«Когда средняя школа Кисон еще не получила финансирование от Trung Nam Group на строительство школы, руководство учащихся-интернатов столкнулось со многими трудностями, которые имели последствия. В районе Кисон наиболее тревожной была ситуация со свободно проживающими и влюблёнными учениками, много случаев ранних браков, рост уровня ранних браков; кроме того, качество образования всё ещё было низким. Когда средняя школа Кисон имела хорошие условия, часть учеников жила в общежитиях под управлением и заботой школы, были явные изменения. Поэтому я думаю, что если бы район Кисон внедрил новую модель школы-интерната или школы-полупансиона, качество образования, безусловно, продолжало бы улучшаться, гарантируя, что ученики не будут находиться в невыгодном положении.
В последние годы партийный комитет и правительство округа Кисон были крайне обеспокоены. Поэтому, когда в школе не хватает помещений, они пытаются мобилизовать и привлечь их. Когда помещения появляются, они ищут способы, как обеспечить учащихся общежитием; как обеспечить их питанием, жильём и ежедневными занятиями. Провинция поручила Департаменту образования и профессиональной подготовки разработать проект новой модели школы-интерната, но эта модель в настоящее время проходит апробацию Департаментом образования и профессиональной подготовки округа совместно со средней школой Кисон и родителями, но пока не внедрена на практике. Таким образом, хотя текущая деятельность средней школы Кисон и дала положительные результаты, она носит лишь вспомогательный характер и не может гарантировать долгосрочную устойчивость. В настоящее время учителя и сотрудники несут ответственность за управление учащимися, проживающими в интернате, но не пользуются никакими льготами, всё это полностью добровольно для учащихся. Финансирование новой модели школы-интерната осуществляется за счёт пожертвований учащихся в соответствии с Постановлением 116/ND-CP. Помимо управления и заботы о учениках, школа также должна оплачивать счета за электричество и воду...
Между тем, у округа нет ресурсов для поддержки. Поэтому мы надеемся, что руководство разработает долгосрочную политику, начиная от политики поддержки учителей и сотрудников, работающих в сфере управления учащимися, политики поддержки поваров, медицинского персонала, оплаты электроэнергии и воды и т. д. На некоторых форумах Постоянный комитет, Постоянный комитет районного комитета партии и Районный народный комитет также поднимали этот вопрос.
Что касается вопроса проживания в интернате и пансионе в средних школах в горных районах, то это крайне необходимо, поскольку условия для поездок очень дальние и изолированные, а экономическое положение семей учащихся крайне сложное. Проживание и обучение в интернате обеспечит безопасность учащихся, минимизируя социальное зло. Они будут находиться под более строгим руководством, заботой и контролем со стороны школы, что обеспечит дисциплину и, безусловно, повысит качество их обучения и подготовки. Поэтому район считает необходимым восстановить проживание в интернате для учащихся.
Однако в настоящее время вопрос об пансионах и полупансионах в средних школах горных районов не имеет политической или правовой основы. Это сложная задача, особенно в нынешний период, поэтому, несмотря на ответственность и энтузиазм, её решение невозможно. Постоянный комитет районного комитета партии Тыонгзыонг не может счесть это задачей, требующей организации и реализации на всех уровнях и в секторах.
Я говорю об этом, чтобы нам было легче решить эту проблему. Что касается образования, то сейчас мы реализуем Постановление Политбюро № 29-NQ/TW о комплексной реформе образования и реализуем Программу развития общего образования на 2018 год. Но, честно говоря, мы пока не обеспечили синхронность реализации. В частности, при разработке и реализации плана реализации не было синхронизированных инвестиций, например, материально-техническая база не соответствовала требованиям к преподаванию и обучению, предусмотренным этой программой. Кроме того, политика поддержки детей из числа этнических меньшинств также имеет множество недостатков.
Например, правило о расстоянии от дома до школы. Представьте себе учеников из одной деревни, хутора, которые учатся в одной школе, идут по одной дороге, поднимаются по одному склону, пересекают один и тот же ручей. Даже если вы остаётесь в школе, я тоже остаюсь в школе, чтобы учиться в том же классе, у того же учителя, но поскольку мой дом находится всего в полуметре от вашего, у вас есть страховой полис, а мне приходится платить за него самому. Очевидно, что такое правило нецелесообразно. Необходимо регулировать расстояние между центром деревни и школой, чтобы все ученики в сообществе могли пользоваться одинаковым полисом.
Или регулирование условий для регионов 1, 2 и 3 в соответствии с классификацией общин также является неадекватным. Цель, которую преследуют люди, стремящиеся к достижению новой цели для сельской местности, позитивна. Но для того, чтобы у людей были ресурсы для устойчивого выхода из бедности и продолжения строительства деревень и поселков с более высокими критериями, сокращение политики приведет к снижению мотивации и ресурсов, а также к потере детьми приоритетной поддержки в обучении.
На мой взгляд, не следует делать различий по региону. Живя в одном районе с суровыми природными условиями, климатом и погодой, все вынуждены терпеть эти суровые условия, но законодательство позволяет пользоваться поддержкой только этническим меньшинствам. Применение этого вопроса к детям будет несправедливым, приведет к снижению мотивации, дискриминации и плохому обращению. Живя в одной и той же особой среде, мы должны иметь одинаковые преимущества…».
Молодое поколение – это человеческий ресурс будущего, поэтому Постоянный комитет районного партийного комитета округа Куэпхонг очень заинтересован в образовательной работе, считая её крайне важной задачей. Что касается старшей школы Куэпхонг, то её экспертное руководство находится в ведении Департамента образования и профессиональной подготовки, поэтому округ считает, что он должен нести ответственность за все связанные с этим вопросы.
Я также некоторое время работал в сфере образования, а также в школе-интернате, чтобы увидеть преимущества школ-интернатов. Поэтому, оценивая текущую ситуацию, я обнаружил, что после того, как школа больше не имела системы пансиона, ученикам больше негде было питаться и жить в надлежащих условиях; в управлении и руководстве учениками было много трудностей. Район Куэпхонг, а также некоторые горные районы провинции, такие как Кисон и Куичау, имели только одну среднюю школу. Число учеников из отдаленных районов района, отправляющихся в город на учебу, было очень большим. Им приходилось быть вдали от своих семей, условия проезда были очень тяжелыми, и когда они впервые приезжали в центральный район, они все еще были растеряны, легко поддавались влиянию и привлечению другой средой. Поэтому ситуация, когда ученики нарушали закон, все еще имела место. Например, ученики издалека должны были арендовать дом, и их семьи разрешали им пользоваться мотоциклами, но они нарушали закон, участвуя в дорожном движении; Или, как и раньше, были студенты, пристрастившиеся к наркотикам… В целом, последствия от съёмного жилья для студентов очень серьёзные. Это распространённая ситуация в горных районах, не только в округе Куэфонг.
Исходя из этого, во время работы с начальством, особенно во время командировки секретаря провинциального партийного комитета в район Куэпхонг, округ отчитывался предельно ясно. Округ также запросил политику, во-первых, по инвестированию в поддержку учащихся, включая проживание и питание; во-вторых, по предложению образовательному сектору разрешить старшей школе Куэпхонг пилотировать новую модель пансиона. Предложения округа Куэпхонг были согласованы секретарем провинциального партийного комитета и одобрены сектором образования и профессиональной подготовки. Благодаря этому, провинция уделила им внимание, и на данный момент все процессы и процедуры завершены, и ведется подготовка к инвестированию в строительство пансиона. Кроме того, округ также прилагает усилия, чтобы призвать организации, предприятия и частных лиц откликнуться и объединить усилия для оказания школе помощи в комплексной модернизации ее инфраструктуры...
