Национальный экзамен средней школы 2019 года: местным чиновникам не разрешено оценивать экзамены в провинции

Об этом заявил директор Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки) г-н Май Ван Чинь, общаясь с прессой о решениях для национального экзамена в старших классах средней школы 2019 года.

Говоря о решениях по устранению «пробелов» в общенациональном экзамене для старшеклассников 2018 года, г-н Май Ван Чинь, директор Департамента управления качеством Министерства образования и профессиональной подготовки, отметил, что большинство населённых пунктов приложили усилия для надлежащей организации экзамена. Нарушения, выявленные в некоторых провинциях Хазянг, Шонла и Хоабинь, носят единичный и серьёзный характер.

Эти нарушения дают нам возможность пересмотреть и улучшить организацию экзамена в следующем году. Соответственно, экзамен 2019 года будет организован так же, как в 2017 и 2018 годах, с некоторыми корректировками для повышения доверия общества.

Г-н Май Ван Тринь, директор Департамента управления качеством (Министерство образования и обучения).

Так в чем же именно заключается эта корректировка, сэр?

Мы пересматриваем все процессы и правила и улучшаем качество банка вопросов. На основе этого мы разрабатываем вопросы для национальных экзаменов для старших классов средней школы, которые соответствуют времени, отведенному на их выполнение.

В то же время необходимо продолжать совершенствовать технологию проведения экзаменов, особенно совершенствовать программное обеспечение для оценки результатов экзаменов, чтобы повысить безопасность и предотвратить нарушения; если будут выявлены нарушения, их будет легко обнаружить и устранить, чтобы экзамен проходил честно и прозрачно.

Уделяйте внимание отбору персонала для участия в этапах экзамена, включая выбор людей, которые хорошо разбираются в работе, обладают способностями и ответственностью; тщательно готовьте тех, кто участвует в оценке экзаменов; работа по проверке и надзору должна быть более существенной и эффективной.

В частности, для проверки экзаменов 2019 года Министерство организует проверку экзаменов по кластерам, исходя из принципа, что должностные лица, принимающие экзамены, не будут проверять экзамены студентов из своей собственной провинции.

Тщательно внедрять информационные технологии, продолжать делегировать полномочия на места.

Нарушения на национальном экзамене для старшеклассников в этом году были вызваны человеческим вмешательством, непосредственно вмешательством самих экзаменаторов. Итак, как будет реализовано применение информационных технологий (ИТ) для снижения человеческого вмешательства в работу по оценке экзамена в 2019 году и в последующие годы?

Применение информационных технологий при проведении национальных экзаменов для старшеклассников крайне важно. После четырёх лет организации экзамена становится всё более заметно улучшение ИТ-поддержки, особенно программного обеспечения для организации и оценки экзамена.

События 2018 года показали необходимость дальнейшего совершенствования применения информационных технологий, особенно в области поддержки оценочной работы. Даже для таких тестов, как эссе по литературе, информационные технологии также хорошо помогают в подготовке и оценке. Для тестов с множественным выбором ответа мы внесли изменения в сторону повышения безопасности и шифрования данных оценок.

Благодаря этому решению, а также решениям по управлению и процессам, применение ИТ в оценке экзаменов в частности и в организации экзаменов в целом становится более эффективным.

Он сказал, что информационные технологии будут использоваться для более широкого использования оценок на экзаменах и предотвращения мошенничества. Итак, какова будет роль местных органов власти на экзамене следующего года? Какие существуют решения для мониторинга местных органов власти в ходе организации экзамена и процесса оценки?

Прежде всего, мы по-прежнему утверждаем, что недавние нарушения в ряде провинций являются весьма серьезными, но мы также должны должным образом признать усилия большинства населенных пунктов по хорошей организации экзаменов.

Исходя из этого, мы не можем не передать ответственность местным властям из-за отдельных нарушений в некоторых провинциях, поскольку организация экзаменов также является частью процесса обучения и преподавания, а также социальной ответственностью местности.

Помимо предоставления местным органам власти автономии, необходимы управленческие и технические решения, обеспечивающие чёткое определение и серьёзную реализацию местных прав в рамках нормативных актов, уставов и надзора, и, конечно же, с применением информационных технологий. В то же время, для достижения высокой эффективности необходим надзор со стороны инспекторов.

Экзамен достаточно надежен, чтобы школы могли его рассмотреть.

Многие обеспокоены качеством экзамена. Неужели так сложно создать качественные дифференцированные экзамены, которые обеспечат достижение двух поставленных целей?

Характер Национального экзамена в средней школе организован на основе Закона об образовании и Закона о университетском образовании, в частности, положений Постановления 29 и Постановления 44 Правительства.

Соответственно, мы модернизируем методику окончания средней школы и поступления в университеты и колледжи в направлении снижения давления, сокращения расходов, повышения надежности и перехода к организации единого экзамена.

Таким образом, по окончании 12 лет обучения в средней школе мы организуем общенациональный экзамен для оценки и измерения результатов обучения на общем уровне учащихся за 12 лет обучения.

Именно в этом и заключается цель Национального экзамена для учащихся старших классов средней школы. Именно поэтому большинство вопросов в нём – 60–70% – относятся к общеобразовательным предметам. Конечно, общеобразовательные предметы всё равно классифицируются для оценки качества обучения учащихся, поэтому существуют и вопросы повышенной сложности. Поэтому в структуру экзамена включены такие вопросы.

Сложность вопросов постепенно увеличивается, чтобы облегчить студентам прохождение теста, и Министерство образования и профессиональной подготовки использует этот результат для принятия решения об окончании обучения. Для высших учебных заведений это является лишь основанием для зачисления в соответствии с принципом автономии, предусмотренным Законом о высшем образовании.

Таким образом, уровень использования результатов Национального экзамена для поступления в старшие классы (NEHS) в разных школах зависит от их потребностей. Некоторые школы используют результаты всего экзамена, другие — предварительные, а третьи — эти результаты для поступления в сочетании с другими формами приёма.

Я считаю, что если результаты Национального экзамена средней школы не соответствуют потребностям университетов, то университеты не будут использовать эти результаты в качестве основы для приема.

Национальный экзамен для учащихся старших классов средней школы 2019 года по-прежнему будет основываться на классификации учащихся.

По его оценке, главная цель экзамена — оценить выпускников после 12 лет обучения, но на самом деле университеты уже много лет используют результаты этого экзамена для поступления в университет. Министр образования и профессиональной подготовки также заявил, что предстоящий экзамен не будет заменять экзамен «2 в 1». Это заставляет многих задуматься, и они полагают, что в ближайшие годы многие университеты также будут использовать результаты Национального экзамена средней школы для поступления в университет.

Как я уже сказал выше, университеты достаточно компетентны и умны, чтобы решить, какой метод приема использовать в своей школе, чтобы соответствовать требованиям, а также престижу и классу этой школы.

Поэтому, пока Национальный экзамен в средней школе остается достаточно надежным, я считаю, что учебные заведения будут полагаться на него при зачислении, руководствуясь принципом автономности университетов в своей работе по зачислению.

Если общенациональный экзамен в старших классах средней школы некачественный, его результаты сомнительны и школы ему не доверяют, то, безусловно, не может быть никакой политики, заставляющей школы использовать эти результаты.

Наша миссия — организовать стандартизированный общенациональный экзамен для учащихся старших классов средней школы с достоверными результатами, точно оценить способности учащихся для достижения поставленных целей и, что еще важнее, на основе результатов общенационального экзамена для анализа, оценки и корректировки процесса преподавания и обучения в школах таким образом, чтобы качество преподавания и обучения в общеобразовательных школах повышалось с каждым годом.

Университеты не будут осуществлять наблюдение за ходом экзаменов на своей территории.

Сэр, многие кандидаты не хотят сдавать вступительные экзамены в университет, но хотят получить хороший аттестат об окончании школы, но для этого им нужно сдать весь экзамен. Так, в следующем году, стоит ли разделить экзамен на две части: одну для выпуска, другую для поступления в университет?

В 2019 году, продолжая организовывать экзамены на местном уровне, необходимо поставить интересы студентов и населения на первое место, управленческая ответственность преподавателей и соответствующих сторон должна сделать этот экзамен более качественным.

Мы усиливаем роль университетов на всех этапах, включая прокторинг на экзаменах. Мы рассматриваем возможность отказа университетов от проведения прокторинга на местах проведения экзаменов.

Что касается экзамена, предлагается разделить его на две части. В 2014 году, разрабатывая Национальный экзамен для старшеклассников, мы также очень тщательно это обсуждали. Если мы организуем два экзамена таким образом, возникнут следующие две проблемы:

Первый,не полностью отражает суть Национального экзамена средней школы. Этот экзамен не может быть равен 1 + 1 = 2.

Понедельник,Это создаст трудности в организации экзамена, что позволит студентам использовать одну часть для выполнения другой, создавая несправедливость и вызывая осложнения. Поэтому нам придётся разработать экзамен в его первоначальном виде.

Большое спасибо!

Хонг Хань (записано)