Решение проблемы «слишком много учителей, слишком мало квалифицированных работников»

(Баонгхеан) – Ситуация с выпускниками университетов и колледжей, которые еще не нашли работу, всегда является «острой» темой на форумах, где представители Национального собрания и Народного совета провинции взаимодействуют с избирателями. Так в чем же причины?

Профессиональные училища испытывают трудности с набором студентов.

В то время как общество в целом и предприятия, заводы и компании в частности испытывают острую потребность в квалифицированной рабочей силе, особенно в высококвалифицированных специалистах, многие профессиональные училища в провинции сталкиваются с трудностями в наборе студентов. Экономико-технический профессиональный колледж До Луонг за последние три года (2012-2014) либо не выполнил, либо едва выполнил целевые показатели по набору студентов. В частности, в 2012 году колледж поставил цель набрать 150 студентов для обучения по программе среднего профессионального образования, но принял только 137; в 2013 году было принято 120 из 150 студентов, а в 2014 году — 110 из 120. Целевой показатель для программы начального профессионального образования был достигнут лишь в 690 случаях из 690 (2013) и 505 случаях из 505 (2014). Не говоря уже о том, что многие студенты бросают учебу на полпути. Например, в 2011 году в программу профессионального обучения школы было зачислено 150 студентов, но после 2 лет обучения ее окончили только 60; в 2012 году было зачислено 137 студентов, а после 2 лет обучения окончили только 104.

Практическое занятие для студентов Профессионального сельскохозяйственного и промышленного колледжа им. Йен Тханя.

Тем временем Западный экономико-технический профессиональный колледж (город Тай Хоа) – центр северо-западного региона провинции Нгеан – имеет довольно широкую зону набора кадров. Однако для достижения ежегодных целевых показателей по набору студентов в провинции учебное заведение сталкивается со значительными трудностями и внедряет ряд решений: прямое взаимодействие с местным населением для повышения осведомленности и поощрения молодежи к получению профессионального образования; координация работы со средними и младшими средними школами в районах и городах для организации встреч с родителями и учащимися с целью ознакомления и направления их на профессиональное обучение; проведение опросов для понимания стремлений и потребностей общества в профессиональном обучении, что позволяет разрабатывать программы и масштабы обучения, максимально соответствующие действительности. Кроме того, колледж укрепляет сотрудничество с предприятиями, заводами и фермами внутри и за пределами провинции, чтобы создавать возможности для студентов практиковаться и совершенствовать свои навыки, а также создавать рабочие места для студентов, когда эти предприятия и организации принимают их на работу.

Фактически, уровень трудоустройства выпускников школы превышает 80%, при этом многие программы профессионального обучения среднего уровня гарантируют 100% трудоустройство, например, сварщики, автомеханики, специалисты по промышленной электротехнике и ветеринары. Директор школы, г-н Фам Нам Хай, заявил: «Хотя мы ежегодно выполняем и превосходим целевые показатели обучения, установленные провинцией, привлекая в среднем 900 студентов в год, включая примерно 230-260 студентов среднего профессионального уровня и остальных студентов базового уровня, по сравнению с потенциалом обширного региона трудоустройства с населением более 1,1 миллиона человек в Западном Нгеане, где высока доля неквалифицированных рабочих, особенно среди молодежи из этнических меньшинств, эти результаты весьма ограничены. Трудно не только набирать персонал, но и поддерживать численность групп…»

Недавно Комитет по культуре и социальным вопросам Народного совета провинции провел проверку системы профессионального обучения и занятости, указав на то, что в настоящее время учреждения профессионального обучения испытывают трудности с набором студентов. Процент работников с профессиональным образованием в провинции составляет менее 50%, а количество квалифицированных рабочих особенно мало по сравнению с потребностями бизнеса.

Причины и решения

Главные причины заключаются в одержимости родителей и студентов получением академических степеней; хотя профориентация и профессиональная подготовка, а также вопрос трудоустройства студентов после окончания средней школы достигли определенных заметных результатов, они все еще имеют множество ограничений.

Еще одна причина заключается в том, что профессиональные училища обязаны преподавать 70% профессиональных навыков и только 30% теории, однако помещения и учебное оборудование в большинстве профессиональных училищ недостаточны и не соответствуют требованиям. Г-н Тран Ван Туан, директор Профессионального сельскохозяйственного и промышленного колледжа Йен Тхань, признал, что оборудование, используемое для профессиональной подготовки студентов, в основном взято из списанных заводов и мастерских; некоторые автомобили выпущены еще в 1982 году, в то время как автомобильный рынок постоянно меняется с точки зрения типов и современных конструкций.

Разделяя это мнение, директор Западнорегионального экономико-технического профессионального колледжа г-н Фам Нам Хай сказал: «В настоящее время в сварке применяется технология G6, но у колледжа пока нет оборудования для подготовки студентов, отвечающего потребностям общества». По данным Департамента труда, инвалидов войны и социальных дел, в провинции насчитывается 64 учреждения профессионального обучения, но только 3 из них имеют оборудование, соответствующее стандартам: Вьетнамско-корейский технический профессиональный колледж, 4-й профессиональный колледж Министерства национальной обороны и Нгеанский коммерческий и туристический профессиональный колледж. Кроме того, во многих профессиональных училищах, особенно расположенных в районах, отсутствуют общежития, а большинство студентов профессиональных училищ — это дети фермеров и малоимущих семей с трудными транспортными условиями.

Наряду с неадекватными условиями, качество персонала и преподавателей в профессиональных училищах также имеет свои ограничения. Хотя провинция установила требования к профессиональным училищам по повышению качества обучения, выделенные квоты на персонал для этих школ по-прежнему низки, и отсутствует политика по привлечению квалифицированных инженеров и преподавателей. Это препятствует достижению главной цели – привлечению и повышению качества подготовки высококвалифицированных кадров для удовлетворения требований индустриализации и модернизации, которые ставит перед собой провинция. Некоторые утверждают, что в настоящее время в провинции слишком много профессиональных училищ, в то время как управление ими неадекватно, что приводит к конкуренции за набор студентов, а спрос на обучающихся невелик, что приводит к расточительству и низкой эффективности обучения. Стимулирование заработной платы для квалифицированных рабочих также является препятствием, мешающим увеличению объемов профессионального обучения и подготовке квалифицированных специалистов…

Учитывая вышеупомянутые недостатки, возникает вопрос: что можно сделать для обеспечения достаточного количества учащихся в профессиональных училищах и повышения качества обучения в соответствии с постоянно растущими потребностями общества? Соответственно, первоочередной задачей является пересмотр политики оплаты труда рабочих и служащих, непосредственно занятых в производстве на предприятиях, заводах, фабриках и строительных площадках, особенно квалифицированных и высококвалифицированных техников и рабочих, чтобы они могли зарабатывать на жизнь, используя свои навыки и знания. Это изменит менталитет и побудит больше работников к получению профессионального образования и сохранению преданности выбранной профессии. Одновременно необходимо усилить профориентацию и распределение учащихся по группам начиная с младших классов средней школы, чтобы те, кто не может позволить себе высшее образование, могли перейти к профессиональному обучению, стремясь к тому, чтобы к 2020 году не менее 30% учащихся были вовлечены в профессиональное обучение.

Наряду с этим, профессиональным училищам также необходимы инвестиции в материально-техническую базу, высококвалифицированный преподавательский состав и инновационные методы обучения. При этом эти учреждения должны готовить студентов в соответствии со специфическими потребностями бизнеса и создавать свою уникальную привлекательность для привлечения учащихся.

Профессиональное обучение играет решающую роль в развитии человеческих ресурсов для обеспечения социально-экономического развития региона; в реализации системы разделения учащихся на потоки в начальной и средней школе; и в подготовке молодежи к профессиональной деятельности, позволяющей им обосноваться и построить карьеру. Поэтому необходимы решения, механизмы и политика, направленные на стимулирование деятельности учреждений профессионального обучения и их слушателей в соответствии с приоритетами развития, что позволит смягчить нынешнюю ситуацию «слишком много учителей, слишком мало квалифицированных работников».

Текст и фотографии:МАИ HOA