Résultats de l'examen d'entrée en 10e année à Nghe An : des différences régionales « alarmantes »
(Baonghean) - L'examen d'entrée en seconde est un élément important pour évaluer les résultats scolaires des élèves du secondaire. En 2019, malgré la joie, des inquiétudes subsistent quant à la qualité des admissions, et les écarts entre les régions et les zones sont très importants.
Les chiffres sont alarmants.
Jusqu'à présent, les inscriptions au lycée Ky Son, district de Ky Son, n'ont pas été achevées, seuls 581 élèves se sont inscrits.
Il nous manque 9 élèves, mais comme la source de recrutement n'est pas suffisante (en raison des abandons de candidats à l'examen et d'environ 55 élèves transférés pour passer l'examen au pensionnat des minorités ethniques de la province), nous devons recruter le dernier candidat, à condition qu'il n'obtienne pas une note de 0.
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| Candidats à l'examen d'entrée en seconde. Photo : My Ha |
Selon les résultats d'examen annoncés, un candidat n'a besoin que de 4,9 points pour être admis au lycée Ky Son. Si l'on calcule la moyenne sur cinq matières, cela représente moins d'un point par matière. Il s'agit également du score plancher le plus bas parmi tous les lycées de la province.
L'analyse des résultats des tests révèle que parmi les près de 600 candidats inscrits à l'examen d'entrée à l'école cette année, le candidat ayant obtenu le score le plus élevé a obtenu 34,1 points. Cependant, le nombre de candidats ayant obtenu des scores faibles était très élevé. Plus précisément, si le score était inférieur à 3 points, on comptait 211 candidats. La moyenne des candidats était de 2,42 points, le score le plus bas étant de 1,72 point en mathématiques.
Comparé à d'autres localités, le district de Ky Son offre d'enseignement est plutôt médiocre, car les élèves sont issus de minorités ethniques et leurs conditions d'accueil et d'apprentissage sont moins bonnes que dans d'autres zones favorisées. Cela représente également une difficulté pour l'école à la rentrée ; chaque année, après les inscriptions, l'école doit donc ouvrir une classe dédiée pour offrir un soutien scolaire gratuit aux élèves en difficulté afin qu'ils puissent suivre le programme du lycée.
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| Des jeunes bénévoles de la ville de Vinh accompagnent les candidats dans une école. Photo : My Ha |
Cette année, l'école a un quota de 210 élèves et, à ce jour, 202 candidats se sont inscrits. C'est du jamais vu, car jusqu'à présent, pendant la période des inscriptions, les enseignants doivent généralement se rendre directement à la commune pour encourager les élèves à venir à l'école. Les notes aux examens sont également meilleures que les années précédentes, bien que la note moyenne soit inférieure à 1,5 point par matière.
Fort de nombreuses années d'expérience dans le domaine des admissions, M. Manh estime que, parmi les 5 matières de l'examen d'entrée en 10e année, la langue étrangère est la matière la plus préoccupante, suivie des mathématiques.
La principale raison est que la plupart des élèves ont de très faibles compétences en anglais et que les conditions d'enseignement et d'apprentissage dans les écoles, notamment celles du personnel enseignant, ne répondent pas aux normes du secteur. De plus, les élèves utilisent la langue des minorités ethniques, ce qui limite leurs compétences en compréhension orale, en expression orale et en expression écrite, ce qui rend difficile l'assimilation d'autres matières.
Actuellement, selon les statistiques, le score moyen du district de Tuong Duong est classé 19e dans toute la province et les mathématiques sont la matière avec le score moyen le plus bas (2,12 points).
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| Parents et candidats consultent les résultats de l'examen de seconde au lycée Thai Hoa. Photo : My Ha |
Au lycée Anh Son 2, plus de 100 élèves ont obtenu des notes inférieures à 3 points aux examens de mathématiques (soit près d'un tiers des candidats). Au lycée Dang Thuc Hua (Thanh Chuong), situé dans un quartier favorable et dont la qualité est jugée plutôt bonne, plus de 130 élèves ont obtenu une note inférieure à 3 points dans une matière sur trois.
Les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation montrent également que le score moyen cette année, toutes matières confondues, est de 4,64 points. Le score le plus élevé est obtenu en littérature (4,91 points), suivi des matières combinées (4,66 points) et des mathématiques (4,36 points). De plus, l'écart entre les régions est assez important.
Par exemple, à Vinh (l'unité ayant obtenu la note moyenne la plus élevée), la note moyenne des trois matières est de 6,55 points. À Ky Son (l'unité ayant obtenu la note d'examen la plus basse), la note moyenne n'est que de 2,42 points.
Concernant les matières d'examen, la matière combinée est plutôt bonne, mais dépend encore beaucoup des résultats des deux matières, histoire et chimie. L'anglais reste une matière assez faible. Cela s'explique par de nombreuses raisons : la grande taille de Nghe An, la présence de nombreux élèves dans les zones montagneuses, et la qualité de l'enseignement de l'anglais n'est donc pas uniforme. Cependant, au niveau général, il s'agit également d'un problème crucial à résoudre.
Continuer à innover l'examen
L'examen d'entrée en 10e année est considéré comme une base importante pour évaluer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans les lycées et c'est également un examen très stressant, en particulier dans les zones centrales et favorables.
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| L'examen de 10e année 2019 à Vinh City compte trois conseils d'examen : le lycée Huynh Thuc Khang, le lycée Le Viet Thuat et le lycée Ha Huy Tap. Photo d'illustration |
En fait, au cours des deux dernières années, l'examen a également été innové afin d'améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans les écoles, notamment en augmentant le nombre de matières de trois à cinq et en permettant aux internats des minorités ethniques d'organiser des examens d'entrée au lieu de sélectionner les candidats comme les années précédentes. En particulier, alors qu'auparavant le ministère de l'Éducation et de la Formation autorisait les écoles des zones montagneuses à recruter directement des candidats, ces deux dernières années, tous les établissements scolaires ont dû organiser des examens d'entrée afin d'améliorer la qualité de l'enseignement général.
L'organisation d'un examen d'entrée est très pratique pour l'école dans le processus d'enseignement et d'apprentissage ultérieur et permet d'éviter toute subjectivité chez les élèves. En effet, les années précédentes, après une admission directe, de nombreux candidats affichaient des résultats scolaires moyens, voire faibles, et l'école devait déployer des efforts considérables pour proposer une formation complémentaire et un soutien scolaire aux élèves.
L'examen d'entrée est également un moyen d'évaluer les établissements et la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage. En effet, ces dernières années, certains établissements ont vu le nombre de candidats inscrits à l'examen rester plusieurs années consécutives inférieur au quota autorisé. Cela conduit les élèves à négliger leurs études, et les établissements rencontrent des difficultés lorsqu'ils ne peuvent pas inscrire des élèves de qualité.
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| Arrivée des candidats au lycée Huynh Thuc Khang, à Vinh. Photo : My Ha |
Cette année, le taux de participation à la compétition de l'école est d'un tiers des candidats, un taux relativement élevé. Le recrutement direct a amélioré la qualité du recrutement. Dans la zone où le score est le plus bas, Que Phong, les candidats doivent obtenir 24 points pour être admis. Dans des districts comme Nghia Dan, le score d'entrée est de 30 points, soit presque l'équivalent des meilleures écoles de la province.
Fort des résultats obtenus, M. Thai Van Thanh, directeur du Département de l'éducation et de la formation, a également affirmé : « Dans les années à venir, l'examen d'entrée en 10e année sera adapté afin de ne pas surcharger les élèves tout en maintenant la qualité de l'enseignement général. À court terme, lors de la prochaine année scolaire, le Département adaptera l'examen combiné afin de réduire le nombre de matières tout en facilitant l'évaluation des élèves et l'inscription dans les écoles. »