Construire un environnement éducatif positif et convivial

(Baonghean) - Durant la période 2010-2015, le Département provincial de l'Éducation et de la Formation a réalisé des progrès importants en organisant et en réorganisant les écoles et les classes, stabilisant ainsi l'organisation à tous les niveaux. Ce faisant, il a contribué à réduire les inégalités régionales et à améliorer la qualité globale de l'éducation. Évaluant les réalisations de la période écoulée, le journal Nghe An a interviewé la camarade Nguyen Thi Kim Chi, membre du Comité provincial du Parti et directrice du Département de l'Éducation et de la Formation.

La camarade Nguyen Thi Kim Chi, directrice du Département de l'éducation et de la formation, a visité l'école Huoi May (commune de Cam Muon, Que Phong). Photo : Dao Tuan.

PV:Cher camarade, la réorganisation du réseau scolaire est essentielle pour définir des objectifs d'éducation et de formation en phase avec les besoins de développement de la société. Au cours du dernier trimestre, quelles ont été les orientations du secteur provincial de l'éducation et quels résultats ont-elles obtenus ?

Camarade Nguyen Thi Kim Chi :Au cours du dernier trimestre, le ministère de l'Éducation et de la Formation s'est concentré sur la réorganisation du réseau des jardins d'enfants et des écoles générales de la province avec les axes suivants : Mettre en œuvre la conversion des types d'écoles conformément à la circulaire n° 11/2009/TT - BGDĐT du ministère de l'Éducation et de la Formation ; ordonner la fusion des petits collèges d'enseignement secondaire en écoles intercommunales pour utiliser efficacement les ressources et le personnel enseignant, contribuant ainsi à l'amélioration de la qualité de l'éducation ; encourager le développement d'établissements d'enseignement non publics dans les endroits qui ont des besoins et des conditions ; réorganiser le système des internats ethniques, construire et développer le système des internats et des semi-internats ethniques pour améliorer la qualité de l'éducation dans les zones montagneuses et ethniques.

En conséquence, 353 écoles maternelles semi-publiques et 3 lycées semi-publics ont été convertis en écoles publiques, 20 lycées privés ont été convertis en écoles privées ; 24 autres écoles maternelles ont été créées (dont 22 écoles privées), 24 collèges ont été fusionnés, 2 lycées privés ont été dissous ; 2 lycées internats pour minorités ethniques ont été réorganisés, 6 collèges internats supplémentaires pour minorités ethniques ont été créés et 27 collèges semi-internats pour minorités ethniques ont été créés. Le réseau scolaire actuel (comprenant 532 écoles maternelles, 543 écoles primaires, 408 collèges et 89 lycées) est tout à fait adapté aux conditions socio-économiques de la province et répond aux besoins d'apprentissage des enfants, en particulier dans les zones montagneuses et celles où vivent des minorités ethniques.

Depuis lors, la qualité de l'enseignement s'est améliorée. La construction d'infrastructures physiques a été ciblée, les investissements sont plus concentrés et plus avantageux, mobilisant de nombreuses ressources sociales de diverses localités. Le nombre d'écoles qualifiées a augmenté de plus de 340 depuis le début du trimestre, portant le nombre d'écoles qualifiées dans toute la province à 905, soit près de 60 %, un chiffre supérieur à la moyenne nationale (37,74 %) et à celui des provinces voisines comme Thanh Hoa et Ha Tinh.

PV:Le travail de stabilisation de l'organisation est également un succès récent pour le secteur, notamment au niveau préscolaire. Quelles sont les conséquences pour le développement de l'éducation, notamment la généralisation de l'éducation préscolaire dès l'âge de 5 ans ?

Camarade Nguyen Thi Kim Chi :Français La décision de convertir le type d'école maternelle a été officiellement mise en œuvre après que le Comité populaire provincial a approuvé le projet de conversion du type d'écoles maternelles semi-publiques et après seulement près d'un an de préparation, en septembre 2011, 100 % des écoles maternelles semi-publiques étaient passées au type public (353 écoles). Parmi celles-ci, 37 écoles dans les deux zones montagneuses ont été converties au type public, convertissant 296 écoles maternelles semi-publiques, les jardins d'enfants Lang Sen (Nam Dan) et Nghi Phu (Vinh City) en écoles publiques avec une autonomie partielle des coûts de fonctionnement.

En outre, 16 jardins d'enfants publics clés et 20 autres jardins d'enfants semi-publics qualifiés ont été transformés en jardins d'enfants publics mettant en œuvre des programmes de haute qualité avec une autonomie partielle en termes de coûts de fonctionnement.

Malgré les difficultés budgétaires et financières, avec une grande détermination, la province a alloué près de 300 milliards de VND par an pour recruter près de 6 000 personnels et enseignants préscolaires dans la masse salariale, bénéficiant du nouveau régime salarial, contribuant à créer la stabilité et le développement des écoles après la conversion des types d'écoles ; au cours de l'année scolaire 2014-2015, elle a conseillé sur les contrats de 1 608 enseignants pour les écoles maternelles publiques, garantissant les exigences pour atteindre l'objectif d'universalisation de l'éducation préscolaire pour les enfants de 5 ans dans la province.

Activité collective des élèves de l'école primaire Chau Hoi (Quy Chau). Photo : My Ha.

PV:Au cours du prochain mandat, la stabilisation et l'amélioration de la qualité de l'éducation globale constitueront la priorité. Quelles orientations le secteur devra-t-il adopter pour atteindre cet objectif et respecter l'esprit de la résolution n° 29 sur « L'innovation fondamentale globale en matière d'éducation et de formation » ?

Camarade Nguyen Thi Kim Chi :Pour garantir une éducation complète et durable de qualité, nous nous concentrons sur la mise en œuvre des solutions clés suivantes :

Mettre l'accent sur la formation et l'amélioration de la qualité du personnel enseignant, en veillant à la formation à la conscience politique, à l'idéologie, aux qualités et à l'éthique professionnelle, afin que chaque enseignant soit un véritable exemple à suivre pour les élèves. Veiller à la construction des installations scolaires et du matériel pédagogique. Supprimer activement les salles de classe temporaires, empruntées ou dégradées ; construire un système de salles fonctionnelles et de salles de classe spécialisées ; investir dans l'achat de fournitures et de jouets pour les écoles maternelles et de matériel pédagogique pour les écoles générales, notamment en informatique, en langues étrangères et en matériel audiovisuel, afin d'améliorer l'efficacité de l'enseignement.

Par ailleurs, il convient de renforcer la gestion de l'éducation, de promouvoir les inspections et les examens, en mettant l'accent sur l'auto-inspection interne afin d'instaurer et de rectifier l'ordre et la discipline dans chaque établissement d'enseignement. Il faut également renforcer l'évaluation de la qualité de l'éducation. Il faut mener à bien l'évaluation et la classification annuelles des élèves, du personnel et des enseignants. Il faut organiser des mouvements d'émulation pratiques et utiles, notamment le mouvement d'émulation des « deux bons ». Il faut promouvoir la socialisation de l'éducation et collaborer avec les organisations, les syndicats et les forces sociales pour créer un environnement éducatif sain, convivial et sûr. Il faut également s'employer à construire des écoles nationales de référence, considérant cela comme la solution la plus fondamentale et la plus ciblée pour améliorer la qualité d'une éducation complète et durable.

PV:Merci, camarade !

Mon Ha(Effectuer)