Professeur Dang Hung Vo : Il y a beaucoup d’intellectuels mais peu d’inventions utiles.
(Baonghean.vn) - La société actuelle a pour objectif de valoriser le savoir. Cependant, le savoir n'est qu'une question d'intelligence théorique, sans contribution significative au développement économique. Si la conception de l'enseignement et de l'apprentissage a beaucoup évolué dans les pays nouvellement industrialisés, les anciennes méthodes dominent encore largement le développement. Même après avoir réussi les examens, tout reste une question de mots.
De nos jours, on parle souvent de la révolution industrielle 4.0 évoquée par le Forum économique mondial. En réalité, c'est la qualité du savoir qui est déterminante : c'est le savoir qui crée la technologie au service des individus, et non la technologie qui détermine le développement. Alvin Toffer, un futurologue américain, l'avait prédit il y a près de 30 ans. Il a écrit une série de trois ouvrages expliquant le processus de développement de la société humaine, d'une civilisation agricole axée sur le travail manuel à une civilisation industrielle où les machines mécaniques remplacent le travail manuel, puis à une civilisation de l'information où les machines informatiques soutiennent le travail intellectuel. Alvin Toffer s'est également appuyé sur la loi de l'évolution du travail humain associée à la technologie pour prédire les lois de fonctionnement de la société de l'information.
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La Silicon Valley abrite de nombreuses entreprises technologiques renommées. Source : wrenchinthegears.com |
Les prédictions d'Alvin Toffer ont enrichi l'Amérique en ressources naturelles, et il a décidé de les abandonner pour se concentrer sur la stimulation de la créativité humaine. Aujourd'hui, le monde entier connaît l'« incubateur technologique » de la Silicon Valley, en Californie, considérée comme un terreau fertile pour toutes les idées de startups.
Partout dans le monde, les pays industrialisés sont entrés dans l'ère de l'information, et de nombreux nouveaux milliardaires ont émergé grâce à des idées de start-up très simples mais efficaces. Microsoft a racheté le système d'exploitation DOS d'IBM pour migrer vers Windows ; Google a rendu ce système indispensable aux gens grâce à un simple moteur de recherche ; Apple s'est fixé pour objectif de faire des smartphones une partie intégrante de l'être humain ; Amazon est parti de transactions de livres en ligne entre des personnes possédant des biens et n'en ayant pas besoin et des personnes ayant besoin de ces biens et n'en ayant pas… Les milliardaires industriels ont cédé leur « avantage » aux milliardaires de l'information.
Depuis Doi Moi, notre Parti a affirmé que l'éducation, la formation et les sciences et technologies sont des facteurs clés du développement. La 2e Conférence du Comité central du Parti, 8e mandat, a publié une résolution sur « l'orientation stratégique du développement de l'éducation et de la formation dans la période d'industrialisation et de modernisation et les tâches à accomplir jusqu'en 2000 ». En 2000, si l'on examine la mise en œuvre de cette importante résolution, encore considérée comme « clé », on constate que peu de progrès ont été réalisés. L'éducation et la formation ont été formellement développées, mais leur contenu n'a guère évolué. Cette situation peut être résumée par l'expression « la quantité est importante, pas la qualité ».
Le 4 novembre 2013, lors de la 8e Conférence du 11e Comité central du Parti, la Résolution sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation a été adoptée. Le titre de la Résolution est très concis, mais les termes sont très radicaux, comme l'exigence de reconstruire l'éducation et la formation du pays. À ce jour, cette Résolution est appliquée depuis près de dix ans. Pourtant, quelque part, le mal du formalisme et celui de la réussite persistent. Écoles, salles de classe, apprenants et enseignants sont partout. Les objectifs de formation pour les doctorats, les masters, les ingénieurs et les docteurs sont très ambitieux, bien au-delà des exigences réelles. Il y a beaucoup d'intellectuels, mais peu d'inventions utiles.
J'ai étudié et fait de la recherche en Pologne pendant huit ans, puis je suis rentré au Vietnam fin 1988. À cette époque, j'hésitais entre retourner travailler au Vietnam ou travailler à l'étranger, où les conditions seraient meilleures pour la recherche scientifique. J'ai confié mes hésitations à plusieurs professeurs étrangers. Puis, un homme, qui me considérait encore comme un ami, m'a dit franchement : « Moi aussi, je ne comprends pas pourquoi les Vietnamiens aiment travailler à l'étranger. Alors, à qui devrais-je laisser mon pays ? » Je n'ai plus hésité et, le lendemain, j'ai acheté un billet d'avion pour rentrer chez moi…
À l'époque, le Parti avait également opté pour le Doi Moi, un état d'esprit beaucoup plus ouvert. Cependant, les difficultés persistaient partout : non seulement la vie économique était encore très précaire, mais l'éducation et la formation étaient également difficiles, d'une autre manière. Le Vietnam devait passer d'une mentalité de formation axée uniquement sur l'étude approfondie des mots à une mentalité de formation de personnes capables de faire preuve de créativité dans des conditions difficiles. J'ai cherché à ouvrir une philosophie de formation associée à la technologie afin de former des intellectuels aptes à l'ère de l'information.
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Illustration : Giaoduc.net.vn |
J'ai reçu le titre de professeur d'État en 1992 pour mes travaux scientifiques. Depuis, j'ai dirigé des thèses de doctorat pour de nombreux établissements de formation, tant au Vietnam qu'à l'étranger. Je connais donc parfaitement les différences entre les méthodes de formation des établissements vietnamiens et celles des pays industrialisés.
Il existe de nombreuses institutions dans notre pays. Une thèse de doctorat peut être soutenue avec succès dans un district, puis transférée dans un autre et être également couronnée de succès. Il n'y a rien de créatif à cela. Je pense toujours que ce type de thèse n'est pas différent du « clonage ». Une seule thèse réussie dans un district peut être reproduite dans de nombreux autres districts, c'est bien, et peut permettre de former plus de 500 docteurs supplémentaires (nombre de districts à l'échelle nationale). C'est triste à voir !
En évaluant les thèses de doctorat, je ne m'interroge toujours que sur une chose : quelles nouveautés y ont été apportées. Même si c'est facile, ce sera difficile pour beaucoup, mais il faudra quand même trouver un moyen de faire quelque chose de nouveau. Mais si nous nous interrogeons plus en profondeur sur la façon dont cette nouveauté peut aider les gens, ce sera encore plus difficile à expliquer.
Dans notre pays, le besoin de formation des médecins est aujourd'hui criant. En réalité, il y en a déjà beaucoup, mais le vrai et le faux se mélangent, et il est difficile de savoir quelle voie suivre. Autrefois, il fallait souvent « chercher un maître ». Certains cherchaient longtemps, mais sans succès. Ils étaient alors déçus et considéraient cela comme une malchance.
En s'intéressant à la première génération d'enfants scolarisés, une enfance pure doit apprendre des expériences de la vie réelle, mais les forcer à porter un lourd et épais sac de livres à l'école, dont les mots sont généralement insignifiants pour les enfants, est une erreur. La philosophie éducative selon laquelle le monde actuel regorge de connaissances et qu'il faut apprendre beaucoup pour suivre le rythme, est erronée. Quand l'apprentissage suivra-t-il le rythme de la vie ? Il est nécessaire d'apprendre aux enfants à trouver des informations sur Internet afin qu'ils puissent les filtrer pour obtenir les bonnes informations et exclure les mauvaises. Les enfants entrent ainsi facilement dans l'ère de l'information.
En réalité, ce dont les enfants ont besoin immédiatement, ce ne sont pas des connaissances trop difficiles à imaginer. Ce dont ils ont d'abord besoin, c'est de la moralité au sein de leur famille et de la société en général. Souvent, au nom de l'édification de lois comme fondement d'un État de droit, nous oublions que la moralité est au cœur de l'être humain, et qu'une moralité profondément ancrée deviendra une culture.
On ne compte plus les lacunes de l'éducation et de la formation dans notre pays aujourd'hui. En réalité, ceux qui ont beaucoup d'argent envoient leurs enfants étudier à l'étranger à des prix exorbitants, mais ils sont heureux. Ils s'y installent et y restent, laissant le pays à ceux qui ont moins de moyens. Le problème de la formation de ressources humaines de qualité est sans solution raisonnable.
Le 13e Congrès du Parti a fixé comme objectif que le Vietnam devienne un pays industrialisé à revenu élevé d'ici 2045. Il ne nous reste que plus de 20 ans pour sortir du « piège du revenu intermédiaire ». Comme l'ont constaté de nombreux pays industrialisés proches de nous, pour y parvenir, nous devons nous appuyer sur des ressources humaines de haute qualité, associées à la haute technologie.
La qualité actuelle de l'éducation et de la formation ne permet pas de surmonter le piège. Il est donc urgent de surveiller la mise en œuvre de la résolution 29-NQ/TW de la 6e Conférence du 11e Comité central du Parti sur l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation. Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit être séparé en deux ministères indépendants : l'un pour l'Éducation et l'autre pour la Formation. Tous deux enseignent et apprennent, mais pour les adultes qui ont « l'expérience de la vie », c'est très différent de ce que vivent les enfants innocents qui viennent de naître. À ce jour, je pense secrètement que nous devrions peut-être choisir des régions éducatives comme Nghe-Tinh pour ouvrir la Silicon Valley vietnamienne au soutien des startups.