Три года назад учительница Ле Са из школы-интерната для этнических меньшинств № 2 была назначена классным руководителем 10D класса и ответственной за преподавание английского языка в классах, определенных как ключевые для школы. По сравнению со средним уровнем, её класс имел несколько более высокий вступительный балл. Однако по английскому языку результаты были неутешительными, поскольку большинство учеников набрали всего 1-3 балла, а некоторые – всего 0,5 балла. Даже в 10D классе, где основное внимание уделяется английскому языку, количество учеников со средним баллом выше 5 баллов составляло менее 30%. «Уровень английского языка у учеников в то время был как чистый лист бумаги», – вспоминает г-жа Ле Са.
При столь низкой стартовой базе необходимо рассмотреть возможность подписания обязательства по обеспечению качества для учителей английского языка. Однако преподаватель Ле Са устанавливает минимальную цель: учащиеся должны набрать 5 баллов; учащиеся с более высокими способностями должны набрать 7 баллов или выше, чтобы иметь шанс поступить в университет. Стремясь к этой цели, в течение последних трёх лет преподаватель Ле Са и многие другие коллеги в школе «преподавали день и ночь, невзирая на усилия», чтобы частично восполнить знания, упущенные учениками в начальной и средней школе; частично продолжают давать новые знания, чтобы ученики могли продолжать обучение.
В процессе обучения класс делится на небольшие группы, от слабых, средних до хороших, чтобы преподавать в соответствии с правильными предметами, помогая контролировать прогресс учеников. Учитель внимательно следит за результатами каждого теста, каждого промежуточного и итогового экзамена. Несмотря на большие усилия, к началу 12 класса, благодаря тесту в начале учебного года, лучшая группа в классе 12D - Средняя школа-интернат для национальных меньшинств № 2 имела только 7 из 32 учеников, которые должны были набрать 7 баллов или выше. Это число в других классах еще ниже. Чтобы достичь цели, в течение 9 месяцев 12 класса, группа иностранных языков Средняя школа-интернат для национальных меньшинств № 2 должна была усердно работать как над организацией сессий для учеников, так и над ускорением, чтобы помочь им получить высокие баллы на выпускном экзамене как основе для поступления в университет. Каждый повышенный балл, прогресс каждого ученика не может быть положен только на усилия и настойчивость учителей.
После долгих усилий результаты выпускного экзамена 2023 года в старшей школе-интернате № 2 порадовали учителей и учеников. В частности, балл по английскому языку вырос с 5,8 до 6,42 балла, что позволило школе занять 9-е место в провинции (на 1,42 балла выше среднего балла по всей провинции и на 0,6 балла выше предыдущего показателя). В частности, средний балл по иностранному языку в 12D классе составил 8,23 балла, что позволило школе занять 1-е место в школе и 29-е место в провинции. Четверо учеников этого класса вошли в список учащихся с высокими баллами, отмеченных правительством провинции.
Не только 12D класс, но и учителя и ученики Этнической старшей школы-интерната № 2 только что сдали выпускные экзамены 2023 года с «отличным» результатом, заняв по среднему баллу 2-е место в провинции (после специализированной старшей школы Фанбойтяу). В частности, по литературе, истории и географии учащиеся продолжают лидировать в провинции, физика заняла 2-е место, а математика – 4-е... В списке учеников с высокими баллами, достойных поощрения, 12 учеников школы – одна из двух школ с наибольшим количеством таких учеников в провинции. Все эти результаты превзошли и даже превзошли результаты, которые учителя подписали в рамках обязательства по обеспечению качества образования.
Ранее, наблюдая за всем процессом поступления в школу, начиная с момента поступления в 10-й класс со скромным вступительным баллом, все ученики были представителями этнических меньшинств, многие из которых были из бедных семей. Наблюдая за процессом учёбы, подготовки к экзаменам и борьбы со временем до последнего дня перед экзаменом, мы видим, что этот результат – не временное явление, а результат упорства и неустанных усилий. Эта школа также установила рекорд, организовав 6 пробных экзаменов перед выпускным экзаменом, и итоговые баллы точно отражали реальную учёбу – настоящие экзамены и реальные результаты школы.
На выпускном экзамене 2023 года средняя школа Нгуен Кань Чан (Тхань Чыонг) также превзошла ожидания: средний балл школы вырос на 0,1 балла по сравнению с предыдущим годом, в том числе по 8 из 9 предметов, включая литературу, физику, химию, биологию, историю, географию, обществознание и иностранные языки, что свидетельствует о значительном прогрессе. В частности, химия заняла второе место в провинции (средний балл 9,05), а биология (средний балл 7,66) – первое место.
По словам учителя Ле Хай Нама, заместителя директора школы-интерната для этнических меньшинств № 2, одной из причин этого успеха является то, что школа приложила усилия для выполнения обязательств по обеспечению качества на входе, включая обязательства между директором школы и директором Департамента образования и профессиональной подготовки, обязательства между классными руководителями, учителями-предметниками и школьным советом, а также «подразумеваемое» обязательство ответственности между учителями и их учениками. «Раньше, ставя задачи на учебный год, мы всё ещё настаивали на необходимости прилагать усилия, но на самом деле не знали, где находится конечная цель. Однако, когда мы подписали обязательство с конкретными цифрами, с критериями, что результаты должны быть выше вложенных средств, а результаты в следующем году должны быть выше, чем в предыдущем, у нас появилась цель, к которой нужно стремиться. Обеспечение качества – это как маяк, который побуждает всех учителей школы следовать ему на пути к прогрессу», – сказал учитель Ле Хай Нам.
Рассказывая о процессе внедрения программы, Нгуен Доан Нгок, учитель биологии 12-го класса средней школы Нгуен Кань Чан (Тхань Чыонг), сказал: «Когда школа впервые внедрила программу, он и многие другие учителя чувствовали давление. Однако после подписания соглашения каждый учитель должен был выполнять свои обязательства: Бывали моменты, когда после экзамена, глядя на результаты учеников, я очень волновался. Но мы превратили это давление в мотивацию, а выдающиеся успехи учеников стали источником радости для учителей».
Учитель химии Нгуен Тхе Хунг из средней школы Нгуен Кань Чан добавил: «Подписание соглашения об обеспечении качества стимулирует как учителей, так и учеников. Поэтому вместо того, чтобы просто обучать, чтобы завершить программу, нам приходится беспокоиться о каждом ученике, анализируя каждый результат, чтобы разработать подходящий план обучения».
Чтобы добиться этого результата, учителя средней школы Нгуен Кань Чан также вызвались бесплатно провести более 300 дополнительных занятий. Даже в последнюю минуту учителям приходилось «бороться» за часы занятий. Многие дополнительные занятия продолжались до вечера, и время невозможно было рассчитать...
Нгеан по-прежнему известен как земля знаний. Однако, несмотря на выдающиеся результаты в области ключевого образования, качество массового образования по-прежнему имеет множество ограничений. В 2017 году средний балл провинции на Национальном выпускном экзамене в средней школе составил 4,84, что соответствует 40-му месту. С 2018 по 2021 год позиция провинции изменилась, но рейтинг по-прежнему низкий и не соответствует положению провинции в 2021 году: 39-е, 37-е, 36-е и 34-е места соответственно.
В целях повышения качества комплексного образования и развития способностей и качеств учащихся, начиная с 2021-2022 учебного года, в Нге Ане началась пилотная реализация модели обеспечения качества образования. После более чем года реализации, в октябре 2022 года, Департамент рекомендовал Народному комитету провинции опубликовать план по внедрению системы обеспечения качества в общеобразовательных учреждениях на период 2022-2025 годов с перспективой развития провинции до 2030 года.
Согласно этой модели, каждая школа может разрабатывать различные стандарты результатов и обязательства в зависимости от фактического масштаба, характеристик учащихся, образовательных и учебных возможностей и т. д. Обязательство по внедрению стандартов результатов создаст определённое давление, но также станет мотивацией для каждого учителя, директора и школы стремиться к повышению качества комплексного и основательного образования. Кроме того, это создаст возможность сравнения качества образования между подразделениями и населёнными пунктами. Исходя из этого, можно мобилизовать социальные ресурсы для развития образования под пристальным контролем и надзором со стороны родителей, общества и местных органов власти. В то же время, обеспечивается поддержка, контроль и пристальное руководство со стороны государственных органов управления.
Реальность также показывает, что за последние два года внедрение модели обеспечения качества образования привнесло в школы «новое дыхание», усилив давление, мотивацию и ответственность учителей. Наиболее очевидным проявлением является то, что по результатам двух последних экзаменов результаты выпускных экзаменов провинции значительно изменились, поднявшись на 14 пунктов по сравнению с предыдущими годами. Эти изменения также очевидны в школах: школы, которые выполняют реальную работу, дают реальные инструкции, изучают реальные вещи, сдают реальные экзамены, добиваются реальных результатов. Напротив, если какая-либо школа всё ещё делает это формально, справляется с работой или не проявляет должного участия, результаты будут очевидны по результатам выпускных экзаменов в старшей школе.
Говоря об этом, г-н Нгуен Тиен Зунг - Глава Департамента среднего образования Департамента образования и обучения сказал: «Сразу же после подписания обязательства по качеству между директором и Главой Департамента образования и обучения (для школ, находящихся в подчинении Департамента образования и обучения); директором и директором Департамента образования и обучения (для уровня средней школы); Главой Департамента образования и обучения и директором Департамента образования и обучения, весь сектор вмешался и решительно направил профессию, например, направил профессиональных сотрудников для прямого консультирования школ, выбора содержания обучения и организации методов обучения в соответствии с целевой аудиторией. Сектор также организовал обзорные и пробные экзамены для всей провинции. В частности, был создан банк тестов с более чем 20 000 вопросов по всем предметам, чтобы учащиеся могли совершенно бесплатно сдавать пробные экзамены онлайн.
Сразу после публикации результатов выпускного экзамена в старшей школе Департамент образования и профессиональной подготовки также тщательно проанализировал стенограммы и результаты экзаменов каждой школы и каждого предмета, внимательно оценивая успехи и неудачи школ, чтобы можно было сравнить качество их обучения. В результате синтеза данных было выявлено, что ряд школ на протяжении многих лет сохраняют стабильные результаты, например, специализированная средняя школа Фан Бой Чау, этническая средняя школа-интернат № 2, средняя школа Хюинь Тхук Кханг, средняя школа До Лыонг 1, средняя школа До Лыонг 2, средняя школа Куа Ло, средняя школа Хоанг Май и средняя школа Ле Вьет Туат. Кроме того, есть несколько школ, в которых произошли заметные изменения, например, средняя школа Фан Тхук Трук (поднялась на 24 уровня), средняя школа Фам Хонг Тхай (поднялась на 22 уровня), средняя школа Йен Тхань 3 (поднялась на 19 уровней), средняя школа Куинь Лыу 4 (поднялась на 18 уровней), средняя школа Дьен Чау 2 (поднялась на 21 уровень)... Однако на этом экзамене все еще есть школы, чьи результаты экзамена не соответствуют положению школы, например, средняя школа Нам Дан 2 (поднялась на 12 уровней), средняя школа 1-5 (поднялась на 17 уровней), средняя школа Куинь Лыу 2 (поднялась на 15 уровней), средняя школа Ань Сон 1 (поднялась на 25 уровней)...
Анализ и сравнение результатов в текущих условиях чрезвычайно важны. Благодаря этому каждая школа сможет оценить себя, проанализировать свои сильные и слабые стороны, ограничения и недочёты, а затем найти более эффективные решения на следующий учебный год.
Говоря о внедрении модели обеспечения качества, г-н Тай Ван Тхань, директор Департамента образования и профессиональной подготовки, также подтвердил: «Разработка и внедрение модели обеспечения качества в общеобразовательных учреждениях станет прорывом в области инноваций в управлении школами. Это будет способствовать развитию активного движения соперничества и здоровой конкуренции при приеме студентов, укреплению репутации и бренда образовательных учреждений, направленных на формирование культуры качества в сфере образования: Реальное обучение – Реальные экзамены – Реальные результаты».
