桂丰县三乐幼儿园的刘怡佩老师的一天通常从早上5点开始。为孩子们做好饭后，她骑上破旧的摩托车，沿着林间小路行驶25多公里，到达学校9所卫星学校之一的胡莫村，也是最艰苦的学校之一。在学校工作了10多年，刘怡佩老师说，她丢失过两辆摩托车，从一个害羞的人变成了一个技术娴熟的车手，无论晴天雨天还是泥泞的道路，她都能驾驭自如。在过去的10年里，刘怡佩老师有很多机会回到中心学校，每天50公里的往返路程大大缩短。但她说，如果她离开了，很难找到其他同事来代替她。同时，这里的学生和当地人都熟悉她，她也熟悉当地人的语言和风俗习惯。
刘怡佩老师（生于1986年）是三乐幼儿园为数不多的蒙族老师之一。虽然她在桂丰县任教，但佩老师出生并成长于多梅乡——一个位于奇山县的边境特别艰苦的乡。她小时候，父母务农，养育了8个孩子，生活极其艰苦。与村里许多其他家庭不同的是，尽管家境贫困，但她的父母始终希望孩子接受良好的教育，后来8个孩子都顺利大学毕业。在这样的环境中长大的佩老师也表示，自己在村里是个“陌生人”，因为蒙族女学生通常在14、15岁就辍学跟随丈夫，后来的要到17、18岁。当时，村里只有两个人进城读高中，其中就包括佩老师。在艰苦的求学岁月里，很多人也鼓励我辍学结婚。但我却不这么想，如果我不上学，如果我不学习，我就会像我的父母和村里的朋友一样，陷入贫困和困境。
12年级毕业后，Pay老师因为喜欢唱歌、跳舞和孩子而考入了幼儿师范学院。毕业后，她被分配到Tri Le幼儿园任教。Lau Y Pay老师透露，她与Tri Le的缘分在于，虽然Ky Son和Que Phong相距不远。以前，因为山水相隔，她每次从家到学校都要走将近一天的路，先回到Vinh，然后再坐车去Que Phong。后来，她选择Tri Le作为自己的家，她的第二故乡，因为她在这里遇到了她的另一半。她的丈夫也在公社担任小学老师，所以他们有很多互相支持的条件。她在Huoi Moi生活了十多年，她的丈夫也是她安心工作、支持和帮助的人。
谈起工作，Pay女士热情洋溢，全身心投入到每一项工作中。Pay女士和她的同事们在“焕新”工作，也见证了这片土地的变化，尤其是人们教育观念的转变：我刚来的时候，村民们都不愿意让孩子上学前班，因为他们认为苗族孩子一出生就会自己长大。为了动员孩子们上学，我们不得不挨家挨户地进行宣传，说服家长们理解和倾听。最困难的是说服家长让孩子在学校吃饭。过去，这很困难，因为学校条件简陋，物资匮乏，孩子们没有地方睡觉，宣传对民众缺乏说服力。但近三年来，我们的学校重建了，教室宽敞了，孩子们中午也有地方睡觉了，家长们也同意了。每天早上，家长们都早早起床，为孩子们准备米饭和食物，让他们带到学校。
Pay老师对学生的付出得到了Huoi Moi村家长们的认可。有时，他们甚至会忘记Pay老师是一位来自Ky Son县的人，她已经成为了家里的女儿、儿媳、亲戚。Pay老师本人工作认真负责，从未想过要取得什么成就。所以，当她最近得知自己被学校、系里，后来又被教育培训部授予全国优秀女教师称号时，她既高兴又惊喜。更高兴的是，她从未想到一位生活在偏远乡镇的老师会受到如此的关注和青睐，这也激励着她更加热爱自己的工作，热爱自己的家乡。
潘文光老师（41岁，芒森镇中学数学老师）至今已在奇山县山区从事教育事业19年。文光老师说：“这19年，我先后在三所学校工作过，每一所学校、每一片土地都充满了爱的回忆……”
光先生工作的第一所学校是纳伊中学。2004年，即使对山区居民来说，通往纳伊的路也充满挑战。从溪建乡（7号公路）到纳伊乡只有大约30公里，但骑摩托车要花3个小时才能到达，期间还要翻越许多陡峭的山口和溪流。老师的工资只有60万越南盾/月，但打车送他们上学的费用却高达45万越南盾/趟。
纳伊如今已是一片荒芜之地（没有电，没有电话信号，也没有市场）。这里的居民是蒙族，他们的风俗、语言和生活方式与京族截然不同。他们清晨出门耕作，深夜才回家，很少与周围的人交流。这里的老师们的生活只围绕着狭小的校园。
生活如此，工作更是难上加难。这里的学生吸收知识的能力仍然有限，很多学生的越南语听说能力都很糟糕。他们害羞，不敢和老师交流。家长们也不太关心孩子的教育。回忆起最初的时光，潘文光老师坦言，生活中和教学工作中的种种困难让他一度感到沮丧。“但后来，我的家人和同事给了我很大的鼓励。我决心留下来，决心在教学工作中尽我所能。”
为了上好课，Quang老师努力学习蒙语；积极与学生互动、交流，拉近了与学生的距离。他还不断提升自己的专业技能，并向同事学习。2006年，他被学校派往县级最佳教师评选活动，并荣获最高奖项。这也是他来到奇山县寄宿民族中学的前提。
在这所学校，潘文光老师接触到了全新的环境和工作条件。在芒县镇，生活比较轻松，但教学要求更高。潘文光老师分享道：“2006年至2014年，我在奇山县寄宿制民族中学任教。2014年，奇山县寄宿制民族中学一分为二，我被分配到芒县镇中学任教至今……近年来，我每年都获得区级奖励，并两次获得省级奖励。从2014年至今，学校还额外安排我培养区级和省级优秀学生，每年都有学生获奖。”他的这些做法和经验都源于实际，具有普遍性和适用性。“5分钟热身”的经验就是其中之一：根据学生的不同，教学方法也有所不同。例如，对于六年级的学生，老师会在课程开始时讲一个幽默且富有教育意义的故事，以温和的方式激发和引导学生对课程的兴趣。对于七年级、八年级和九年级的学生，老师会在课程开始后的五分钟讲一个与现实生活相关的故事，以激发学生的好奇心。Quang先生补充道。
Quang老师认为：教学方法固然重要，但教师的精神和态度更为重要。要提高教学质量，广大教师，尤其是山区教师，需要真正地亲近、关爱、体谅和尊重学生。只有这样，师生之间的距离才能拉近，教学才不再是填鸭式的。受尊重的学生会更加热爱自己的学校和班级，并主动向老师学习……此外，教师还需要对自身职业充满热情、尽职尽责、乐于奉献。对于山区教师来说，如果只考虑收入和生活，就无法做好自己的工作和任务。
在高地工作19年，潘文光老师获得了许多崇高的称号，包括2009年和2012年两次荣获省级优秀教师称号；2013年荣获乂安省教育人才基金；2019年荣获越南总工会授予的优秀工会会员典型称号；荣获乂安省人民委员会主席颁发的省级竞赛战士称号和奖状……目前，潘文光老师正在接受岐山县教育厅的表彰，并提请国家考虑授予优秀教师称号。
谈及对未来的期许，潘文光老师分享道：“生活日益进步，教育也不断进步。在这个4.0时代，每个人都需要拥有创造性思维。我本人正努力引导学生加强知识与生活的联系；推广应用数学，在实践中创造出有益的科技创新成果。”
