Многие образовательные программы по-прежнему неэффективны.

Сегодня утром, 23 января, Министерство образования и профессиональной подготовки провело конференцию по реализации стратегии развития образования и Заключительного соглашения 51-KL/TW. Заместитель премьер-министра Нгуен Тхиен Нхан заявил: «Это прекрасная возможность для сектора образования».

Многие из предложенных мер являются неэффективными.

Комментируя вопрос повышения качества высшего образования, г-н Нгуен Суан Трач, проректор Ханойского сельскохозяйственного университета, сказал: «Нынешняя значительная внутренняя инерция, препятствующая процессу реформы образования, обусловлена ​​недостаточной осведомленностью».

По словам г-на Траха, конфликт между необходимостью повышения платы за обучение и необходимостью расширения масштабов учебного заведения остается существенным. Потолок платы за обучение достигнут. Коррупция проникла в учебное заведение. В вопросах найма и продвижения персонала по-прежнему много недостатков. В частности, на уровне аспирантуры, часто называемой «учеными», цель студентов состоит уже не в накоплении знаний и навыков, а в получении дипломов.

Г-н Трач предложил Министерству образования и профессиональной подготовки разработать объективную и прозрачную систему критериев распределения бюджетов университетам, основанную на количестве преподавателей. Он также предложил реструктурировать систему высшего образования, классифицировать степени по специализации (инженеры, юристы, врачи, фармацевты и т. д.) и создать систему профессионально-ориентированного образования (3-4 года обучения в бакалавриате и 2 года обучения в магистратуре). Он отметил, что существующая система высшего образования не соответствует международным стандартам. Поэтому необходимо разработать и классифицировать более подходящую систему университетов.

Разделяя это мнение, ректор Транспортного университета г-н Чан Дак Су заявил, что трудности в повышении качества образования обусловлены ограниченными финансовыми ресурсами из-за неадекватной политики взимания платы за обучение. Финансирование модернизации и пополнения оборудования не соответствует потребностям. Кроме того, механизм трудоустройства по-прежнему в значительной степени ориентирован на квалификацию, политика и правила для преподавателей неадекватны, а условия жизни молодых преподавателей сложны, что препятствует привлечению талантливых специалистов.

«Министерству необходимы соответствующие стимулирующие меры для привлечения талантливых людей. Необходимы механизмы, гарантирующие, что агентства и предприятия будут ценить истинные качества инженеров при приеме на работу. Кроме того, министерству необходимо предоставить университетам большую автономию, одновременно осуществляя надзор за их деятельностью», — предложил г-н Су.

Что касается подготовки учителей, г-н Нгуен Ван Туан, директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Намдинь, предложил разработать политику, направленную на привлечение талантливых студентов в программы подготовки учителей.

Г-н Туан утверждал, что одна из причин, по которой педагогические колледжи набирают только студентов со средними академическими способностями, заключается в том, что в прошлом мы привлекали талантливых студентов на педагогические программы, освобождая их от платы за обучение. Однако недавно мы ввели программу, позволяющую студентам брать кредиты на обучение. Поэтому вступительными требованиями для программ подготовки учителей больше не являются студенты с высокими баллами; кандидаты со средними баллами также могут быть приняты. После четырех лет обучения невозможно превратить среднего студента в отличного. Нельзя создать что-то из ничего; только студенты со способностями и хорошими преподавателями могут стать отличными.

«Даже без優秀ных учителей качество образования все равно может улучшиться, но, безусловно, не так кардинально, как нам бы хотелось», — подтвердил г-н Туан.

«Три уровня прозрачности» призваны позволить обществу контролировать качество образования.

Прекрасная возможность для сектора образования.

Выступая на конференции, заместитель премьер-министра Нгуен Тхиен Нхан заявил: «Слабости образования заключаются в его неспособности создать конкурентное преимущество. Помимо вопросов механизмов и географии, решающее значение имеет человеческий фактор. Мы не удовлетворены качеством человеческих ресурсов. Причина в медленных темпах реформы образования. Мы еще не осознали, что планирование человеческих ресурсов должно идти рука об руку с экономическим планированием. Образование по-прежнему сильно бюрократизировано, не способствуя развитию инициативы и спроса внутри образовательного сектора; это серьезная инерция».

По словам заместителя премьер-министра Нхана, школы должны стремиться к совершенствованию, чтобы выжить. Государственное управление образованием означает обеспечение понимания обществом истинной природы школ. Требование к школам внедрения трех принципов прозрачности является одним из способов достижения этой цели. Школы должны постоянно внедрять инновации и обновлять свои системы оценки. Учителя должны участвовать в оценке директора, а ученики — в оценке учителей. Политика в отношении школьного персонала не должна быть эгалитарной. Доход учителей должен соответствовать их вкладу, а не стажу или должности. Заработная плата должна основываться на результатах работы. Прежде всего, необходимо уделять приоритетное внимание подготовке учителей, поскольку это основа для реформирования учебной программы.

Заместитель премьер-министра подтвердил: «Заключение 51 – Куала-Лумпур/Туа-Вэлли – это прекрасная возможность создать механизмы и привлечь всех интеллектуалов к участию в фундаментальной и всеобъемлющей реформе образования. Поэтому Министерству образования и профессиональной подготовки необходима дорожная карта для достижения консенсуса в отрасли и обществе, чтобы обеспечить осуществимость и эффективность».Местный сектор образования планирует упорядочить и уточнить обязанности на всех уровнях в решении трех вопросов: доходы и расходы, внеклассная работа и вступительные экзамены. Необходимо провести специализированную конференцию, за которой последуют регулярные проверки. Министерство образования должно активно координировать свои действия с Министерством планирования и инвестиций для разработки инвестиционного плана в сфере образования, руководствуясь принципом, что образование является национальным приоритетом.

Что касается планирования сети университетов и колледжей, министр образования и профессиональной подготовки Фам Ву Луан заявил, что министерство завершило разработку проекта плана и направило его в правительственный офис для оценки, прежде чем представить его премьер-министру.

Министр Луан также заявил, что директора школ должны уважать репутацию учебного заведения и отдавать приоритет подлинному качеству образования.

В целях реализации Стратегии развития образования на 2011-2020 годы и Заключения № 51-КЛ/ТВ 6-й Конференции ЦК 11-го съезда партии Министерство образования и профессиональной подготовки просит вузы и колледжи изучить и тщательно осмыслить содержание Стратегии и Заключения № 51, а также Программу действий сектора; разработать/скорректировать и реализовать стратегию развития учебного заведения на период до 2020 года в соответствии со Стратегией; определить видение, миссию и оперативные цели учебного заведения; и разработать план и дорожную карту действий на период до 2015 года для достижения поставленных целей в соответствии с определенной миссией.

Кроме того, необходимы конкретные решения и цели для эффективного, серьезного и честного выполнения задач Программы действий и правовых документов Министерства образования и профессиональной подготовки; с акцентом на повышение качества обучения в соответствии с потребностями индустриализации, модернизации и международной интеграции; с коренным преодолением негативных аспектов заочного обучения, совместной подготовки с зарубежными странами и экзаменов. Повышение подотчетности перед обществом.

Внедрять обучение, ориентированное на социальные потребности; внедрять инновации в обучение и повышение квалификации кадров в сфере образования; развивать преподавательский состав педагогических училищ и факультетов; и строго соблюдать условия обеспечения качества образования.

Разработать решения и планы реализации, способствующие успешному достижению конкретных целей в области профессионального и высшего образования, изложенных в Стратегии.

В частности, для педагогических учебных заведений основное внимание уделяется разработке учебных программ для школ до 2025 года, с особым акцентом на внедрение инноваций в содержание и методы подготовки и развития учителей и руководителей образовательных учреждений в соответствии с требованиями реформы образования в сфере общего и дошкольного образования после 2015 года.

Содействовать развитию преподавания иностранных языков в соответствии с целями и стандартами, изложенными в Проекте по преподаванию и изучению иностранных языков в национальной системе образования на период 2008-2020 годов. Разрабатывать стратегии и планы по внедрению инноваций в организацию научно-технической деятельности, исследований и разработок в школах, эффективному использованию средств, выделяемых на научные исследования, тесной связи научных исследований с подготовкой докторантов и созданию динамичной и развивающейся академической среды.

Согласно (dantri.com.vn) - HL