ПВ:В этом году церемония чествования выдающихся учителей прошла в особой атмосфере, приуроченной к 40-летию Дня учителя во Вьетнаме. Что вы думаете о посещении этого значимого мероприятия?
Учитель тайского языка Ти Май Хыонг:Это почти честь, ведь в нашей школе ни один учитель никогда не получал этого звания, а в системе GDTX таких званий мало. Я также был очень удивлён, ведь до сих пор, приступая к работе, я думал только о том, что должен хорошо выполнять свою работу. Быть отмеченным коллегами, Министерством образования и профессиональной подготовки – огромная награда, и мне приходится стараться ещё больше и быть ответственнее в выбранной мной работе.
ПВ:Она работает в Образовательном центре. профессиональное образование– Преподавание регулярные физические упражнения Район До Луонг. Работа здесь, должно быть, имеет свои особенности и трудности?
Учитель тайского языка Ти Май Хыонг:Сектор непрерывного образования имеет довольно сложную структуру, поскольку вклад учащихся здесь слабее, чем в других школах, и существует множество ограничений. Даже семьи детей, когда их дети не сдают экзамены в государственных средних школах, теряют надежду, и многие семьи не заботятся о своих детях. Во многих случаях приходится просить учителей переориентировать их. За 15 лет моей работы я был назначен классным руководителем 12-го класса, и это ещё сложнее, потому что помимо обучения знаниям, учителям также приходится знать, как ориентировать свою карьеру, помогая им уверенно вступить в общество. Многие выпускники признались мне, что, когда они впервые пришли сюда, мы были очень застенчивы и не решались сказать, что мы продолжаем обучение. Но потом, когда мы закончили, мы гордились, потому что, несмотря на низкий стартовый уровень, когда мы сдавали выпускные экзамены в старшей школе, мы сдавали те же экзамены, что и многие ученики других государственных средних школ, и всё равно смогли добиться успеха. Как и в этом году, наша школа заняла 20-е место в провинции по результатам выпускного экзамена, поднявшись на 43 позиции по сравнению с прошлым годом и опередив многие школы провинции. Это настоящее чудо.
ПВ:Значит, в вашей преподавательской карьере у вас наверняка осталось много незабываемых воспоминаний о ваших учениках?
Учитель тайского языка Ти Май Хыонг:Не только учителя меняют учеников, но, наоборот, есть ученики, которые заставили меня изменить свой способ мышления в преподавании. Я помню ученика 1993 года рождения, в то время, в глазах семьи и друзей, он был мятежным учеником, часто дрался и имел вызывающий характер. Будучи его классным руководителем в течение 3 лет, вместо того, чтобы смотреть на отрицательные стороны, я видел, что у него были и преимущества, например, он был плохим учеником, но не глупым, у него даже был потенциал стать умным. Более того, он был очень сострадательным, всегда помогал своим друзьям. Если учитель напоминал ему, он не возражал, но умел признавать свои ошибки. Причина, по которой он сдался, заключалась в том, что его пренебрегали, о нем не заботились, из-за чего он всегда хотел бунтовать, хотеть показать себя, привлечь внимание других. Я убедил его, обращая внимание на его повседневную жизнь, даже когда он выходил вечером, я шел туда и ждал его на улице. Возможно, увидев свою классную руководительницу в таком состоянии, она боялась меня беспокоить, поэтому перестала выходить из дома по вечерам и оставалась дома учиться. Постепенно она стала прилежнее, сдала выпускной экзамен и была зачислена в полицию. Я до сих пор помню, как ей пришлось проходить проверку биографических данных. Она обратилась ко мне за помощью, потому что боялась, что я расскажу ей обо всех её школьных промахах. Но я сказал ей, что учитель проверит её истинное лицо, чтобы подразделение увидело, как она совершенствуется с каждым днём. Теперь она стала профессионалом, принята в партию, имеет стабильную работу в Ханое и счастливую семью...
Случай этого ученика может показаться совершенно обычным в других условиях, но для нашей школы это весьма похвальный прогресс. Благодаря ему я также изменил своё отношение к профессии учителя и к тому, как воспитывать своих учеников. Вместо того, чтобы быть жёсткими, уметь только наказывать и считать учеников особенными, мы должны уделять им внимание, быть великодушными и находить положительные стороны, чтобы поощрять и мотивировать их.
ПВ:«Сначала учись хорошим манерам, потом знаниям» — такой лозунг звучит во многих школах. Соответствует ли это действительности в вашей среде?
Учитель тайского языка Ти Май Хыонг:Преподавание этики всегда важно не только в центрах непрерывного образования, но и во всех других школах. Для хорошей учёбы учащиеся должны обладать правильным пониманием этики. Напротив, если учащиеся не понимают ценности этики, они не уважают своих учителей, не уважают себя и не имеют мотивации к самосовершенствованию.
Мы сами, принимая новый класс учеников, знаем, что не у всех учеников есть такое простое восприятие. Поэтому нам нужно научить их менять своё отношение, учиться мыслить, стремиться к успеху, и тогда у них появится хорошее чувство учёбы.
ПВ:Может быть, именно благодаря этой концепции, несмотря на сложную отправную точку, вы все равно можете пожинать много сладких плодов от своих учеников и отличных студенческих экзаменов?
Учитель тайского языка Ти Май Хыонг:Среди моих учеников Нгуен Тхе Ань — особенный ученик, который только что окончил первый курс. Сейчас он учится в Ханойском национальном педагогическом университете. На предыдущем экзамене он набрал 9,5 баллов по математике и 9 баллов по химии... Я говорю «особенный», потому что за годы преподавания в Центре непрерывного образования мне редко встречались инициативные ученики. До этого этот ученик сдавал вступительные экзамены в среднюю школу До Лыонг 1 и не досчитался 0,15 балла. Перейдя на учёбу в Центр профессионального образования — непрерывного образования, он не отчаялся, а наоборот, встретился со мной в надежде получить высшее образование и, наконец, после долгих усилий, добился этого, завоевав первую премию на провинциальном конкурсе отличников.
За почти 20 лет моей преподавательской деятельности такие случаи, как «Ань», встречаются редко. На самом деле, в условиях Центра профессионального образования и непрерывного образования воспитание отличников слишком сложно, потому что большинство из них проваливают вступительные экзамены в 10-й класс, а когда поступают в школу, впадают в полную депрессию, теряют мотивацию к учебе и думают, что это конец. Часто родители поощряют учеников участвовать в конкурсах для отличников, но те отказываются, считая их неэффективными и пустой тратой времени. Из-за таких трудностей, если в других школах команды начинают подготовку с 11-го класса, то в нашей школе часто готовят команды с 10-го. В процессе подготовки отличников мы должны постоянно тренировать, вдохновлять и стараться, чтобы ученики полюбили предмет, и тогда они с энтузиазмом будут им заниматься.
«Насыщение» студентов знаниями — это ещё и непростой процесс, потому что, как я уже говорил, их вклад очень низок, средний балл иногда ниже 1-2 баллов, у них много пробелов в знаниях. Позже нам приходится практически «подкреплять» все знания, заставлять их запоминать таблицу умножения, осваивать сложение, вычитание, умножение и деление. В процессе обучения мы делаем это постепенно, а затем совершенствуем. Поэтому процесс обучения длится долго, более двух лет…
То же самое касается и других учащихся. Изменение мышления учащегося, продолжающего обучение, от простого окончания школы и получения аттестата об окончании 12-го класса до подготовки к поступлению в университет — это целый процесс. В этом процессе очень важна роль учителя, от классного руководителя до учителя-предметника. Мы всегда стараемся, чтобы ученики осознали важность учёбы и вдохновляли их на развитие выдающихся способностей, чтобы они видели свой ежедневный прогресс. Стимулирование — это также способ мотивировать и помочь им увидеть свои способности, обрести уверенность в себе и преодолеть себя.
ПВ:Чувствуете ли вы усталость, будучи каждый год классным руководителем 12-го класса и на протяжении последних 7 лет непосредственно участвуя в воспитании отличников?
Учитель тайского языка Ти Май Хыонг:Только когда я проучился семь лет, мои старшие коллеги дали мне наставления и поручили эту задачу. Воспитание отличников — это серьёзное давление для учителей, особенно в такой школе, как наша, ведь это способ подтвердить качество учебного заведения.
Я рад, что за 7 лет непосредственного участия в подготовке отличников 100% сдавших экзамен студентов стали победителями: 5 первых мест, 2 утешительных приза, остальные заняли вторые и третьи места.
Возможно, именно потому, что я люблю свою работу, я до сих пор не чувствовал усталости, ведь я преподаю с полной отдачей и желанием утвердить свою профессию. Участвуя в тренингах для отличников, я думаю, что получаю много, потому что могу вдохновлять своих учеников, помогая многим, у кого больше нет цели, усердно учиться и уверенно сдавать экзамены и поступать в университет. Тренировка отличников принесла мне много радости, особенно когда я добиваюсь высоких результатов.
ПВ:Я знаю, что в вашей семье есть традиции преподавания, и почти 10 лет назад вы окончили факультет педагогики математики в педагогическом университете Винь, довольно престижную специальность в то время. Вы когда-нибудь задумывались, что, если повезёт, сможете работать в другой школе, а не просто в образовательном центре? профессиональное образование–Гучитель регулярные физические упражнения?
Учитель тайского языка Ти Май Хыонг:Мой отец раньше был школьным учителем, но, ещё учась в колледже, я и представить себе не мог, что после окончания университета буду работать в центре повышения квалификации. Причина проста: ещё со времён учёбы я знал о работе отца и считал её очень тяжёлой.
Когда я только закончил магистратуру и пришёл работать в центр, я сначала думал, что это лишь временное затишье. В то время я был молодым учителем, и у меня было много амбиций, и я думал о многом хорошем. Но сам процесс работы в школе и студенты сдерживали меня. За эти годы я много времени посвятил работе: помимо преподавания в классах, я почти каждую неделю провожу несколько вечеров, навещая каждого ученика дома, независимо от того, хорошо он учится или нет. Это меняет не только мышление ученика, но и восприятие родителей, чтобы они могли сопровождать своих детей в процессе обучения.
Теперь, после многих поколений учеников, я очень горжусь своей работой и коллегами. Многие коллеги также говорят, что я отлично подхожу на должность преподавателя в Центре непрерывного образования. Поэтому иногда, когда я провожу встречу выпускников и встречаюсь со старыми друзьями – кто-то преподаёт в государственных школах, кто-то в специализированных, – я чувствую лёгкое разочарование. Или, когда мои дети выросли, они спрашивают меня, почему я преподаю в школе, где учатся только слабые ученики, те, кто провалил вступительные экзамены в старшие классы... Но после каждого курса, каждый раз, когда я получаю отличные результаты экзамена или слова благодарности от учеников, эти мысли полностью исчезают.
ПВ:Спасибо, что присоединились к чату!
