Professeur Dang Hung Vo : Il y a beaucoup d’intellectuels mais peu d’inventions utiles.
(Baonghean.vn) - La société actuelle vise à valoriser le savoir. Cependant, le savoir n'est qu'un jeu d'intelligence théorique, sans contribution significative au développement économique. Si la conception de l'enseignement et de l'apprentissage a beaucoup évolué dans les pays nouvellement industrialisés, les anciennes méthodes dominent encore largement le développement. Même après avoir réussi les examens, on se contente de paroles creuses.
De nos jours, on parle souvent de la révolution industrielle 4.0 évoquée par le Forum économique mondial. En réalité, c'est la qualité du savoir qui est déterminante : c'est le savoir qui crée la technologie au service des individus, et non la technologie qui détermine le développement. Alvin Toffer, futurologue américain, l'avait prédit il y a près de 30 ans. Il a écrit une série de trois ouvrages expliquant le processus de développement de la société humaine, d'une civilisation agricole axée sur le travail manuel à une civilisation industrielle où les machines mécaniques remplaçaient le travail manuel, puis à une civilisation de l'information où les machines informatiques soutiennent le travail intellectuel. Alvin Toffer s'est également appuyé sur la loi de l'évolution du travail humain associée à la technologie pour prédire les lois de fonctionnement de la société de l'information.
 |
La Silicon Valley abrite de nombreuses entreprises technologiques renommées. Source : wrenchinthegears.com |
Les prédictions d'Alvin Toffer ont enrichi l'Amérique en ressources naturelles, et elle a décidé de les exploiter pour stimuler la créativité humaine. Aujourd'hui, le monde entier connaît l'incubateur technologique de la Silicon Valley, en Californie, considéré comme le berceau de toutes les idées de startups.
Partout dans le monde, les pays industrialisés sont entrés dans l'ère de l'information, et de nombreux nouveaux milliardaires ont émergé grâce à des idées de start-up très simples mais efficaces. Microsoft a racheté le système d'exploitation DOS d'IBM pour migrer vers Windows ; Google a rendu ce système indispensable grâce à un simple moteur de recherche ; Apple s'est fixé pour objectif de faire des smartphones une partie intégrante de l'être humain ; Amazon est parti de transactions de livres en ligne entre ceux qui possèdent mais n'en ont pas besoin et ceux qui en ont besoin mais n'en ont pas… Les milliardaires industriels ont donné l'avantage aux milliardaires de l'information.
Depuis Doi Moi, notre Parti a affirmé que l'éducation, la formation et les sciences et technologies sont des facteurs clés du développement. La 2e Conférence du Comité central du Parti, lors de la 8e législature, a adopté une résolution sur « l'orientation stratégique du développement de l'éducation et de la formation à l'ère de l'industrialisation et de la modernisation, et les tâches à accomplir jusqu'en l'an 2000 ». En 2000, si l'on examine la mise en œuvre de cette importante résolution, toujours considérée comme essentielle, on constate que peu de progrès ont été réalisés. L'éducation et la formation ont été développées de manière formelle, mais leur contenu n'a guère évolué. Cette situation peut être résumée par l'expression « la quantité prime sur la qualité ».
Le 4 novembre 2013, lors de la 8e Conférence du 11e Comité central du Parti, la Résolution sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation a été adoptée. Le titre de la Résolution est très concis, mais les mots sont très radicaux, comme l'exigence de reconstruire l'éducation et la formation du pays. À ce jour, cette Résolution est appliquée depuis près de dix ans. Pourtant, quelque part, le mal du formalisme et celui de la réussite persistent. Écoles, salles de classe, étudiants et enseignants sont partout. Les objectifs de formation pour les doctorats, les masters, les ingénieurs et les docteurs sont très ambitieux, bien au-delà des exigences réelles. Il y a beaucoup d'intellectuels, mais peu d'inventions utiles.
J'ai étudié et fait de la recherche en Pologne pendant huit ans, puis je suis rentré au Vietnam fin 1988. À cette époque, j'hésitais entre retourner travailler au Vietnam ou travailler à l'étranger, où les conditions de recherche scientifique étaient meilleures. J'ai confié mon hésitation à des professeurs étrangers. Puis, un homme, qui me considérait encore comme un ami, m'a dit franchement : « Je ne comprends pas non plus pourquoi les Vietnamiens aiment travailler à l'étranger. Alors, à qui devrais-je laisser mon pays ? » Je n'ai plus hésité et, le lendemain, j'ai acheté un billet d'avion pour rentrer chez moi…
À l'époque, le Parti avait également opté pour le Doi Moi, un état d'esprit beaucoup plus ouvert. Cependant, les difficultés persistaient partout : non seulement la vie économique était encore très précaire, mais l'éducation et la formation étaient également difficiles. Le Vietnam devait passer d'une mentalité axée sur la formation, axée uniquement sur l'étude approfondie des mots, à une mentalité de création d'individus capables de faire preuve de créativité dans des conditions difficiles. J'ai cherché à développer une philosophie de formation axée sur la technologie afin de former des intellectuels aptes à l'ère de l'information.
 |
Illustration : Giaoduc.net.vn |
J'ai reçu le titre de professeur d'État en 1992 pour mes travaux scientifiques. Depuis, j'encadre des thèses de doctorat pour de nombreux établissements de formation, tant au Vietnam qu'à l'étranger. Je connais donc parfaitement les différences entre les méthodes de formation au Vietnam et celles des pays industrialisés.
Il existe de nombreux établissements dans notre pays. Une thèse de doctorat peut être soutenue avec succès dans un district, puis transférée dans un autre et être couronnée de succès. Il n'y a rien de créatif. Je pense que ce genre de thèses n'est pas différent du « clonage ». Une seule thèse réussie dans un district peut être reproduite dans de nombreux autres districts, c'est bien, et peut permettre de former plus de 500 docteurs supplémentaires (nombre de districts dans tout le pays). C'est triste à voir !
En évaluant les thèses de doctorat, je ne m'interroge toujours que sur une chose : quelles nouveautés y ont été apportées ? Même si c'est facile, c'est difficile pour beaucoup, mais il faut quand même trouver un moyen de faire quelque chose de nouveau. Mais si nous nous interrogeons plus en profondeur sur la façon dont cette nouveauté peut aider les gens, ce sera encore plus difficile à expliquer.
Dans notre pays, il est aujourd'hui nécessaire de former de nombreux médecins. En réalité, il y en a beaucoup, mais le vrai et le faux se mélangent, et il est difficile de savoir lequel choisir. Autrefois, il fallait souvent « chercher un maître ». Certains cherchaient longtemps sans trouver de maître, ce qui les désillusionnait et les qualifiait de malchance.
En s'intéressant à la première génération d'enfants scolarisés, une enfance pure doit apprendre des expériences de la vie réelle, tout en les obligeant à porter un lourd et épais sac de livres à l'école, dont les mots sont généralement dénués de sens pour les enfants. La philosophie éducative selon laquelle le monde actuel regorge de connaissances et qu'il faut apprendre beaucoup pour suivre le rythme est erronée. Quand l'apprentissage suivra-t-il le rythme de la vie ? Il est nécessaire d'apprendre aux enfants à trouver des informations sur Internet afin qu'ils puissent filtrer les informations correctes et éliminer les informations erronées. Les enfants entrent ainsi facilement dans l'ère de l'information.
En réalité, ce dont les enfants ont besoin immédiatement, ce ne sont pas des connaissances trop difficiles à imaginer. Ils ont avant tout besoin de moralité au sein de leur famille et de la société en général. Souvent, au nom de l'édification de lois comme fondement d'un État de droit, nous oublions que la moralité est au cœur de l'être humain, et que la moralité, une fois profondément ancrée, deviendra une culture.
On ne compte plus les lacunes de l'éducation et de la formation dans notre pays aujourd'hui. En réalité, les plus aisés envoient leurs enfants étudier à l'étranger à des prix exorbitants, mais avec bonheur. Ils s'y installent et y restent, laissant le pays à ceux qui ont moins de moyens. Le problème de la formation de ressources humaines de qualité est sans solution raisonnable.
Le 13e Congrès du Parti a fixé comme objectif que le Vietnam devienne un pays industrialisé à revenu élevé d'ici 2045. Il ne nous reste que plus de 20 ans pour sortir du piège du revenu intermédiaire. Comme l'ont constaté de nombreux pays industrialisés proches de nous, pour y parvenir, nous devons nous appuyer sur des ressources humaines de haut niveau, associées à des technologies de pointe.
La qualité actuelle de l'éducation et de la formation ne permet pas de surmonter ce piège. Il est donc urgent de surveiller la mise en œuvre de la résolution 29-NQ/TW de la 6e Conférence du 11e Comité central du Parti sur l'innovation fondamentale et globale en matière d'éducation et de formation. Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit être séparé en deux ministères indépendants : l'un pour l'Éducation et l'autre pour la Formation. Ces deux ministères s'occupent de l'enseignement et de l'apprentissage, mais pour les adultes qui ont des hauts et des bas dans la vie, la situation est totalement différente de celle des enfants qui débutent dans la vie. À ce jour, je pense secrètement que nous devrions peut-être choisir des régions éducatives comme Nghe-Tinh pour ouvrir la Silicon Valley vietnamienne au soutien des startups.