Бывший министр Кореи дал совет по улучшению образования во Вьетнаме

На консультационном семинаре по разработке генерального плана развития высшего образования Вьетнама на период 2021–2030 гг. с перспективой до 2035 года (Генеральный план), состоявшемся 29 марта, профессор Джу-Хо Ли, бывший министр образования, науки и технологий Кореи, рассказал о текущем состоянии образования в Корее и дал множество предложений по улучшению качества образования во Вьетнаме.

Поощряйте учащихся задавать вопросы, чтобы быть более креативными.

Г-н Ли сообщил, что Корея провела исследование конкурентоспособности в таких отраслях, как мобильные технологии, полупроводники, автомобилестроение и судостроение... Результаты показывают, что страна сильна в производстве, но не обладает способностью генерировать идеи для разработки новых продуктов. Это требует изменений в корейской системе образования, направленных на развитие творческих способностей и дизайнерских способностей учащихся.

Другая распространённая проблема в Корее и Вьетнаме заключается в том, что учеников часто просят отвечать на вопросы учителей, но не поощряют задавать много вопросов или записывать идеи на бумаге. Из-за этого корейцы хорошо дают ответы, но не очень сильны в творчестве.

«Вьетнам добился значительных успехов в повышении качества общего образования, что отражено в результатах PISA. Поэтому я думаю, что сейчас для Вьетнама самое время изменить систему высшего образования и сделать большой шаг вперёд», — сказал г-н Ли, подчеркнув изменения в учебной программе и методах, направленные на развитие творческих способностей учащихся.

Г-н Ли отметил, что Корея это поняла и адаптировалась. Недавно в Корее был введен учебный год, разделенный на три семестра. В первом семестре ученикам не нужно сдавать тесты и не выставляются оценки. Напротив, их поощряют задавать вопросы, активно взаимодействовать с учителями и выполнять собственные проекты. Это призвано снизить нагрузку и повысить творческий потенциал учащихся.

«Контекст промышленной революции 4.0 требует людей, способных быть первопроходцами. Образование должно готовить учеников, способных быть первопроходцами, а не идти по стопам других», — заявил г-н Ли.

Неспособность вызвать интерес у студентов — это провал.

Г-н Джу-Хо Ли рассказал, что корейские школьники, как и вьетнамские, также добились хороших результатов в PISA, но позже потеряли интерес к математике, поскольку им приходилось отвечать на вопросы других.Согласно опросу о способностях корейских студентов, студенты уделяют большое внимание успешной сдаче вступительных экзаменов в колледж, но после поступления в колледж они уже не уделяют много времени учебе.У корейцев хорошие способности в молодости, но с возрастом они ухудшаются.

Исходя из этого, г-н Ли полагает, что не только Корее, но и Вьетнаму необходимо сосредоточиться на непрерывном обучении, и для этого крайне важно вызывать у студентов интерес, а не заставлять их учить материал наизусть.

По словам г-на Ли, в условиях промышленной революции 4.0 одним из способов помочь студентам получать удовольствие от учебы является применение высоких технологий в преподавании для создания качественных, интересных и высокоинтерактивных лекций.Однако это не означает, что учителям следует отказаться от традиционных методов обучения. Им необходимо сочетать традиционное и современное, осознавая необходимость изменений, чтобы адаптироваться к этой реальности.

Корейский эксперт в области образования считает, что применение высоких технологий в преподавании должно быть сосредоточено на молодых учителях, поскольку они — будущее образования. «Пожилые люди, такие как я, иногда немного смущаются, когда им приходится изучать высокие технологии, чтобы применять их в преподавании, но молодые учителя очень заинтересованы, поэтому у них есть возможность применять их лучше», — пояснил он.

В дополнение к вышеизложенным предложениям г-н Ли считает, что фундаментальные исследования не следует отделять от прикладных исследований и коммерциализации продукции.Идеи в университетских лабораториях необходимо быстро преобразовывать в продукты и быстро коммерциализировать. Университеты должны стать центрами экосистемы инноваций. Южная Корея стремится улучшить ситуацию, и г-н Ли предлагает Вьетнаму также обратить на это внимание.

Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает комплексную стратегию развития высшего образования на период 2021–2030 годов с перспективой до 2035 года в качестве основы для инноваций, всестороннего и долгосрочного устойчивого развития системы высшего образования Вьетнама.

Министр образования и профессиональной подготовки Фунг Суан Нья заявил, что стратегия будет сосредоточена на пяти столпах: укрепление государственного управления и потенциала управления университетами; планирование сети высших учебных заведений; повышение качества и актуальности обучения и научных исследований; обеспечение устойчивого финансирования высшего образования; и повышение прозрачности информации и коммуникации.

Консультационная конференция, состоявшаяся 29 марта, была организована Министерством образования и профессиональной подготовки совместно с Всемирным банком при участии многих экспертов в области образования из Всемирного банка, Кореи, Малайзии, стран Латинской Америки и Карибского бассейна...

Дуонг Там