Показатели успеваемости школы – они должны быть реалистичными!

(Баонгхеан) - В настоящее время в школах проводятся собрания педагогического коллектива для определения направлений и задач на новый учебный год, с конкретными целями, касающимися качества преподавания учителями, качества обучения, повышения квалификации и самосовершенствования учащихся и т. д. Это считается одной из важных основ для оценки эффективности работы школы. Однако возникает вопрос: какие цели следует ставить перед собой?

Как известно, долгое время сектор образования страдал от «ориентированного на достижения» менталитета, при этом многие школы включали чрезмерно завышенные целевые показатели в свои проекты директив и планов мероприятий. Например, некоторые школы устанавливали целевые показатели: более 60% учащихся должны были демонстрировать среднюю, хорошую или отличную успеваемость, а более 90% — хорошее или отличное поведение. Однако, когда в секторе была запущена кампания «два нет» (никакого списывания, никакого списывания, никакой коррупции…

При проведении реальных экзаменов и оценок сравнение фактических результатов с установленными целями в конце учебного года часто приводит школы в ситуацию, когда приходится одновременно смеяться и плакать. Даже в 2006-2007 учебном году, первом году внедрения политики «двух запретов» (никакого списывания, никакого списывания, никаких настоящих экзаменов…

После введения политики «двух запретов» (никакой дополнительной работы, никакой дополнительной работы) и во избежание восприятия школы как «зацикленной на достижениях», многие школы резко снизили целевые показатели, указанные в первоначальных рекомендациях и заданиях на учебный год. Например, целевой показатель для учащихся, достигших средней или высокой успеваемости, который ранее составлял более 60%, теперь снижен до менее 20%; или целевой показатель для учащихся с хорошей или отличной успеваемостью, который ранее составлял более 90%, теперь ниже 50%. Следствием этого является чувство растерянности и пессимизма среди многих учителей, родителей и учеников.

В нынешних условиях школам необходимо исследовать и корректировать свои целевые показатели эффективности в соответствии с духом кампании «Два нет» (имеется в виду кампания против коррупции и негативных практик). Однако эти цели должны основываться на реальной ситуации в каждой школе и быть вполне достижимыми. Возможно, исходя из реальных условий, целевые показатели успеваемости и поведения учащихся можно было бы устанавливать для отдельных классов, классных руководителей и учителей-предметников. Помимо установления достижимых целей, школам необходимо создать механизмы для мониторинга и оценки их реализации, обеспечивая своевременное поощрение и дисциплинарные меры. Только тогда цели действительно станут практичными и создадут реальную мотивацию для стремления к повышению качества образования в школах.

Буй Минь Туан

(Средняя школа Ким Лиен – Нам Дан)