village et l'école, afin que tous les élèves de la communauté puissent bénéficier de la même politique.
La réglementation des conditions d'accès aux régions 1, 2 et 3 selon la classification des communes est également inadéquate. L'objectif des populations qui s'efforcent d'atteindre le nouvel objectif rural est positif. Cependant, pour que la population dispose des ressources nécessaires pour sortir durablement de la pauvreté et continuer à construire des villages et des hameaux répondant à des critères plus stricts, les politiques d'austérité réduiront la motivation et les ressources, et les enfants perdront un soutien prioritaire à leurs études.
À mon avis, la question régionale ne devrait pas être différenciée. Vivant dans une même région, avec un environnement, un climat et une météo difficiles, chacun doit endurer cette rudesse, mais la réglementation ne permet qu'aux minorités ethniques de bénéficier de mesures de soutien. Appliquée aux enfants, cette problématique serait injuste, entraînant une baisse de motivation, des discriminations et un traitement discriminatoire. Vivant dans le même environnement particulier, nous devrions bénéficier des mêmes avantages…
La jeune génération est la ressource humaine de demain. C'est pourquoi le Comité permanent du Parti du district de Que Phong s'intéresse vivement à l'éducation, la considérant comme une mission essentielle. Concernant le lycée de Que Phong, il est géré par le Département de l'Éducation et de la Formation, et le district estime donc qu'il doit être responsable de toutes les questions connexes.
J'ai également travaillé dans le secteur de l'éducation pendant un certain temps, notamment dans un internat, afin d'en constater les avantages. En évaluant la situation actuelle, j'ai constaté qu'après la disparition de l'internat, les élèves n'avaient plus de logement ni de nourriture dans des conditions adéquates ; la gestion et l'encadrement des élèves posaient de nombreuses difficultés. Le district de Que Phong, ainsi que certains districts montagneux de la province comme Ky Son et Quy Chau, ne comptaient qu'un seul lycée. Un nombre important d'élèves des régions reculées du district se rendaient en ville pour étudier. Ils devaient être loin de leurs familles, les conditions de déplacement étaient très difficiles et, à leur arrivée dans le centre, ils étaient encore désorientés, facilement influencés et attirés par d'autres environnements. Par conséquent, des élèves enfreignaient encore la loi. Par exemple, des élèves venus de loin devaient louer une maison et étaient autorisés par leurs familles à utiliser des motos, mais ils enfreignaient la loi en circulant sur la route. Ou, comme avant, certains étudiants ont sombré dans la toxicomanie… En général, les conséquences du fait que les étudiants doivent louer un logement sont très lourdes. C'est une situation courante dans les districts montagneux, et pas seulement dans celui de Que Phong.
Fort de cette réalité, lors de ses échanges avec les supérieurs hiérarchiques, notamment lors de la visite du secrétaire provincial du Parti dans le district de Que Phong, le district a rendu des comptes très clairs. Il a également demandé des mesures pour, premièrement, investir dans le logement et la restauration des élèves ; deuxièmement, proposer au secteur de l'éducation de permettre au lycée de Que Phong de tester un nouveau modèle d'internat. Les propositions du district de Que Phong ont été approuvées par le secrétaire provincial du Parti et par le secteur de l'éducation et de la formation. Grâce à cela, la province a porté son attention sur ces mesures ; à ce jour, les procédures sont terminées et l'investissement dans la construction d'un internat est en préparation. Par ailleurs, le district s'efforce d'inciter les organisations, les entreprises et les particuliers à participer à la modernisation complète des installations de l'école.
