ПВ:Сыновняя почтительность — не новая категория и не «горячая» тема для поколения студентов, родившихся после 2000 года. Почему вы выбрали эту тему?
Нгуен Доан Туй Дуонг:Сыновняя почтительность — это источник, к которому все стремятся, и, кажется, каждая проблема в жизни связана с сыновней почтительностью, и благодаря ей люди становятся лучше. Это также довольно новая тема для научно-технических конкурсов. Поэтому, когда больше года назад я услышал историю о «сыновней почтительности», она меня очень заинтересовала.
Мы также видим, что в средствах массовой информации ежедневно легко найти истории и случаи неподобающего поведения детей по отношению к родителям, в том числе многочисленные случаи, связанные со старшеклассниками. Это реальность, которую необходимо изучать, выявлять причины и находить решения, способствуя устойчивому сохранению высоких культурных ценностей нации.
Хунань Гуаншэн:Когда я участвовала в этой теме, я довольно колебалась, поскольку существует множество категорий «сыновней почтительности». Я искала информацию в интернете, ходила в провинциальную библиотеку, чтобы прочитать множество документов, и в конце концов мы решили выбрать тему «Формирование сыновней почтительности в семье и отношения между родителями и детьми». Действительно, мы долгое время много говорили о сыновней почтительности и просто считали, что дети должны быть прилежными, послушными и слушаться родителей... Но на самом деле это не всегда легко, поскольку разногласия неизбежны. Поэтому, начиная работу над темой, я прочитала много историй о семейном поведении, и иногда я сама «поражаюсь» своим поступкам.
ПВ:Думаю, что, учитывая вашу тему, судьи, безусловно, будут впечатлены тем, как вы собрали документы и разработали контент для оценки мнений учащихся. Как же вам удалось привлечь к участию в этом проекте более 2000 старшеклассников по всему городу?
Хунань Гуаншэн:Чтобы прояснить текущую ситуацию и уровень понимания сыновней почтительности в семьях учащихся, проживающих в исследуемом районе, мы задали вопрос «Как вы понимаете сыновнюю почтительность в семье?» и раздали анкеты 2600 учащимся многих школ города, таких как: школа для одарённых детей Фан Бой Чау, школа Ле Вьет Туат и школа Хюинь Тхук Кханг. Для этого мы посетили каждую школу и попросили учителей связаться с нами, чтобы мы могли связаться с учениками. Несмотря на сложность работы, результаты оказались весьма хорошими.
Нгуен Доан Туй Дуонг:В опросе было довольно много вопросов, таких как: «Откуда у вас доступ к контенту о сыновней почтительности в семье?», «Какие из следующих критериев подходят для сыновней почтительности в семье?», «Как вы реагируете на советы родителей?», «В какое время суток и как долго вы обычно разговариваете и доверяете своим родителям?»… Наряду с этим мы также провели опросы среди некоторых родителей и учителей в школе, чтобы увидеть, насколько различается мышление между поколениями. Результаты также оказались неожиданными. Например, на вопрос, что бы вы сделали, если бы родственник заболел? 78% учеников решили спросить о его здоровье; 56% учеников знали, как подбодрить, а 22% учеников сказали, что будут заботиться о своих родственниках, когда они заболеют. К сожалению, из 2636 опрошенных учеников все еще было 290 учеников (что составляет 11%), которые решили ничего не делать, когда их родственники болеют.
Кроме того, результаты опроса также показывают, что уровень реализации поведения, такого как расспросы о больных родственниках, поощрение и уход за ними среди учащихся старших классов в исследуемой области, в основном находится на нерегулярном уровне и составляет 1898 учащихся / 2636 опрошенных учащихся (что составляет 72%). Или, когда мы задали вопрос, если родители дают советы, как учащиеся реагируют, только 39% решили слушать, а не реагировать. В то же время, 22% решили не слушать и ушли в другое место; 17% учащихся сказали, что они спорили, потому что считали себя правыми. Это показывает, что родители и ученики до сих пор не нашли общего языка, многие ученики не в полной мере осознают сыновнюю почтительность, и исходя из этого мы пытаемся найти решения, чтобы сократить этот разрыв.
ПВ: Вы говорите о решениях. Это когда вы реализуете какие-то мероприятия в поддержку темы, например, организуете участие учащихся в написании «Семейного дневника», рассказываете о фотовыставке…
Нгуен Доан Туй Дуонг:Что касается «Семейного дневника», то поначалу его вела только группа авторов – я и Сэнг. Впоследствии я обнаружила, что это эффективно, потому что каждый день мы записывали задания, с которыми помогали родителям в течение дня, и комментарии родителей. Из нашего дневника откликнулись наши одноклассники, а затем многие ученики из других классов также приняли участие и внесли много полезного. Выполняя каждое задание в течение дня, мы видим, что у нас получается хорошо, что – нет, и, что ещё важнее, получаем внимание и поддержку от родителей.
Хунань Гуаншэн:На самом деле, в дневнике есть довольно тривиальные истории. Например, ученик написал, что сегодня помыл посуду, но родители сказали, что она «не чистая», и, прочитав это, мы почувствовали себя очень счастливыми. Но есть и истории, которыми ученики могут поделиться благодаря дневнику. Например, ученик 10-го класса очень расстроился из-за неудовлетворительных результатов теста, и родители его отругали. Но сразу после этого, в конце дневника, родители также указали причину, по которой отругали своего ребёнка. Однако это было лишь «поверхностью», потому что по сути родители хотели, чтобы их дети старались, усердно работали, чтобы они могли видеть успехи своих детей каждый день. На самом деле, очень редко родители могут понимать друг друга и делиться друг с другом каждый день, но благодаря «Семейному дневнику» мы, кажется, сократили этот разрыв. Раньше я, как и я, винила своих родителей, но позже мы поняли, что наши родители — опытные люди, и их советы основаны на их опыте и любви к детям. Поэтому дети должны быть благодарными и почтительными к своим родителям, а не бессердечными, умеющими только играть и заботиться о других социальных проблемах.
ПВ: В школьном возрасте заниматься научными исследованиями, конечно, непросто. Как вы решаете эту проблему, когда два человека учатся в разных классах: один — на литературном, другой — на историческом? Что самое главное вы получили от участия в проекте?
Нгуен Доан Туй Дуонг:Это неизбежно, и, по сути, в процессе реализации у нас возникло множество конфликтов, связанных с определением объёма задачи и методов её реализации. Однако с 9-го класса я участвовал в областной олимпиаде по науке и технике и в школьных кружках, так что, думаю, определённый опыт у меня есть. Но это первый раз, когда я участвую в крупном проекте с участием многих учеников из других школ.
Хунань Гуаншэн:Несмотря на некоторые разногласия, я многому научился в процессе реализации. В этом проекте было много идей по развитию темы, которые мы смело предлагали и с которыми согласились учителя. Например, Департамент культуры и спорта поддержал нас в организации «выставки картин на тему сыновней почтительности» и участии в презентациях.
Организация практических занятий с двумя типичными культурными семьями также очень важна, и мы очень рады, потому что можем напрямую слушать реальных людей из нашего родного города, общаться и делиться опытом со многими поколениями, вдохновляясь достижениями семей. Благодаря этому мы также узнаём больше о том, как воспитывать правильное поведение в семье, о роли родителей и обязанностях детей. Благодаря этому мы приобретаем более глубокое понимание с точки зрения осознанности, зная, как корректировать поведение в соответствии с сыновней почтительностью в семье.
После этого конкурса, хотя жюри и присудило нам первую премию, я думаю, это не самая большая награда. В ходе проекта мы приобрели много опыта и знаний для себя, чтобы нести большую ответственность за свои семьи.
Группа авторов также надеется, что меры, которые апробированы и предложены в данной теме, будут способствовать расширению знаний и навыков поведения в отношении надлежащей сыновней почтительности в семье, что будет способствовать сохранению и продвижению благородных моральных ценностей нации, особенно моральных ценностей в семье.
ПВ: Спасибо вам обоим за беседу!
