Nghe An : Les ressources humaines dans le secteur de la pédagogie sont à la fois « excédentaires » et « insuffisantes »
(Baonghean.vn) - La demande de recrutement d'étudiants en pédagogie a augmenté ces dernières années, notamment dans certaines filières. Dans ce contexte, la formation pédagogique doit être proche de la réalité et répondre aux exigences professionnelles et opérationnelles.
Excédent local - pénurie
Le district de Yen Thanh prévoit de recruter 292 personnels selon le quota qui vient d'être assigné par le Comité populaire provincial pour compléter en 2022. Parmi ceux-ci, le district prévoit de recruter en priorité tous les enseignants du préscolaire soumis au décret 06 et à la circulaire 09 ; 42 enseignants du primaire, la priorité sera donnée àrecrutementLe nombre d'enseignants contractuels dans le secondaire a diminué, principalement dans certaines matières. Bien que douze postes soient actuellement vacants pour les enseignants du secondaire, il est difficile de les recruter, car le district compte encore plus de 100 enseignants excédentaires.
Au cours de la discussion, M. Nguyen Van Thuan, chef du département des affaires internes du district de Yen Thanh, a déclaré : « Malgré près de 300 quotas, il nous est difficile de recruter de nouveaux enseignants, car le district est actuellement en surnombre ou en pénurie. Si les quotas sont maintenus, nous pourrons accueillir des enseignants du district de Yen Thanh travaillant dans d'autres districts afin de répondre aux besoins des enseignants et de faciliter le recrutement. »
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Malgré la pénurie, de nombreuses localités peinent à recruter des enseignants en informatique. Photo : My Ha |
La province de Nghe An connaît depuis de nombreuses années une situation de surnombre d'enseignants locaux. On observe un excédent dans des matières comme la littérature et les mathématiques, mais une pénurie dans des matières comme l'anglais, l'informatique, la chimie, la physique, la biologie, les beaux-arts et la musique. C'est pourquoi, malgré des quotas de recrutement de milliers d'enseignants récemment mis en place, de nombreuses localités ne disposent toujours pas de registres d'inscription, notamment dans les districts montagneux comme Tuong Duong, Ky Son, Que Phong… pour des matières comme l'anglais et l'informatique.
Dans les districts de plaine, la demande d'enseignants du primaire diplômés de l'enseignement supérieur est très forte, mais même dans des districts comme Quynh Luu et Dien Chau, le nombre de candidatures est souvent inférieur au quota local. Après plus de deux ans de mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général, des lacunes sont apparues au sein du personnel enseignant à tous les niveaux, notamment en sciences naturelles au secondaire. Actuellement, il n'y a pas d'étudiants diplômés en sciences naturelles, mais seulement des enseignants à temps partiel, ne suivant pas la filière de formation adéquate.
La soif de ressources humaines dans le secteur de la pédagogie est un signe encourageant après de nombreuses années de stagnation due au chômage de milliers de diplômés. Cependant, elle révèle également des lacunes dans la formation des étudiants en pédagogie, notamment en matière de prévision, ce qui entraîne des difficultés de recrutement.
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Les sciences naturelles sont une nouvelle matière du programme d'enseignement général de 2018, intégrant trois matières : physique, chimie et biologie. Cependant, Nghe An ne propose actuellement aucune formation universitaire dans ce domaine. Photo : My Ha |
Outre l'exigence d'un nombre « suffisant », la qualité des enseignants pour répondre aux exigences de la mission, notamment pour répondre à la nécessité de modifier les manuels scolaires conformément au nouveau Programme d'enseignement général, est également une question qui mérite attention. Par conséquent,Nouveau programme d'enseignement généralPasser d’une éducation qui met l’accent sur les qualités et les capacités à une éducation qui développe de manière globale les deux qualités et capacités, harmonise la moralité, l’intelligence, le physique et l’esthétique, et développe au mieux le potentiel de chaque élève.
Pour atteindre l'objectif ci-dessus, le nouveau programme d'enseignement général est innové dans le sens de la rationalisation, de la modernisation, de la praticité, de l'adaptation à l'âge, au niveau et à l'orientation professionnelle ; de l'augmentation de la pratique, de l'application des connaissances dans la pratique, de l'intégration dans les classes inférieures et de la différenciation progressive dans les classes supérieures.
Ce programme exige des enseignants et des gestionnaires qu'ils soient proactifs, flexibles et créatifs dans l'application des programmes nationaux et locaux en fonction des caractéristiques des élèves et des conditions et de l'identité de chaque école, afin de répondre aux exigences de développement des qualités et des capacités des apprenants...
Le problème actuel à Nghe An ainsi que dans de nombreuses autres provinces et villes est que le nombre d'enseignants hautement qualifiés et dotés de capacités professionnelles est encore faible par rapport aux exigences de la tâche de renouvellement du programme d'enseignement général de 2018. La structure des enseignants n'est pas raisonnable, il existe un surplus local - une pénurie dans certaines matières au niveau de l'enseignement secondaire.
De plus, certains enseignants peinent encore à utiliser des méthodes pédagogiques favorisant un comportement positif chez leurs élèves. La plupart des professeurs d'anglais, d'éducation physique, d'informatique, de musique et d'arts plastiques ne sont souvent pas formés à chaque niveau et manquent de connaissances en psychologie du vieillissement.
La formation doit être proche des besoins réels.
Former et encourager les enseignants du primaire à répondre aux exigences de la réforme de l'enseignement général dans le contexte actuel est le contenu de la Conférence scientifique nationale récemment organisée par l'Université Vinh avec la participation de plus de 80 experts, scientifiques d'instituts de recherche, d'universités, de collèges, de responsables du Ministère, du Département de l'Éducation et de la Formation et de nombreuses écoles.
Lors de l'atelier, les délégués ont également convenu que, face à la tendance actuelle d'innovation dans l'enseignement général au Vietnam, les établissements de formation des enseignants devaient adapter, actualiser et développer leurs programmes de formation pour répondre aux besoins d'innovation pédagogique. Pour ce faire, l'une des étapes importantes de l'élaboration d'un programme de formation consiste à définir des normes de résultats appropriées, garantissant ainsi la mesure et l'évaluation de la capacité des apprenants à satisfaire aux exigences du Programme d'enseignement général 2018.
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Atelier de formation et de perfectionnement des enseignants du primaire pour répondre aux exigences de la réforme de l'enseignement général dans le contexte actuel. Photo : My Ha |
Face aux exigences de l'innovation, les enseignants doivent promouvoir leur rôle proactif et créatif, stimuler et développer leur potentiel et leurs capacités. Pour ce faire, la formation des enseignants doit répondre aux besoins en constante évolution de la société, être adaptée au poste de recrutement et veiller à l'obtention de résultats. Il est notamment important que les enseignants maîtrisent parfaitement leurs connaissances et leurs compétences pédagogiques, qu'ils sachent appliquer leurs connaissances avec créativité et résoudre des situations pédagogiques.
Le directeur du département de l'éducation et de la formation de Nghe An a également souligné les lacunes du personnel enseignant actuel, expliquant que la principale raison en est le manque de planification, de formation et de promotion du personnel dans certaines localités ; la formation des enseignants à l'approche par compétences n'a pas été systématiquement mise en œuvre. Des solutions sont donc proposées pour former les enseignants aux exigences de l'innovation pédagogique, notamment en améliorant la qualité des apports pédagogiques, en développant des programmes de formation des enseignants axés sur le développement des compétences et en renforçant les compétences des enseignants. Il est également important de renforcer la coordination des institutions de formation des enseignants avec les écoles et les localités, afin d'éviter que la formation ne réponde pas aux besoins. Actuellement, la formation des enseignants doit se concentrer sur les matières manquantes dans de nombreuses disciplines telles que l'éducation physique, l'anglais, les technologies de l'information, etc. Il convient également de prêter attention aux nouvelles matières.
Conscientes des exigences pratiques, l'Université Vinh et de nombreuses autres universités apportent également des changements dans la formation pour non seulement répondre aux exigences d'innovation du secteur de l'éducation, mais également aux besoins de recrutement.
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Une classe d'étudiants de l'Université de Vinh. Photo : Université de Vinh |
Actuellement, l'école forme selon les normes CDIO afin d'atteindre les objectifs de rendement. Elle répondra ainsi aux questions « Que former » et « Comment former ». Il s'agit d'un nouveau programme de formation, conçu pour développer les qualités et les compétences des apprenants grâce à un système de normes de rendement scientifiquement et logiquement élaborées, mesurables et évaluables.
Grâce à la première promotion diplômée, il est démontré que les capacités des étudiants ont fait des progrès remarquables et que l'amélioration du programme de formation des enseignants du primaire selon l'approche CDIO est une bonne étape pour améliorer la qualité de la formation des enseignants du primaire, répondant à la demande de ressources humaines de haute qualité dans l'environnement professionnel.
Aux autres niveaux d’enseignement tels que le collège et le lycée, le changement des méthodes et des programmes de formation est également une tendance inévitable de la période actuelle et constitue également une mesure permettant d’évaluer la capacité des écoles.
Au cours de la discussion, M. Luu Tien Hung, directeur de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Vinh, a également déclaré : « Outre les filières traditionnelles, nous étudions et étudions la possibilité d'ouvrir davantage de filières dans de nouvelles matières telles que la pédagogie des sciences sociales et la pédagogie de l'histoire et de la géographie. Parallèlement, il est possible de créer de nouvelles filières afin que les enseignants puissent préparer un deuxième diplôme, de renforcer la formation pour améliorer les compétences du personnel enseignant et des étudiants, et de répondre aux exigences pédagogiques du nouveau contexte. »