La gifle
(Baonghean.vn) - La raison du recours à la violence en raison de la pression concurrentielle et de la poursuite des réalisations est réelle, mais cela peut n'être qu'une excuse.
L'incident du 19 novembre 2018, où un enseignant de sixième du lycée de Duy Ninh (commune de Duy Ninh, district de Quang Ninh, province de Quang Binh) a ordonné à des élèves de gifler un élève ayant enfreint la discipline, n'est pas nouveau. Il suffit de taper « gifler un élève » dans Google pour obtenir 9 460 000 résultats en seulement 0,37 seconde. Un simple coup d'œil suffit pour constater une grande variété de comportements : « professeur gifle », « professeur gifle », « élèves de la classe se giflent », « élèves se giflent eux-mêmes »… et aussi une grande variété de styles de gifles, comme « gifle renversante », « gifles bruyantes », « gifles continues »…
Ce qui a récemment suscité l'indignation de l'opinion publique est peut-être le nombre de fois où chaque élève a dû gifler son camarade, selon l'ordre du professeur, qui était en réalité une menace : « Chaque élève doit gifler 10 fois. Si un élève gifle légèrement ou rate sa cible, N. lui rendra la gifle deux fois plus fort. » Et c'est le professeur qui a donné la gifle finale, 231 gifles, mettant fin à une exécution collective à laquelle ont assisté 23 élèves de 12 ans et plus.
Lorsque de tels incidents sont rapportés dans le journal, l'auteur ou l'ordonnateur de l'acte, l'enseignant, explique généralement la situation et cherche la cause du problème. Certains disent que c'était la colère qui les a fait perdre la tête, d'autres qu'ils étaient frustrés et incapables de se contrôler, d'autres encore qu'ils subissaient une forte pression, d'autres encore que leur famille avait vécu des moments difficiles… mais cette fois, pour l'enseignante du lycée Duy Ninh, c'était la pression sur ses résultats. L'école était en cours de construction pour atteindre les normes nationales de niveau 2, mais la classe dont elle avait la charge comptait des élèves rebelles ; les critères n'étaient pas remplis, d'où une forte pression.
La cause directe évoquée par l'enseignant et le directeur de l'école est le « mal de la réussite », un mal dont souffre le secteur de l'éducation depuis longtemps et qui ne montre actuellement aucun signe d'atténuation. Il n'est pas étonnant que, parfois, la salle de classe se transforme en scène. Les enseignants deviennent acteurs, et les élèves doivent, à contrecœur, participer à cette tragi-comédie. Afin d'assurer de bons horaires de pratique, d'obtenir de bons résultats de fin d'année et de permettre à cette localité de se démarquer des autres, de nombreux enseignants et administrateurs scolaires ont eu recours à des mesures anti-éducatives.
Pourquoi la « maladie de la réussite » ne s'est-elle pas atténuée ? Depuis son arrivée au pouvoir en 2006, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Thien Nhan, a lancé le mouvement « Deux non : dire non à la maladie de la réussite et à la négativité aux examens ». Les gens ne sont-ils pas prêts à y remédier, car elle est liée aux intérêts de tous ? Chaque discipline éducative peut être à la fois victime et bénéficiaire. La perte ultime est pour la société et la nation lorsqu'elles doivent utiliser des produits de mauvaise qualité ou, pire encore, lorsqu'elles ignorent la véritable qualité des diplômes, certificats et tableaux de résultats. L'affaire de tricherie aux examens d'entrée à l'université par des fonctionnaires du ministère de l'Éducation et de la Formation de la province de Ha Giang, qui a choqué tout le pays au début de l'année scolaire, est un choc plus terrible que celui causé par le lycée Phu Xuyen A en 2006 et le lycée privé Doi Ngo en 2012, ainsi que par de nombreux autres incidents qui ont entraîné une perte de confiance de la société dans les certificats du système éducatif national.
La raison du recours à la violence, sous la pression de la compétition et de la réussite, est réelle, mais il se pourrait bien qu'il s'agisse d'une simple illusion. Dans le cas précis du lycée Duy Ninh, comme l'a rapporté la presse, N. n'a initialement commis aucune infraction liée à la compétition. Elle a seulement mentionné le nom de l'auteur de la chanson lorsqu'elle a vu l'enseignant l'écrire au tableau. L'élève assis à côté d'elle a pensé que N. voulait insulter sa mère et l'a donc dit à l'enseignant. Sans enquêter sur la vérité, sans régler le conflit entre les deux élèves, Mme Thuy a immédiatement ordonné à la classe qu'après le cours, chaque élève gifle N. dix fois. Celui qui giflerait légèrement ou raterait sa cible serait giflé deux fois plus fort par N. Lorsque le dernier élève a terminé, trop bouleversé, N. a juré, Mme Thuy l'a immédiatement giflé à nouveau, ce qui a nécessité l'hospitalisation de N. en urgence. Le fait que l'équipe du Drapeau Rouge ait entendu N. jurer et ait écrit son nom pendant la récréation dans la cour de l'école est un détail que certains journaux ont rapporté, d'autres non (car on suppose que l'équipe du Drapeau Rouge a noté certaines des erreurs de la classe, mais pas le cas de N., ce qui a déjà bouleversé l'enseignant).
En fin de compte, la cause réside dans la qualité des personnes et la qualité de la profession d'enseignant. Il est notoire que ce n'est pas la première fois que cet enseignant force des élèves à se gifler. Il manque cruellement d'humanité avec les jeunes enfants. Il est incapable de gérer les situations en classe. Il est incapable de contrôler ses émotions négatives, signe d'immaturité. Il n'est pas qualifié pour prendre la parole. Le Département de l'Éducation et de la Formation du district a pris des mesures rapides en ordonnant à l'école secondaire de Duy Ninh de suspendre cet enseignant de ses fonctions. Le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de la province de Quang Binh, M. Dinh Quy Nhan, a également déclaré à la presse lors d'une réunion samedi après-midi (24 novembre) que l'incident où l'enseignant a puni un élève de 231 gifles constituait une violation très grave de l'éthique pédagogique et que des mesures seraient prises pour que de tels cas ne se reproduisent plus. La vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Mme Nguyen Thi Nghia, a également demandé au Département de signaler rapidement cet incident.
Bien que pratiquées depuis de nombreuses années, les gifles infligées aux élèves ont des conséquences graves et durables sur leur santé physique, notamment psychologique et personnelle, ainsi que sur les enseignants eux-mêmes, qui doivent faire l'objet de mesures disciplinaires appropriées, notamment en matière de conscience. Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier un projet de décret sur les sanctions administratives dans le domaine de l'éducation afin de recueillir l'avis des enseignants, des parents et de tous les milieux. Ce projet de décret prévoit de nombreuses sanctions pour prévenir les abus dans le milieu éducatif, notamment de nombreuses règles relatives aux normes et à la déontologie des enseignants. Toute faute, telle qu'insulter, insulter ou frapper les élèves, est rémunérée et directement versée aux enseignants en cas de violation. L'article 32 du projet de décret prévoit des amendes de 10 000 000 à 20 000 000 de VND pour atteinte à la dignité et à l'honneur des élèves. Des amendes de 20 000 000 à 30 000 000 VND seront infligées en cas de violence physique envers un élève. De plus, tout enseignant enfreignant le règlement sera contraint de présenter des excuses publiques à l'élève ou suspendu de ses fonctions pour une durée comprise entre un et six mois.
Les enseignants ne connaissent-ils pas ces règles ?
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La théorie et la pratique de l’éducation montrent toutes deux que l’éducation ne réussit que lorsque les enseignants aiment et respectent véritablement les élèves.
Le déficit de ressources humaines causé par le score plancher dans les admissions ces dernières années, par le fait de ne pas examiner les raisons du choix d'une carrière, par le fait de ne pas être doté de compétences suffisantes pour gérer les situations pédagogiques, par le manque de connaissances psychologiques, de connaissances juridiques et par les faibles revenus... est le plus grand défi pour l'industrie face à une réforme éducative fondamentale et globale.