Социализация образования: учителям приходится «унижаться», чтобы «просить» у родителей деньги

(Baonghean.vn) — Самая большая потеря в социализации образования заключается в том, что учителям приходится мириться с потерей части своего имиджа и чести, «выпрашивая» деньги у родителей. Это лишает учащихся возможности полноценного образования.

» Три недостатка социализированного образования: прозрачность, эффективность, справедливость

После статьи«Три недостатка социализированного образования: прозрачность, эффективность, справедливость»В газету Nghe An пришло письмо от директора школы, расположенной в неблагополучном районе, в котором он выразил свои мысли, чувства и ожидания относительно сбора социальных взносов в добровольной форме.

Вот оригинальный текст письма:

«С 2008 учебного года Министерство образования и профессиональной подготовки проводит политику отмены регулирования взносов на строительство школ в форме сбора в соответствии с нормативными актами и перехода к добровольной мобилизации. Таким образом, «преимущество» заключается в том, что мы увеличили ресурсы на строительство и ремонт школьных зданий, что позволило увеличить их площадь, тем самым повысив качество образования».

Классная комната учеников детского сада Лонг Сон (Ань Сон) (Фото: Май Ха).

Второе преимущество заключается в том, что мы помогаем руководителям сферы образования, учителям и школам приобрести больше навыков общения с людьми (умение проводить работу по мобилизации масс).

Однако, исходя из реалий деятельности руководителей образовательных учреждений на низовом уровне, мы видим, что в школах городов и поселков с развитыми экономическими условиями мобилизация проходит легче, но в сельской местности, районах с экономическими трудностями и особых регионах мобилизация социализации в форме добровольности действительно затруднена.

На мой взгляд, это неудовлетворительно. Ведь главная задача учителей — воспитывать людей. Сделать это и выполнить задачу самостоятельно очень сложно. Однако в начале учебного года движение за социализацию образования существенно повлияло на образовательные задачи учителей. В этом отношении «потери» ещё больше.

Воспитатели детского сада Чау Тьен (Куй Хоп) ходят за водой в дома местных жителей, чтобы ученики могли ею пользоваться (Фото: Май Ха).

Первая потеря,Такова позиция учителя. Долгое время образ учителя ассоциировался с благородством, независимо от славы, положения или денег. Но именно из-за этого добровольного движения социализации учитель «выпрашивает» деньги у родителей. И если просишь, нельзя упрямиться, иначе родители не поддержат, и учитель будет чувствовать, что не выполнил порученное дело.

Из-за этой неразумной политики статус учителей в глазах родителей также снижается, и это, безусловно, оказывает негативное влияние на мысли и чувства учителей в отношении воспитания учеников.

Кроме того, некоторые родители не сопереживают, не сочувствуют, даже невольно произносят невнятные слова, задевая самолюбие учителей. Если провести опрос во всех школах, уверен, большинство согласится отменить добровольную форму социализации и заменить её на обязательную, как прежде.

Урок учеников средней школы Куинь Луу — особенно трудный район (Фото: Май Ха).

Понедельник,В школах, как правило, всё сводится к двум словам: хорошее преподавание – хорошее обучение. Поэтому тратить время и силы на то, чтобы сделать преподавание и обучение лучше и лучше, как лучше заботиться об учениках, придётся очень много. Но сейчас, в начале нового учебного года, школы действительно обеспокоены и тратят много времени на мобилизацию социализации. Все понимают, что если мы не мобилизуем социализацию, не будем заботиться о ней, не будем заниматься ею должным образом, не будет средств на содержание школьных помещений.

Честно говоря, учителей обучают только профессиональным навыкам, необходимым для работы в качестве учителей, но не все умеют общаться с родителями; многие учителя плачут, видя, как родители нервничают. Когда всё напряжение выплескивается через слёзы, где ещё остаётся время на самое главное: обучение и воспитание учеников?

Особенно в таких сложных и деликатных регионах, как наш, вопрос добровольной социализации действительно создаёт трудности для школы и учителей. Некоторые учителя боятся быть классными руководителями, потому что родительское собрание в начале учебного года для них — это огромное давление. Бывают моменты, когда им просто приходится с этим смириться.

Учащиеся средней школы Трунг До — город Винь (Фото: Май Ха).

Исходя из этого мы предлагаем:

1. Пусть школы и учителя сосредоточатся на заботе об образовании и выполнении своих обязанностей. Забота о школьных помещениях — обязанность всего общества, и основная ответственность лежит на местных органах власти, и не может быть делегирована школам и учителям, как это происходит сейчас.

2. Текущая кампания по поддержке общественных объектов и инфраструктуры приносит лишь материальные выгоды (чуть больше), но потери огромны. Самая большая потеря заключается в том, что учителям приходится мириться с потерей части своего имиджа, части своей чести, «выпрашивая» деньги у родителей. Это сделает образование учащихся неполным. Не говоря уже о неизбежных ошибках. Если так, то как учителя могут продолжать говорить и учить их, стоя перед учениками?

По нашему мнению, эта добровольная форма социализации должна быть заменена регулируемой формой социализации, например, платой за обучение, или интегрирована в плату за обучение (в плате за обучение предусмотрено положение о предоставлении строительных материалов)... Все уровни могут регулировать уровень взносов в соответствии с экономическими особенностями региона, с освобождениями и скидками для бенефициаров политики, малоимущих домохозяйств...

3. Предложить всем уровням проконсультироваться с руководителями и учителями по поводу этой формы, чтобы принять решение о переходе от добровольной социальной работы к социальной работе в соответствии с правилами.

4. Если мы сохраним нынешнюю форму социальной мобилизации, мы предлагаем передать её местным органам власти всех уровней: на уровне коммун – детским садам, начальным и средним школам; на уровне районов и провинций – средним школам. Не следует передавать её школам, а школы должны лишь координировать её.

5. Увеличить плату за обучение, чтобы у школ было финансирование образовательной деятельности в условиях, когда государственный бюджет по-прежнему ограничен.

(Название газеты Nghe An)