Модель продвинутой школы пока еще не является по-настоящему революционной.
(Baonghean.vn) - После двух лет пилотного внедрения передовой модели школьного образования возникло множество недостатков и трудностей. Поэтому крайне важно оценить работу модели, чтобы внести предложения, рекомендации и найти решения для преодоления этих проблем.
Не синхронизировано
Средняя школа Данг Тай Май стала первой средней школой в городе Винь, внедрившей эту модель.продвинутая школаВ школе обучается 18 классов и 666 учеников. В первый год эта модель применялась к ученикам общеобразовательной программы, но начиная с 2023-2024 учебного года все ученики, зачисленные на продвинутую программу, должны будут сдавать вступительный экзамен.
В дополнение к стандартной учебной программе Министерства образования и профессиональной подготовки, студенты, обучающиеся по программе повышенного уровня, также изучают предметы, развивающие их способности и таланты, такие как информационные технологии, иностранные языки и STEM-образование. В рамках этой программы школа организует двухсессионное расписание и предоставляет услуги пансиона по запросу родителей.
Согласно оценке школы, после двух лет внедрения качество образования продолжает поддерживаться на должном уровне. В частности, в 2022-2023 учебном году 82,74% учащихся получили оценку «хорошо», 16,44% — «удовлетворительно», а 0,82% получили проходной балл. В первом семестре этого учебного года 90,84% учащихся получили оценку «хорошо».
Ранее, благодаря тому, что средняя школа Данг Тай Май занимала первое место по успеваемости в городе Винь, в первые два года внедрения передовой модели обучения она не испытывала особых трудностей с набором учеников. Родители, чьи дети посещали среднюю школу Данг Тай Май, также не беспокоились о преподавательском составе и учебной среде. Однако, помимо утвержденной учебной программы, у многих родителей по-прежнему оставались вопросы относительно внедрения школой расширенных предметных программ.
Родительница, чей ребенок учится в 7 классе средней школы Данг Тай Май, сказала: «Я считаю программу углубленного изучения слишком сложной, потому что дети учатся каждый день недели, включая множество занятий во второй половине дня по таким предметам, как STEM, информатика, искусство и углубленный английский, и это не очень эффективно. После школы детям все равно приходится посещать дополнительные занятия, чтобы не отставать от учебной программы, поэтому у них нет времени на отдых…»
Этот родитель также обеспокоен тем, что после двух лет обучения по программе информационных технологий в конце каждого года школа требует от родителей платить более 600 000 VND в год за сдачу международного сертификационного экзамена, хотя этот сертификат не является обязательным для получения аттестата о среднем образовании.
В дополнение к вышеупомянутым проблемам, средняя школа Данг Тай Май в настоящее время испытывает трудности с обеспечением своей инфраструктуры. Школа обеспечивает обедами около 300 учеников, но ей не хватает надлежащей столовой, кухни и зоны для проживания. В настоящее время питание поставляется сторонним поставщиком по контракту. Многие школьные помещения повреждены или находятся в ветхом состоянии, а также школе не хватает нескольких специализированных классов и функциональных помещений.
В рамках реализации «Пилотного проекта по созданию передовых дошкольных учреждений, начальных и средних школ в соответствии с международными интеграционными тенденциями в провинции Нгеан, 2021-2030 годы», начиная с 2022-2023 учебного года и по настоящее время, в провинции Нгеан была внедрена модель передовой школы в 14 дошкольных учреждениях, начальных, средних и старших школах районов Нги Лок и До Луонг, города Хоанг Май и города Винь, в которых приняли участие 132 класса и более 4200 учеников. Однако процесс реализации показал, что модель передовой школы не оправдала ожиданий.
В действительности многие школы, внедрившие эту программу или называемые передовыми школами, не получили инвестиций в материально-техническое обеспечение и учебное оборудование, а также не были приоритетными с точки зрения достаточного количества учителей.
Поскольку в одной школе одновременно внедрены две модели обучения, происходит дублирование в распределении учителей. Составление расписания дополнительных предметов затруднено из-за конфликтов с расписанием центров. В настоящее время в школе не хватает учителей и надлежащих условий.
В школе отсутствует современный класс для изучения иностранных языков, достаточное количество компьютеров для выполнения требований IC3 по информатике в рамках расширенной программы, интерактивные доски, а также легко перемещаемые парты и стулья, подходящие для групповой работы. Кроме того, в ней нет бассейна для тренировок, стандартной баскетбольной площадки или зоны для практического обучения студентов.
Отсутствие инноваций и дифференциации.
На сегодняшний день передовая модель школьного образования внедрена на всех четырех уровнях образования в провинции Нгеан. Процесс внедрения выявил препятствия на всех уровнях по различным причинам. В то время как в дошкольном образовании текущие трудности связаны с инвестиционным финансированием, материально-технической базой и преподавательским составом, каждый из остальных уровней имеет свои уникальные особенности.
В городе Винь, после двух лет внедрения модели «передовой школы» на уровне начальной и средней школы, многие по-прежнему считают, что развертывание этой модели в районах и коммунах для учащихся, охваченных всеобщим образованием, нецелесообразно. Даже после начала обучения в школе у родителей сохраняется множество опасений.
Глава отдела образования и обучения города Винь, г-жа Хоанг Фуонг Тхао, признала: «Перед началом процесса зачисления все родители ознакомились с учебными программами и методами организации обучения и достигли письменного соглашения… но после посещения занятий многие родители не согласились с программой, потеряли интерес к расширенной программе изучения английского языка, международной программе по информационным технологиям и даже попросили не продолжать обучение по программе углубленного уровня».
Мы считаем, что учебные программы модели продвинутой школы нуждаются в пересмотре, необходимо улучшить внедрение дополнительных предметов, а также расширить партнерские отношения в сфере обучения, чтобы школам было проще выбирать подходящие варианты.
На уровне средней школы, хотя и называемом продвинутой моделью, качество преподавания фактически не гарантируется, а набор учеников ниже уровня традиционных классов. Поэтому наибольшую обеспокоенность у школ вызывает сложность обеспечения обещанных результатов, особенно в области иностранных языков и информатики. Между тем, родители, зачисляющие своих детей в продвинутые классы, скептически относятся к учебной программе, даже считая её системой частного образования.
В связи с этим Комитет по культуре и социальным вопросам Народного совета провинции недавно провел проверку внедрения модели продвинутых классов в нескольких школах города Винь. В ходе проверки и оценки было высказано множество опасений. Заместитель председателя Комитета по культуре и социальным вопросам Народного совета провинции г-жа Лук Тхи Лиен задала вопрос: «У нас отсутствуют стандартизированные вступительные требования для продвинутых классов в старших классах, что затрудняет установление соответствующих результатов… Или же существует разница в стандартах качества между двумя уровнями образования? Например, в средней школе Данг Тхай Май действуют очень высокие вступительные требования. Но в старших классах в продвинутые классы зачисляются ученики, которые не поступают в государственные школы, что приводит к «напряженности» в качестве образования и дисбалансу?»
В дополнение к вышеупомянутым проблемам, представители Комитета по культуре и социальным вопросам Народного совета провинции также заявили, что нынешняя передовая модель обучения не обеспечивает достаточной дифференциации, и школы не осмеливаются изменить учебную программу, чтобы она отличалась от обычных классов.
Кроме того, школы по-прежнему испытывают трудности с организационными методами, отсутствует единообразие в практике сбора платы за обучение, а структура учебной программы не подходит, что приводит к перегрузке учащихся. Также отсутствуют конкретные руководства по внедрению системы сбора и расходования платы за обучение, что не обеспечивает четких рамок для школ.
Учитывая вышеупомянутые недостатки, Комитет по культуре и социальным вопросам Народного совета провинции обращается к Департаменту образования и профессиональной подготовки с просьбой провести тщательную и объективную оценку, чтобы извлечь уроки из опыта реализации проекта. Оценка должна основываться на целях проекта и четко определять характер применяемой модели передовой школы, процесс обучения и результаты обучения.
Глава Комитета по культуре и социальным вопросам Народного совета провинции, г-н Чу Дык Тай, также высказал свое мнение: «Цель создания передовой модели школы соответствует тенденциям развития, и если она будет реализована в соответствии с планом, это принесет много пользы детям в провинции Нгеан. Однако, поскольку это пилотный проект, будут как положительные, так и отрицательные аспекты. Поэтому точная и корректная оценка, выявление недостатков, проблем, трудностей и препятствий станут важной основой для разработки планов реализации в будущем. В ходе реализации целью должно быть благополучие учащихся, а не коммерческая выгода или прибыль».