Доктор Тран Ханг Ли: Не используйте "оценки" для навешивания ярлыков на детей.
Содержание:Мой Ха (Выполнять)| Дизайн:Нам Фонг
PV: Уважаемая госпожа, в последние дни многие родители часто хвастаются достижениями и оценками своих детей в социальных сетях. клубеньРебенок. Как вы рассматриваете это явление с психологической и педагогической точки зрения?
Доктор Тран Ханг Ли:С психологической точки зрения, вполне естественно, что родители испытывают гордость и радость по поводу усилий и академических достижений своих детей. Похвала и своевременное признание могут создать позитивную мотивацию, помогая детям чувствовать заботу и поддержку.
Однако, когда публикация достижений и оценок ребенка в социальных сетях становится слишком частой, хвастливой или сравнительной, к этому следует относиться с осторожностью. В этот момент академические достижения ребенка могут стать «образцом» успеха его родителей или семьи. У детей легко может развиться ощущение, что их ценят только тогда, когда они получают высокие оценки, награды или почетные грамоты. Это пагубно сказывается на их здоровом психологическом развитии.
ПВ: Итак, какое давление может оказывать чрезмерное внимание к оценкам и достижениям на учащихся, особенно на учеников начальной и средней школы?
Доктор Тран Ханг Ли:Учащиеся начальной и средней школы находятся на решающем этапе развития уверенности в себе, самооценки и мотивации к обучению. Если взрослые уделяют слишком много внимания оценкам, дети могут испытывать стресс, тревогу, страх совершить ошибки, страх сравнения с другими или страх разочаровать родителей.
Для учеников начальной школы, которые еще очень малы, потребность в игре, исследовании и обучении в непринужденной обстановке имеет решающее значение. Если слишком рано подвергать их чрезмерному давлению, связанному с необходимостью высоких академических результатов, они легко могут потерять интерес к учебе.
Для учеников средней школы это чувствительный возраст; они начинают сравнивать себя со сверстниками и очень уязвимы для осуждения со стороны окружающих. Чрезмерная зацикленность на оценках может привести к низкой самооценке, унынию, замкнутости или поверхностному подходу к учебе.
ПВ: Если взглянуть на это с противоположной точки зрения, Как постоянное наблюдение за тем, как их друзей "награждают" в интернете, может вызвать у студентов, не добивающихся выдающихся результатов, чувство неполноценности или давления?
Доктор Тран Ханг Ли:Для учеников, не отличающихся успехом в учебе, постоянное наблюдение за похвалами и «поощрением» сверстников в социальных сетях может порождать чувство неполноценности, несостоятельности или отставания. Они могут думать, что они не так хороши, не достойны гордости или даже не так любимы родителями, как их успешные одноклассники.
Это особенно важно в среднем школьном возрасте, когда потребность в признании и чуткость к социальному сравнению очень сильны. Без руководства взрослых у детей может сформироваться негативное самовосприятие. При этом у каждого ученика свой темп развития, свои сильные стороны и свои обстоятельства. Не все ученики преуспевают в учебе, но все они обладают уникальными качествами, которые необходимо признавать и поощрять.
ПВ: Как вы уже отметили, для родителей, чьи дети преуспевают в школе, вполне естественно и нормально хотеть демонстрировать свои достижения. Так где же проходит грань между поощрением и гордостью за ребенка и непреднамеренным созданием давления или превращением ребенка в «инструмент для достижения успеха» в социальных сетях?
Доктор Тран Ханг Ли:Граница между желанием ребенка, способом самовыражения и его чувствами кроется в этом. Если родители делятся своими достижениями с целью отметить старания и успехи ребенка, уважая при этом его чувства, это позитивное поощрение. Однако, если это используется для хвастовства, сравнения, поиска восхищения со стороны окружающих или для того, чтобы ребенок чувствовал, что он всегда должен быть хорошим и получать высокие оценки, чтобы угодить родителям, это легко может перерасти в давление.
Родителям следует задать себе вопрос: «После того, как я опубликовал это достижение, почувствовал ли мой ребенок себя счастливым, уважаемым и воодушевленным, или же он почувствовал давление, заставляющее его добиваться еще лучших результатов?» Если ребенок испытывал стресс, смущение, дискомфорт или боялся, что в следующий раз у него не получится добиться таких же результатов, то такое сообщение вышло за рамки здорового поощрения.
PV: Анализируя результаты принадлежать студенты, легко находитьВ настоящее время многие ученики получают очень высокие оценки, в том числе и "целый поток" девяток и десяток. Является ли это позитивным признаком или вызывает опасения по поводу качества и методов оценки? Учитывая эту реальность, что должны делать семьи и школы, чтобы помочь ученикам развиваться всесторонне, а не просто гнаться за достижениями?
Доктор Тран Ханг Ли:Тот факт, что многие ученики получают высокие оценки, может отражать заботу их семей, усилия школы и усердную работу самих учеников. Однако феномен «потока девяток и десяток» также вызывает определенные опасения по поводу методов оценки, дифференциации тестов и того, насколько точно оценки отражают истинные способности учеников.
В образовании оценки необходимы, но они не должны быть единственным мерилом успеха. Хорошо развитый ученик — это не просто тот, кто получает высокие оценки, но и тот, кто обладает способностью к самообучению, коммуникативными навыками, навыками сотрудничества, креативностью, хорошими межличностными навыками, способностью преодолевать трудности и здоровой психической жизнью.
Семьям и школам необходимо перейти от мышления, сосредоточенного исключительно на получении высоких оценок, к мышлению, ориентированному на развитие компетенций. Следует учитывать весь процесс — усилия учащихся, их прогресс, отношение к обучению, жизненные навыки и характер. Когда оценка учащихся будет более целостной, давление, связанное с необходимостью высоких результатов, снизится, и обучение станет более осмысленным.
ПВ: Как вы уже отметили, достижение высоких оценок требует сочетания факторов, включая значительные усилия со стороны студентов. Однако чрезмерное акцентирование внимания на оценках может привести к другим проблемам. На ваш взгляд, как следует рассматривать оценки в современном образовании, чтобы одновременно мотивировать студентов к стремлению к успеху и избегать чрезмерного давления?
Доктор Тран Ханг Ли:Я считаю, что в современном образовании оценки следует рассматривать как канал обратной связи в процессе обучения, а не как единственный показатель успеваемости ученика. Оценки помогают учителям, ученикам и родителям понять, на каком уровне находится ученик, какая поддержка ему необходима и как скорректировать методы обучения.
Важно, чтобы взрослые не использовали оценки для навешивания на детей ярлыков «хороший», «плохой», «хорошо воспитанный» или «непослушный». При одной и той же оценке важно, насколько ребенок старался, какого прогресса он достиг, в чем у него возникают трудности и какая поддержка ему необходима.
Когда оценки используются в качестве инструмента обратной связи, это мотивирует учеников прилагать больше усилий. Но когда оценки становятся источником давления, точкой сравнения или условием для того, чтобы быть любимым, это может нанести психологический вред детям.
ПВ: Слова ободрения или похвалы могут принести детям радость. Какой совет вы можете дать родителям о том, как цивилизованно, позитивно и уместно делиться успехами своих детей в учебе в социальных сетях?
.png)
Я считаю, что родители, безусловно, могут делиться радостью успехов своих детей, но делать это нужно цивилизованно, позитивно и уважительно. Прежде чем публиковать оценки, свидетельства или фотографии своих детей, родители должны учитывать чувства и личную жизнь своих детей, особенно это касается учеников средней школы.
Родителям следует хвалить не только оценки, но и усилия; им следует говорить о процессе попыток, а не только о результате. Им не следует сравнивать своих детей с друзьями или братьями и сестрами, а также использовать их достижения для давления на других. И им не следует внушать детям, что только высокие достижения вызовут гордость у родителей.
Больше всего детям нужно чувствовать себя любимыми, принятыми и поддержанными, даже когда они не достигают ожидаемых результатов. Здоровое образование начинается с того, что взрослые правильно понимают развитие детей: оценки важны, но психическое здоровье детей, их характер, жизненные навыки и радость от обучения еще важнее.
Интервьюер: Спасибо, доктор Тран Ханг Ли!