Le suivi des étudiants ne concerne pas uniquement la formation professionnelle.

(Baonghean) - Nghe An est considérée comme l'une des provinces ayant réalisé un bon travail de rationalisation au niveau secondaire. Cependant, de nombreuses inquiétudes subsistent quant à cette rationalisation, tant au niveau de sa mise en œuvre que de son suivi.

complexe d'infériorité… division

La politique d'orientation professionnelle et de formation professionnelle pour les élèves après le collège et le lycée dans la province de Nghe An jusqu'en 2020 est mise en œuvre par Nghe An depuis longtemps et a été davantage promue depuis 2015, après que le Comité populaire provincial a publié le plan « Orientation professionnelle et formation professionnelle pour les élèves après le collège et le lycée dans la province de Nghe An jusqu'en 2020 ».

À Vinh, suite à l'élaboration du plan provincial et municipal, les écoles ont mis en œuvre de manière drastique la répartition des élèves. Outre la promotion de la communication, elles ont également demandé aux enseignants principaux de se coordonner avec les organisations de masse afin d'intégrer des séances d'orientation professionnelle sur la répartition des élèves aux heures de lever de drapeau et aux activités en classe.

De plus, des réunions de parents sont organisées tout au long de l'année scolaire afin d'offrir des conseils et une orientation professionnelle aux enfants en fonction de leurs aptitudes. En particulier, pour que plus de 200 élèves de 3e soient classés par filière chaque année, l'un des critères importants est de classer les élèves selon leurs résultats scolaires.

Les enseignants du Collège professionnel industriel, technique et économique de Vinh conseillent les parents d'élèves de la commune de Thach Ngan (Con Cuong). Photo : My Ha

La classe de 9C du lycée Hung Loc (Vinh City) compte cette année quatre élèves en insertion professionnelle. Selon Ho Thi Ngoc Ha, directrice de la classe, l'insertion professionnelle et l'orientation des élèves sont un processus long. Compte tenu des spécificités de la ville, les élèves souhaitent toujours terminer leurs études secondaires. Le travail d'insertion professionnelle concerne donc principalement les élèves ayant de faibles résultats scolaires, des lacunes en connaissances de base et ne pouvant bénéficier d'un soutien scolaire.

Élève de la filière, Le Duy Chien était assez timide lorsqu'il parlait de sa note finale. Après une séance d'orientation, cet élève de 3e a également décidé d'étudier une profession. Cependant, il ne sait toujours pas quelle profession ni quelle école choisir, car il a été protégé par ses parents pendant de nombreuses années. Nguyen Thi Le Hang, directrice de l'école, a déclaré que, compte tenu de leurs résultats scolaires, l'école prévoyait d'accueillir 15 élèves cette année. Ces élèves ne sont pas qualifiés pour l'examen d'entrée en 2e en raison de leurs faibles résultats.

Non seulement le lycée Hung Loc, mais aussi de nombreux autres établissements de la ville de Vinh et de la province de Nghe An, appliquent également un système de répartition basé sur les résultats des élèves. Ce n'est pas une erreur, mais cela crée des complexes pour les parents et les élèves. Un parent dont l'enfant est en classe de 9C au lycée Quang Trung (ville de Vinh) a confié : « La classe compte 5 à 6 élèves répartis, donc à la fin de l'année, parents et élèves sont tristes. Même lorsqu'ils discutent du projet de fête, les parents sont peu enthousiastes, car ils pensent que leurs enfants n'iront pas au lycée. Il n'y a donc pas de fête, adieu… »

M. Nguyen Khac An, directeur de l'École professionnelle technique et économique de Vinh, a également déclaré : « Chaque année, la ville de Vinh accueille environ 120 élèves, dont la plupart ont des résultats scolaires médiocres ou moyens. La classification basée sur les résultats scolaires peut être efficace en quantité, mais pas nécessairement en qualité, et peut même engendrer un sentiment d'infériorité et un manque de confiance chez les élèves. »

Besoin d'orientation

Selon M. Nguyen Khac An, la rationalisation est une politique judicieuse. Elle vise à inciter les étudiants à choisir leur carrière plus tôt, leur offrant ainsi davantage de possibilités de créer leur propre entreprise plutôt que de se précipiter pour s'inscrire à l'université comme c'est le cas actuellement. Cependant, la formation professionnelle étant différente de l'enseignement général, pour encourager efficacement cette formation, il est nécessaire de susciter la passion et l'intérêt des étudiants.

De ce fait, orienter les élèves vers une formation professionnelle nécessite un processus à long terme, afin qu'ils comprennent qu'il s'agit d'un choix judicieux, pratique et raisonnable, et non d'une « sanction » pour de mauvais résultats scolaires. De plus, cette filière ne se déroule pas uniquement sur les derniers mois de la scolarité, mais exige un processus de « l'apprentissage progressif ». Grâce à un accompagnement et à une orientation, les élèves pourront modifier leurs perceptions et s'inscrire volontairement dans cette filière.

Cours d'informatique des élèves du lycée Doi Cung (Do Luong). Photo : My Ha

Il est également essentiel de veiller à ce que la filière actuelle ne se limite pas à la formation professionnelle, mais englobe des étudiants à la fois professionnels et culturels. Par conséquent, si les étudiants s'inscrivent volontairement à cette filière, elle sera plus efficace. De plus, les écoles professionnelles ont la possibilité de recruter des étudiants qualifiés et compétents, ce qui garantit l'efficacité de la formation professionnelle, évitant ainsi la situation actuelle où de nombreux élèves ne poursuivent pas leurs études secondaires, tandis que le nombre d'étudiants inscrits en formation professionnelle est trop faible.

Selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, ces dernières années, bien que la province compte chaque année plus de 5 000 élèves après le collège qui ne poursuivent pas leurs études secondaires, seuls 20 % environ d'entre eux suivent des cours dans des établissements de formation continue ou de formation professionnelle. Concernant le système de structuration, M. Nguyen Thanh Hoang, président du Comité populaire du district de Ky Son, a déclaré : « Ces deux dernières années, le district a promu le système de structuration afin d'orienter les élèves vers la formation professionnelle. »

Cette année, le district devrait accueillir environ 1 100 élèves, tant au collège qu'au lycée. Cependant, la difficulté actuelle réside dans l'accompagnement vers un apprentissage professionnel efficace. Pour ce faire, une coordination active entre la famille, l'école et la société est essentielle, afin que les élèves soient prêts à choisir une école et une carrière.

M. Thai Huy Vinh, directeur adjoint du ministère de l'Éducation et de la Formation, a également déclaré : « Si nous orientons les élèves sans les guider sur leurs futurs cursus et leurs futurs métiers, nous sommes coupables. Actuellement, les possibilités de formation professionnelle sont nombreuses et les politiques prioritaires sont nombreuses. La loi sur l'enseignement professionnel, qui vient d'entrer en vigueur, comporte également des innovations qui s'inscrivent dans cette tendance. L'essentiel est désormais de les orienter vers les bonnes matières, les bons objectifs et de mettre en place une bonne orientation professionnelle, en aidant les élèves à orienter leur future carrière en fonction de leurs centres d'intérêt, de leurs passions et de leur situation réelle et sociale. »

Mon Ha