Выделение, чтобы стать флагманом...

(Баонхян) – В 2010–2015 учебном году образовательный сектор Нгеан добился выдающихся успехов на всех уровнях образования. Этот учебный год также отмечен важными достижениями в организации, реорганизации школ и повышении качества общего образования, что позволило постепенно сократить разрыв между регионами. Благодаря этому сектор образования Нгеан на протяжении многих лет подряд занимает лидирующие позиции в национальной системе образования.

Эффективность слияний школ

Фактически, в прошлом планирование развития образования в нашей провинции имело множество ограничений, что приводило к неадекватности процесса развития, например, к ситуации как избытка, так и нехватки учителей; к перегрузке некоторых образовательных учреждений на местах, в то время как масштабы других образовательных учреждений резко сократились, что привело к расточительству инвестиций; к недостаточному масштабу средних школ, что привело к нехватке часов обучения для некоторых учителей, нерациональному использованию рабочей силы или необходимости организовывать преподавание промежуточных предметов, что негативно сказывалось на качестве преподавания. Поэтому необходимо перепланировать школьную сеть.

Просторная библиотека средней школы Нгиа Донг (Тан Ки).

Nam Dan является одним из населенных пунктов, которые полны решимости планировать объединение школьной системы. Среди них есть школы, которые очень трудно реализовать, такие как: средняя школа Hung Thai Nghia (из 3 школ 3 коммун Nam Hung, Nam Thai, Nam Nghia), средняя школа Anh Xuan (из 2 школ Nam Anh и Nam Xuan), средняя школа Phuc Cuong (из 2 школ Nam Phuc и Nam Cuong). Говоря об эффективности слияния, г-н Ле Ван Минь, директор средней школы Anh Xuan, поделился: Если бы масштаб был небольшим, как раньше, у средней школы Anh Xuan не было бы условий для завершения строительства школы национального стандарта с просторными помещениями, командой учителей, более 85% которых получили бы звание отличных учителей в районе, и превращения школы в одну из первых 28 школ в провинции, признанных школой стандарта качества уровня 3. До слияния школа Нам Суан была небольшой школой с менее чем 10 классами. Состояние средней школы Нам Ань также ухудшается: «мало учеников, мало классов и неэффективное управление».

Le Xuan Dao Secondary School (Hung Nguyen) только что получила звание национальной стандартной школы. Строительство школы, получившей звание национальной стандартной школы, было сосредоточено на инвестициях с момента принятия политики слияния Hung Long Secondary School и Hung Linh Secondary School в 2011 году. С тех пор школа мобилизовала более 10 миллиардов донгов из источников консолидации школ и общественных источников для строительства школы. Благодаря этому качество преподавания и обучения было улучшено. В 2013-2014 учебном году в школе было 3 ученика, достигших отличных результатов на провинциальном уровне, и более 60 учеников, достигших отличных результатов на районном уровне, в том числе многие ученики заняли первые, вторые и третьи места. К концу года результаты вступительных экзаменов школы поднялись более чем на 50 позиций, заняв 5-е место в районе.

За последние 5 лет Nghe An объединил более 100 школ на всех трех уровнях, включая многие преуспевающие населенные пункты, такие как Йентхань, Хунгнгуен, Намдан, Куичау. При участии всех уровней и секторов, благодаря хорошей пропагандистской и мобилизационной работе, слияние школ в основном получило поддержку большинства людей. Наиболее очевидным эффектом является то, что после слияния школы имели соответствующий преподавательский состав, что создало благоприятные условия для профессиональной организации, увеличения обменов, наблюдения за занятиями и посещения занятий. Учащиеся и учителя имеют более широкую среду для конкуренции в обучении... Качество обучения изменилось в лучшую сторону. Работа по строительству объектов была сосредоточена на, инвестиции не фрагментированы, а более сконцентрированы, более благоприятны, призывая множество социализированных источников из многих населенных пунктов. Количество аттестованных школ увеличилось более чем на 200 школ по сравнению с началом семестра, в результате чего количество аттестованных школ во всей провинции достигло 858 школ, что составляет 54,2%, что выше среднего показателя по стране (39,3%).

Поворотный момент в трансформации типов дошкольного образования

До 2011 года дошкольное образование всегда сталкивалось со множеством трудностей, поскольку большинство дошкольных учреждений были полугосударственными (негосударственными); заработная плата воспитателей в значительной степени зависела от доходов от платы за обучение. Поэтому большинство учителей не получали зарплату в соответствии с государственной шкалой и табелем оплаты труда, и долгое время учителям не разрешалось участвовать в социальном страховании. Из 353 полугосударственных школ до 6011 руководителей, учителей и сотрудников получили краткосрочные контракты, и учителя не получали зарплату в течение трёх летних месяцев. Самая большая проблема — это дисбаланс в доходах между учителями, работающими по найму, и учителями, работающими по найму, между государственными и полугосударственными школами.

Квота для руководителей и учителей недостаточна в соответствии с положениями Циркуляра 71, что приводит к слишком высокой интенсивности труда воспитателей дошкольных учреждений, работе сверхурочно и неполучению заработной платы; воспитатели, находящиеся в декретном отпуске и на больничном, не мобилизованы для преподавания вместо них. Это влияет не только на психологию и жизнь воспитателей, но и существенно влияет на работу по уходу за детьми и их обучению. Кроме того, не уделяется должного внимания инвестициям и строительству помещений и оборудования. Это приводит к низкому уровню мобилизации детей, в начале 2010 года уровень мобилизации детей в возрасте до 3 лет в дошкольные учреждения достигал 19,8%, детей от 3 до 5 лет в классы достигал 84%. Столкнувшись с этими трудностями, преобразование полугосударственных дошкольных учреждений в государственные направлено на удовлетворение чаяний большинства воспитателей и населения провинции.

Урок пения народных песен воспитателя и учеников детского сада Ким Лиен (Нам Дан).

Преобразование типов дошкольных учреждений официально состоялось после того, как Народный комитет провинции одобрил проект преобразования полугосударственных дошкольных учреждений. После почти года подготовки, к сентябрю 2011 года, 37 горных школ (в регионе 2) были преобразованы в государственные, 296 полугосударственных дошкольных учреждений, детский сад «Ланг Сен» (Нам Дан) и детский сад «Нги Фу» (город Винь) были преобразованы в государственные с частичной автономией в расходах на содержание. Несмотря на трудности с бюджетом и финансированием, провинция, проявив решимость, ежегодно выделяла почти 300 миллиардов донгов на набор почти 6000 воспитателей дошкольных учреждений.

Г-н Луу Дык Туен - заместитель директора Департамента образования и обучения сказал: «Это действительно поворотный момент, большой прорыв, который создает изменения на всем уровне дошкольного образования и помогает воспитателям дошкольных учреждений чувствовать себя уверенно в своей профессии. Что касается школ, то благодаря децентрализации финансового управления и поддержке регулярных бюджетов расходов они стали автономными во всех видах деятельности и более активными в организации обучения и преподавания. Осознавая истинную цель, требования и преимущества преобразования полугосударственных дошкольных учреждений в государственные, за последние 5 лет подразделения и населенные пункты сосредоточили ресурсы через различные формы социализации, мобилизуя источники финансирования, рабочие дни от людей, предприятий, социально-экономических организаций и отдельных лиц для инвестирования в строительство объектов, расширение кампусов, игровых площадок, закупку оборудования, посуды, игрушек, постепенно обеспечивая необходимые условия для ухода, воспитания и обучения детей.

Организации школ-интернатов уделяется должное внимание, обеспечивая такие условия, как стандартные классы, прилегающие септики, источники чистой воды и кухни, которые гарантируют гигиену и безопасность пищевых продуктов. В частности, результаты, полученные в результате преобразования полугосударственных детских садов в государственные, имеют большое значение для осуществления универсализации дошкольного образования для пятилетних детей, мобилизации детей к посещению школы и создания прочной основы для других уровней образования. В первые шесть месяцев 2014-2015 учебного года в Нге Ане было 14 из 21 учреждений районного уровня (что составляет 66,7%), 423 коммуны, района и города (что составляет 88,1%), обеспечивающих всеобщее дошкольное образование для пятилетних детей, и 21 из 21 учреждений районного уровня, обеспечивающих всеобщее начальное образование в соответствующем возрастном диапазоне 1-го уровня (при этом 2 учреждения в Куа Ло и Дьен Чау достигли уровня 2-го уровня).

Благодаря этим успехам, образовательная система Нге Ан переживает период процветания. Однако, в ответ на требования комплексных инноваций в духе Постановления № 29 Политбюро и для достижения целей Съезда, в образовательной работе по-прежнему существует множество проблем, требующих внимания. Для этого необходимо продолжать активно внедрять инновации в методы преподавания и обучения в современном направлении; диверсифицировать методы преподавания и обучения, перейти от преимущественного обучения в классе к организации различных форм обучения, уделяя внимание общественной деятельности, внеклассной работе и научным исследованиям. Содействовать применению информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении. Синхронно внедрять решения, направленные на снижение уровня бедных учащихся и преодоление ситуации с отсевом учащихся. Что касается материальной базы, мы будем содействовать достижению цели укрепления школ и учебных заведений, связанной с инвестициями в материально-техническую базу, в синхронном и современном направлении. Содействовать социализации образования, активизировать мобилизацию ресурсов для инвестирования в развитие образования...

Мой Ха