«Если вы набрали 9–10 баллов и хотите устроиться учителем, школа должна прекратить набор!»

(Баонхян) — Всего 9 баллов для поступления в колледж и 15,5 баллов для поступления в университет — это рекордно низкий проходной балл для этой группы специальностей за последние годы. Многие считают, что низкие вступительные баллы затруднят привлечение хороших студентов на педагогические специальности. Это, безусловно, скажется на качестве подготовки педагогов.

Статистика показывает, что очень немногие педагогические вузы или школы с педагогической подготовкой имеют стабильный проходной балл выше 20 баллов, но большинство набирают только с минимальным баллом 15,5 или чуть выше. В частности, как и в Университете Винь, помимо некоторых специальностей, таких как «Педагогика английского языка», «Начальное образование», «Дошкольное образование» и «Физическое воспитание» с минимальным баллом 20–27 баллов, все педагогические специальности имеют минимальный балл, равный 15,5 балла.

В педагогическом университете Тхай Нгуен есть 6 специальностей с минимальным баллом 15,5. В университете Хонг Дык (Тхань Хоа) 10 педагогических специальностей имеют балл 15,5. В университете Хунг Вуонг (Футхо) 8 из 10 педагогических специальностей имеют проходной балл, равный минимальному баллу. Во многих других государственных университетах, таких как университет Тэй Нгуен, университет Анзянг, университет Тан Чао и т.д., также очень низкие проходные баллы на педагогические специальности. В местных педагогических колледжах многие школы имеют проходной балл всего от 9 до 10,25 баллов по трём предметам.

Многие учителя и специалисты в области образования обеспокоены тем, что через 3–4 года эти кандидаты, окончив вуз, станут учителями, что существенно скажется на качестве общего образования. При столь низкой стартовой базе, после окончания обучения в университетах и ​​колледжах, будет крайне сложно помочь им стать хорошими учителями, обладающими достаточными знаниями, навыками и методиками для обучения студентов.

Доктор Ле Труонг Тунг из Университета FPT сказал: «Качество обучения зависит от многих факторов, среди которых одним из важнейших является вклад. Обычно для некоторых важных областей, таких как педагогика, вклад, в принципе, должен отбирать только людей с хорошей академической успеваемостью или выше. Если мы возьмём минимальный балл, который по 3 предметам эквивалентен 15,5 баллам, то очень сложно ожидать, что через 5 лет у нас будут учителя достаточного уровня, чтобы участвовать в подготовке молодого поколения, особенно в контексте серьёзных изменений в текущей общеобразовательной программе».

Учитель Чан Чунг Хьеу из средней школы для одарённых детей Фан Бой Чау, провинция Нгеан, обеспокоен тем, что в условиях реформы системы образования решающим фактором является качество учителей. Для преподавания по новой общеобразовательной программе нынешним учителям необходимо пройти переподготовку.

Вступительные баллы многих абитуриентов на педагогическое направление в этом году средние и ниже среднего, что приведёт к низкому качеству преподавания, трудностям с освоением нового и риску провала образовательной реформы: «Если вы поступаете на педагогическое направление с 9-10 баллами, вуз должен прекратить набор студентов. Не позволяйте достижениям и самому существованию вуза губить поколение, которое станет учителями в будущем. Ведь на самом деле многие школы сейчас испытывают переизбыток неквалифицированных учителей и нехватку преданных своему делу и опытных. Внедрение комплексной общеобразовательной программы требует более высокого уровня подготовки, навыков, знаний, даже междисциплинарных и междисциплинарных знаний. С такими баллами это явно недопустимо».

Низкие баллы при поступлении на специальность «Педагогика» показывают, что на самом деле отличники не заинтересованы в профессии учителя, поскольку отношение к учителям в округе по-прежнему плохое, и многие выпускники педагогических вузов не могут найти работу.

По словам доктора Нгуен Тунг Лама, директора средней школы Динь Тиен Хоанг (Ханой), текущий метод отбора, заключающийся в заполнении квоты и не учитывающий качество педагогических училищ, доказывает, что в школах серьезно не хватает кадровых ресурсов.

Поэтому, чтобы привлечь хороших людей к изучению педагогики, мы должны решить проблему политики в отношении учителей и объединить педагогические вузы для повышения качества подготовки: «Министерство образования и подготовки кадров должно как можно скорее разработать политику в отношении учителей. Учителя должны соответствовать всем трем критериям: первое — это обучение и развитие, но затем их необходимо использовать и отбирать, третье — это отношение к учителям. Министерство образования и подготовки кадров должно измениться и сделать это как можно скорее, иначе через несколько лет педагогические вузы будут расформированы. Во-вторых, педагогические вузы также должны внедрить инновации в обучение, как и некоторые другие специальности с дуальным образованием; то есть, хорошие студенты, изучающие математику и физику, могли бы заниматься другой деятельностью в дополнение к своим педагогическим дипломам, чтобы, когда педагогическая отрасль не будет использоваться, они могли заниматься другой деятельностью».

Таким образом, чтобы иметь хороших учителей, мы должны сначала подготовить хороших людей, которые станут учителями, а затем продолжить подготовку хороших учеников старших классов. Качество входного материала в педагогических колледжах низкое, что затрудняет формирование команды хороших преподавателей, обладающих знаниями, навыками и методиками обучения студентов. Многие эксперты считают, что педагогическим колледжам не следует набирать студентов любой ценой для выполнения квоты, поскольку это приведёт к снижению качества образования, а долгосрочные последствия для студентов будут весьма непредсказуемыми.

Хюэ Ань