Innovation dans la manière d’enseigner l’Histoire : intégration ou division ?

Après une série de discussions, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé qu'il envisagerait de reconsidérer la séparation de l'histoire. Parallèlement, de nombreux scientifiques estiment qu'en plus de l'intégrer aux niveaux inférieurs, elle devrait être divisée en deux parties : obligatoire pour l'histoire du Vietnam et facultative pour l'histoire du monde au lycée.

Besoin de se réorganiser pour être plus attractif

En commentant le programme d'enseignement général complet, Mme Nguyen Thi Thuan, directrice de l'école secondaire To Hoang, a déclaré que si l'histoire était intégrée à la littérature ou à la géographie pour l'enseignement, cela réduirait la charge de travail des élèves.

En réponse aux inquiétudes concernant le fait que les élèves n'étudieront pas l'histoire si elle est optionnelle ou dispersée dans d'autres matières, Mme Nguyen Thi Thuan a déclaré que cette question doit être abordée sous plusieurs angles. Lorsque les élèves ne choisissent pas l'histoire, les enseignants qui enseignent cette matière doivent revoir leurs méthodes d'enseignement, les écoles doivent revoir leurs méthodes d'organisation et les manuels scolaires doivent être conçus pour stimuler les élèves. Par conséquent, avec le nouveau programme, l'histoire devrait être conçue de manière à permettre aux élèves de jouer le rôle d'historiens, ce qui leur plaira vraiment.

Il est nécessaire d’innover dans la manière d’enseigner l’Histoire pour susciter l’intérêt des étudiants.

Le professeur associé Dr Nghiem Dinh Vy, ancien directeur adjoint du Comité central pour la science et l'éducation, a déclaré qu'aux niveaux primaire et secondaire, l'intégration de l'histoire dans d'autres matières est pertinente, conformément à l'orientation de l'innovation pédagogique. « Nous réfléchissons et envisageons de transférer les connaissances historiques dans des récits thématiques tels que les voyages à travers les anciennes capitales, les voyages fluviaux ou le nom du Vietnam à travers les âges… Il s'agit d'une forme d'intégration des connaissances en histoire, en géographie et en éducation civique… adaptée aux élèves du primaire et éventuellement du secondaire », a commenté le professeur associé Nghiem Dinh Vy.

Cependant, selon le professeur agrégé Nghiem Dinh Vy, l'intégration de cette matière au lycée doit être soigneusement étudiée. « À ce niveau, l'histoire comprend quatre parties : l'histoire optionnelle pour les élèves qui s'orientent vers les sciences sociales ; l'histoire est intégrée aux sciences naturelles pour les élèves qui choisissent cette filière ; l'histoire est également intégrée à la matière « Citoyenneté et Patrie », et les élèves abordent également cette matière dans les matières optionnelles. Avec un contenu en quatre parties, cela risque de se chevaucher et de détruire la matière d'histoire. De plus, le professeur Phan Huy Le a également analysé que la sécurité nationale, l'éducation civique et l'histoire sont trois matières très différentes, qui ne peuvent être intégrées à la matière « Citoyenneté et Patrie », a analysé le professeur agrégé Nghiem Dinh Vy.

Continuer à écouter les opinions de l’ensemble de la société

Selon M. Do Ngoc Thong, directeur adjoint du département de l'enseignement secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, la séparation de l'histoire ne permettra pas de mettre en œuvre la stratégie de réduction des matières obligatoires et d'augmentation des matières optionnelles. Or, dans de nombreux pays, les élèves étudient des matières optionnelles. M. Do Ngoc Thong estime également que l'enseignement de l'histoire ne se limite pas à l'histoire, mais que la littérature, la géographie, l'éthique, l'éducation civique et la musique ont également une importance particulière. « Notre enseignement de l'histoire doit être innovant, incitant les élèves à renouer avec leurs racines et à visiter des sites historiques. L'enseignement de l'histoire ne peut se résumer à un simple enseignement de l'histoire », a souligné M. Do Ngoc Thong.

Le professeur agrégé Dr Nghiem Dinh Vy estime que pour que l'intégration soit véritablement menée à bien, elle doit reposer sur des bases scientifiques et pratiques solides et faire l'objet d'une réflexion approfondie. « De plus, dans le contexte actuel, il est important d'éduquer la jeune génération à l'esprit national et de promouvoir le patriotisme. À l'échelle internationale, on constate qu'aux États-Unis, après les événements du 11 septembre, l'histoire est devenue une matière obligatoire, tout comme au Canada. Dans 25 pays européens, jusqu'à 20 pays ont déclaré l'histoire obligatoire. Si le ministère de l'Éducation et de la Formation classe l'histoire comme matière facultative, les étudiants la négligeront, car cette matière ne résout pas le problème de l'emploi après l'obtention du diplôme », a déclaré le professeur agrégé Dr Nghiem Dinh Vy.

Pour répondre à la demande de réduction des matières obligatoires et d'augmentation des matières optionnelles, le professeur associé Dr Nghiem Dinh Vy a proposé de scinder l'histoire en deux parties : l'histoire du Vietnam serait obligatoire et l'histoire du monde serait optionnelle. M. Do Ngoc Thong a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation se demandait encore si l'histoire devait être combinée avec la citoyenneté et la patrie, et n'était pas sûr que cela soit raisonnable. Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation continuera d'écouter l'opinion de l'ensemble de la société afin de contribuer au programme global d'enseignement général. Si cela est raisonnable, le ministère de l'Éducation et de la Formation séparera l'histoire en une matière à part entière.

Duong Trung Quoc, député à l'Assemblée nationale et vice-président et secrétaire général de l'Association des sciences historiques du Vietnam : Je n'en suis pas sûr.

Délégué à l'Assemblée nationale Duong Trung Quoc.

Concernant le projet d'intégrer l'histoire à l'éducation civique, à la sécurité nationale et à la défense dans une nouvelle matière intitulée « Citoyenneté et patrie », j'ai recommandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'être extrêmement prudent. Le ministère n'a pas encore clairement expliqué l'objectif de cette « intégration ». Il ne s'agit que d'une idée sans aucune expérience, programme ni orientation de base.

Je partage la volonté du ministère de l'Éducation et de la Formation de trouver une solution satisfaisante, sans pour autant éliminer une matière clairement définie. L'approche du ministère me met mal à l'aise. Dans le contexte complexe actuel, plus que jamais, nous ne pouvons oublier l'histoire, car perdre l'histoire, c'est se perdre soi-même.

Dr. Trinh Ngoc Thach, vice-président de la Commission de la culture, de l'éducation, de la jeunesse, des adolescents et des enfants de l'Assemblée nationale : Il est difficile d'encourager les étudiants à aimer l'histoire.

Docteur Trinh Ngoc Thach.

Nous n'avons reçu aucune proposition ni aucun programme visant à intégrer l'histoire à d'autres matières de la part du ministère de l'Éducation et de la Formation. Cependant, si l'histoire est intégrée à des matières qui n'ont aucun lien avec l'histoire, cela compliquera la tâche des enseignants et n'encouragera pas les élèves à prendre davantage plaisir à l'étudier.

L'intégration des matières doit se baser sur leur proximité et leur interdépendance. Intégrer l'histoire à l'éducation civique ou à la défense et à la sécurité nationales n'est pas très pertinent. Il est préférable d'intégrer les matières selon des groupes définis de longue date ; par exemple, les sciences humaines (histoire, littérature) seront plus adaptées.

Selon ANTĐ