Est-il toujours approprié de doubler le coefficient de score en mathématiques et en littérature lors de l’admission en 10e année ?
L'après-midi du 3 mars, lors de la conférence de presse régulière du gouvernement en février 2023, la presse a soulevé des questions sur la situation dans laquelle de nombreuses localités choisissent différentes formes d'admission en 10e année ; doubler le coefficient littérature - mathématiques...
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Vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Hoang Minh Son - Photo : N.KHÁNH |
Certaines localités testent les trois ou quatre matières ; d'autres examinent également les admissions. Par conséquent, nous demandons au ministère de l'Éducation et de la Formation de clarifier ce point afin de garantir l'équité du processus d'admission.
En réponse, M. Hoang Minh Son, vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que le ministère a publié une circulaire sur les règlements d'admission au collège et au lycée.
L'organisation des examens ou des admissions, ou une combinaison des deux, est laissée à l'autonomie des collectivités locales, en fonction de la situation locale. Les départements de l'éducation et de la formation conseillent les comités populaires des provinces et des villes pour l'approbation du plan, la définition des sujets d'examen, des formats, des coefficients, des points bonus, etc.
Selon M. Son, qu'il s'agisse d'un examen d'entrée ou d'un test d'admission, l'équité et la confiance doivent être garanties, et c'est là que la pression s'installe. Si le processus est organisé, la pression se concentrera sur le temps consacré aux études et à l'examen. Si le test d'admission est basé sur les résultats scolaires, la pression se répartira sur toute la durée de l'école.
Concernant le choix des localités quant au mode d'admission, exigeant trois ou quatre matières, le vice-ministre Hoang Minh Son a déclaré que cela n'était pas lié, car cette méthode d'admission n'est appliquée que dans une seule localité.
« Dans la localité, lorsque les candidats passent le même examen pour intégrer la même école, nous nous soucions de la fiabilité et de l'équité. Entre trois ou quatre matières, cela n'a pas beaucoup d'impact sur la fiabilité et l'équité », a déclaré M. Son.
Est-il toujours approprié de doubler le coefficient de score en mathématiques et en littérature ?
Concernant l'idée de doubler le coefficient pour les notes en littérature et en mathématiques, qui n'est plus d'actualité, selon M. Son, le programme d'enseignement général se concentre sur le développement global des capacités des élèves.
Cela ne signifie pas pour autant que les matières culturelles soient prises à la légère, notamment les matières importantes comme les mathématiques et la littérature. Le ministère a stipulé qu'avec le nouveau programme d'enseignement général, il n'y aura plus de calcul de moyenne et qu'il n'y aura plus de coefficient de matière à inscrire au relevé de notes.
M. Son a déclaré que l'organisation de l'examen d'entrée en seconde dans les lycées et les communes doit tenir compte de la situation et des besoins des établissements. Il est donc possible d'établir des exigences en mathématiques et en littérature avec un coefficient de 2, et en langues étrangères, sachant que tous les élèves ne bénéficient pas des mêmes conditions d'apprentissage.
« La décision de doubler les mathématiques et la littérature est également justifiée. Cela peut être considéré comme une condition d'admission, car, dans le cadre de l'enseignement général, ces deux matières peuvent exiger des connaissances de base plus importantes ; il est donc nécessaire de les étudier davantage. Les collectivités locales peuvent envisager cette option, notamment pour les écoles spécialisées », a déclaré M. Son.