S'efforcer de devenir une école professionnelle de haute qualité

(Baonghean) - Le Vietnam - Korea Industrial Technical Vocational College (VK-KTCN), anciennement connu sous le nom d'école technique industrielle Vietnam - Corée, a été créé en 1998. Après 17 ans de construction et de développement, le Vietnam - Korea Industrial Technical College a affirmé la marque « Vietnam - Corée » dans le domaine de la formation professionnelle.

Afin de répondre aux besoins de formation de ressources humaines de haut niveau sur la période 2015-2020 et de contribuer à l'industrialisation et à la modernisation du pays, le Premier ministre a publié le 23 mai 2014 la décision 761/QD-TTg approuvant le « Projet de développement d'écoles professionnelles de haut niveau d'ici 2020 ». L'École professionnelle de technologie Vietnam-Corée fait partie des 45 établissements sélectionnés pour devenir des écoles professionnelles de haut niveau. C'est une opportunité, mais aussi un défi majeur pour l'établissement.

Pratique du soudage au Vietnam - Korea Vocational College of Technology.

Afin de devenir un établissement d'enseignement professionnel de haute qualité, immédiatement après la décision du Premier ministre et l'établissement de la liste des établissements sélectionnés, la direction de l'établissement s'est attachée à étudier les points de vue, les objectifs, les critères d'un établissement d'enseignement professionnel de haute qualité, les missions, les solutions et les mécanismes financiers nécessaires à la mise en œuvre du projet. Après avoir réévalué la situation actuelle de l'équipe de direction, des enseignants, du personnel, des installations, des équipements de formation, des inscriptions et de la gestion, et déterminé les objectifs à atteindre, les missions, les solutions à mettre en œuvre, les mécanismes et les politiques, l'établissement a élaboré le projet « Investissement dans le développement de l'établissement d'enseignement professionnel technique industriel Vietnam-Corée en un établissement d'enseignement professionnel de haute qualité ».

Actuellement, l'École professionnelle de technologie et d'ingénierie Vietnam-Corée forme 11 professions, dont 5 sont sélectionnées pour atteindre le niveau international, 2 professions atteignent le niveau ASEAN (Décision 854/QD-LDTBXH du Ministère du Travail, des Invalides et des Affaires Sociales). L'échelle de formation actuelle de l'école est de 3 000 étudiants. Le personnel et les enseignants sont 177 personnes, 6 départements, 9 facultés, 2 centres. Parmi eux, 134 enseignants, 2 % sont titulaires d'un doctorat, 75 % d'une maîtrise, 98 % sont titulaires d'un certificat pédagogique professionnel, 80 % d'un certificat de compétences professionnelles, 25 % d'entre eux ont étudié en Corée, en Malaisie, au Japon, en Australie, en Chine et au Royaume-Uni. L'école a bénéficié d'un investissement du gouvernement coréen de 5 millions de dollars américains (phase I, 1999) et de 2,35 millions de dollars américains (phase II, 2007), avec un apport de contrepartie de Nghe An de plus de 30 milliards de dongs vietnamiens sur un campus de 76 000 m². Ces conditions sont essentielles pour atteindre les six critères d'une école professionnelle de haute qualité.

Cours pratiques d'électricité pour les élèves d'une école vietnamienne-coréenne

Premier critère, relatif à l'échelle de formation : l'échelle minimale de formation est de 2 000 élèves de l'enseignement secondaire professionnel et supérieur, dont au moins 30 % étudient des métiers clés. L'école a atteint ce critère, car elle compte actuellement près de 3 000 élèves, dont plus de 60 % étudient des métiers clés. Cependant, d'ici 2020, l'école s'efforce de porter l'échelle de formation à plus de 4 500 élèves.

Deuxième critère, relatif à l'emploi après la formation : Au moins 80 % des étudiants et diplômés exercent un métier dans les six mois suivant l'obtention de leur diplôme, dont au moins 90 % dans les professions clés. Actuellement, plus de 80 % des étudiants de l'école exercent un emploi après leur diplôme. L'école s'efforce d'orienter les étudiants vers le métier qui leur convient et de porter ce taux à plus de 90 % d'ici trois ans. Pour atteindre ce critère, l'école s'attachera à améliorer la qualité de la formation et à garantir que les étudiants acquièrent les connaissances, les compétences et les aptitudes professionnelles nécessaires après l'obtention de leur diplôme. Elle renforcera également la coopération avec les entreprises, en augmentant le nombre d'entreprises qui collaboreront et en élargissant le champ d'application.

Troisième critère, concernant le niveau des étudiants après la formation : 100 % des diplômés des lycées professionnels doivent atteindre le niveau 2/5, les étudiants de l’enseignement supérieur doivent atteindre le niveau 3/5 de la norme nationale de compétences professionnelles, posséder le niveau IC3 en informatique ou un niveau équivalent ou supérieur, obtenir un score TOEIC de 300 points ou un score équivalent en anglais, et les étudiants internationaux et de l’ASEAN en formation professionnelle doivent obtenir un score TOEIC de 450 points ou un score équivalent en anglais, et leurs diplômes et certificats doivent être reconnus par des organismes d’enseignement et de formation prestigieux de la région ASEAN ou à l’international. Pour atteindre le niveau IC3 en informatique, l’école augmentera le temps consacré par les étudiants à l’apprentissage de l’informatique, adaptera le programme de formation en informatique, organisera des formations en informatique pour les enseignants conformément aux normes internationales et coopérera avec l’IIG pour évaluer le niveau informatique des étudiants avant l’obtention du diplôme. Atteindre la maîtrise requise des langues étrangères représente un défi majeur ; il est donc nécessaire d’augmenter le temps consacré à l’apprentissage de l’anglais, d’appliquer le programme de formation en anglais standard du TOEIC (pour préparer les apprenants à l’anglais professionnel) et de se concentrer sur la communication et l’anglais spécialisé.

Quatrième critère, relatif à l'évaluation de la qualité : L'école répond au niveau 3 des normes d'évaluation de la qualité des écoles professionnelles ; 100 % des métiers de la formation répondent aux normes d'évaluation de la qualité des programmes. L'école a été évaluée en 2008 et 2013 et a atteint le niveau 3 ; les métiers du soudage et de la découpe des métaux ont obtenu une évaluation de la qualité des programmes de formation. Grâce à ce critère, l'école s'efforcera d'atteindre le niveau 3 d'évaluation de la qualité de la formation à un niveau supérieur. En 2015, elle évaluera la qualité des programmes de formation de deux métiers : l'électricité industrielle et l'électronique. Les autres métiers seront évalués en 2016 et 2017. D'ici 2018, la qualité de tous les programmes de formation sera évaluée.

Cinquième critère, concernant les enseignants et les chargés de cours : 100 % des enseignants répondent aux normes prescrites, possèdent un niveau informatique IC3 ou équivalent, et une maîtrise de l'anglais de 350 points TOEIC ou équivalent, ou supérieur. Parmi eux, les enseignants exerçant des professions clés possèdent une maîtrise de l'anglais de 450 points TOEIC ou équivalent, ou supérieur. Pour atteindre ce critère, l'école a élaboré un plan de formation visant à développer la maîtrise de l'informatique selon les normes IC3 pour les enseignants et les cadres.

Sixième critère, relatif à la gestion de l'établissement : 100 % du personnel d'encadrement de l'établissement est certifié en gestion professionnelle. Les activités de gestion et les programmes de formation pour les métiers clés sont numérisés et simulés grâce à des technologies logicielles de pointe. Actuellement, la plupart des cadres de l'établissement ont suivi des formations en gestion professionnelle, tant au niveau national qu'international. Ces activités et programmes de formation pour les métiers clés ont été numérisés et dotés de logiciels d'application. Cependant, afin de répondre aux exigences de l'intégration régionale et internationale, l'établissement prévoit de former et de mettre à jour les connaissances en gestion de son personnel.

En 2015, l'école a mis en œuvre la troisième phase du projet du gouvernement coréen, d'un montant de 6 millions de dollars américains, avec un apport de 33 milliards de dongs de la province de Nghe An. Ce projet bénéficie du soutien du gouvernement coréen pour la province vietnamienne de Nghe An. La reconnaissance des performances de l'école constitue le fondement de la mise en œuvre du projet visant à construire prochainement une école professionnelle de haute qualité.

Nguyen Duy Nam

(Directeur de l'École professionnelle de technologie du Vietnam et de la Corée)