L’éducation primaire doit être complète : morale-intelligence-physique-esthétique.

(Baonghean) - Nous sommes allés à l'école primaire Hung Loc (Vinh City) pendant la récréation. Un groupe jouait à la corde à sauter, un autre à la marelle, aux échecs, aux cartes, au football, à la marche sur échasses, etc. Le groupe le plus nombreux était celui de la danse du bambou. Tous les enseignants sont sortis dans la cour pour jouer avec les élèves, et enseignants et élèves sont devenus amis.

Mme Nguyen Thi Hong Mai, directrice de l'école, a déclaré : « Après avoir suivi des formations organisées par le Département et le Ministère pour former les enseignants, elle a eu l'idée de changer la façon de dispenser l'enseignement primaire, d'innover et de rompre avec les anciennes méthodes. À l'école primaire, nous devons mettre en œuvre une éducation globale et ne pas nous concentrer uniquement sur les matières culturelles. Car seule une éducation globale permettra d'atteindre l'objectif de ce niveau d'enseignement, qui est d'aider les élèves à acquérir les bases d'un développement durable de la moralité, de l'intelligence, de la condition physique, de l'esthétique et des compétences de base pour poursuivre leurs études secondaires. » Pour que l'école puisse mettre en œuvre efficacement l'éducation globale, elle a choisi la voie suivante : organiser sérieusement des activités parascolaires et un apprentissage des compétences de vie pour les élèves.

Danse du bambou pendant la récréation à l'école primaire Hung Loc.

Tous les débuts sont difficiles : difficultés liées aux installations, aux méthodes et aux pratiques, etc. Mais le plus difficile est la sensibilisation du personnel enseignant et des parents. Il n'y a pas d'autre solution que de diffuser et de mobiliser ; d'utiliser les résultats de la classe pilote et les résultats des travaux antérieurs pour convaincre et motiver les enseignants à poursuivre leurs efforts. Désormais, les enseignants n'ont plus d'inquiétude ni d'hésitation à consacrer du temps à la conception et à l'organisation d'activités extrascolaires ; ils doivent lire et faire des recherches pour intégrer l'apprentissage des compétences de vie à leurs cours. Au contraire, tous sont enthousiastes et investis dans la mise en œuvre des innovations proposées par l'école. Le nombre de parents qui se concentrent uniquement sur les mathématiques et la littérature de leurs enfants est toujours présent, mais moins important qu'avant. La majorité des parents soutiennent le mode d'organisation des activités éducatives de l'école lorsqu'ils constatent que leurs enfants progressent réellement sur de nombreux plans : savoir étudier sérieusement ; savoir être poli ; savoir se donner les uns aux autres ; savoir se servir soi-même ; savoir aider les parents et tous les membres de la famille ; plus confiants, plus actifs dans la vie quotidienne et la communication ;…

Le week-end dernier, l'école primaire Le Loi (Vinh City) a consacré une journée à l'organisation du Festival sportif de Phu Dong. Pour préparer ce festival, les enseignants principaux ont annoncé le programme à leurs classes très tôt, diffusé le règlement de la compétition et sélectionné les élèves pour participer aux équipes de tir à la corde, de passe de balle et d'échecs. Toute la classe était très enthousiaste et est arrivée à l'école plus tôt que d'habitude. Les enseignants n'ont pas oublié de préparer des boissons, du lait frais et des collations pour les élèves.

Mme Hong Van, enseignante de CP à l'école primaire Le Loi, a déclaré : « Je trouve ce genre d'activités très utiles. Des élèves habituellement timides sont désormais sociables et peuvent développer leurs atouts pour aider l'équipe et la classe à remporter la compétition. C'est un véritable environnement et une opportunité pour les enseignants de former les élèves aux compétences essentielles à la vie quotidienne. Les élèves apprennent à se protéger, à encourager et à demander de l'aide à leurs camarades lorsqu'ils tombent, à s'essuyer la sueur avec une serviette, à leur donner de l'eau à boire pour continuer la compétition et à encourager leurs coéquipiers à faire de leur mieux pour gagner. » Je suis profondément émue de voir ces élèves grandir.

En réalité, l'éducation aux compétences de vie est mise en œuvre depuis longtemps par les écoles, mais elle n'a pas été systématique et n'a pas reçu l'attention qu'elle méritait. Ces dernières années, sous la direction de leurs supérieurs, les écoles ont accordé plus d'attention et ont approfondi leurs efforts. À l'école primaire Le Loi, les classes qui organisent efficacement des activités extrascolaires et s'occupent de l'éducation aux compétences de vie des élèves bénéficient d'une plus grande discipline, d'une meilleure écoute des élèves, d'une meilleure assiduité des élèves et d'une progression plus rapide de la qualité de l'apprentissage. » Tels sont les propos de Ngo Thi Thu Dung, directrice adjointe de l'école primaire Le Loi.

L'école primaire de Quynh Hau, dans le district de Quynh Luu, a mis en place un programme d'apprentissage des compétences essentielles pour les enfants, axé sur le principe « Construire une école conviviale, des élèves actifs ». L'école renforce ainsi le sens des responsabilités de chaque enseignant et parent en développant les compétences essentielles des enfants, notamment en matière de langage, de comportement, d'attention aux activités telles que l'entretien des arbres et le nettoyage de l'environnement, et en favorisant la solidarité et l'entraide face aux difficultés. Partant du principe que « l'école est un foyer, les élèves sont des enfants », l'école primaire de Quynh Hau a organisé ces dernières années de nombreuses activités enrichissantes, très appréciées des parents et des enseignants.

Avec la devise de l'enseignement primaire « éducation intégrale, formation et développement harmonieux de la personnalité des enfants », le premier problème que le secteur éducatif doit résoudre est la sensibilisation des enseignants, les infrastructures et le financement des activités. Jusqu'à présent, malgré de nombreuses difficultés, la plupart des écoles primaires de la région ont intégré et organisé de nombreuses activités utiles et intellectuelles, créant ainsi les conditions permettant à tous les élèves de participer aux mouvements. De nombreuses écoles ont élaboré et finalisé des codes de conduite culturels et créé des clubs de chant folklorique… De fait, de nombreuses régions ont obtenu d'excellents résultats et atteint une grande efficacité, comme les hautes terres avec les districts de Quy Chau et Con Cuong ; les zones montagneuses avec Thanh Chuong et Quy Hop ; les plaines et les villes avec Quynh Luu, Dien Chau et Do Luong. Ces districts ont réalisé d'importants progrès en matière d'innovation pour améliorer la qualité de l'éducation intégrale, contribuant ainsi à créer les conditions propices au perfectionnement de la personnalité des élèves dès leur scolarisation.

M. Tran The Son, directeur du département de l'éducation primaire au département de l'éducation et de la formation de Nghe An, a déclaré : « Le département a encouragé l'intégration des compétences de vie dans chaque matière et encouragé le développement de clubs et de mouvements afin que les élèves acquièrent des connaissances sur la vie et le comportement. Cependant, certains districts et écoles rencontrent encore des obstacles majeurs en matière de sensibilisation du personnel d'encadrement ; il est nécessaire de surmonter ces obstacles pour mieux accomplir les tâches de l'année scolaire. La réalité montre que partout où le personnel d'encadrement prend l'initiative de mettre en œuvre et de diriger, l'innovation dans l'enseignement primaire obtient d'excellents résultats. »

L'innovation dans l'enseignement primaire dans toute la province, visant à améliorer la qualité de l'enseignement général, en favorisant les activités extrascolaires et l'apprentissage des compétences de vie, est une politique nécessaire et judicieuse pour aider les élèves à entrer dans la vie avec confiance. C'est pourquoi le secteur de l'éducation et de la formation de Nghe An met tout en œuvre pour mettre en œuvre cette politique et la considère comme l'une des tâches importantes à accomplir dès l'année scolaire 2011-2012.

Thao Nhi