“两年多来，我不敢和班主任见面，也不敢打电话”，阮长思高中 12 年级学生阮文世英在未能通过公立 10 年级入学考试后说道。
高中时期，世英从未想过自己会是班上唯一一个公立学校入学考试失败的学生。因为当时他在荣市宜金中学9A1班，成绩一直名列前五，也是学校数学优秀学生团队的成员，参加了市数学考试。然而，意外发生了：在2021-2022学年的十年级入学考试中，他只考了32.4分，离河辉塔高中只差0.8分。世英当时的NV1和NV2都不及格，唯一的出路就是NV3，进入荣市的一所私立学校——阮长慈高中。世英的父亲是建筑工人，母亲是清洁工，所以当时不得不去私立学校读书，不仅让我感到遗憾，也让我懊悔不已。因为相比公立学校的学费，私立学校的学费肯定会更高，我知道我给父母增加了额外的负担。
带着上述愧疚感，刚升入十年级时，The Anh感到很自卑，心理受到过冲击。然而，在与朋友短暂的融入以及老师的鼓励分享后，他平静下来，并确定了考大学的目标。为了实现梦想，The Anh为自己制定了认真刻苦的学习计划。尤其凭借初中数学基础扎实的The Anh，在阮长寿中学数学老师的鼓励下，他获得了发展的机会，并入选优秀学生团队。十二年级时，The Anh不负老师的期望，参加省级优秀学生选拔考试，以15.5分的优异成绩获得二等奖，这个成绩也让他有机会直接考入国内多所顶尖大学。
回忆起一路走到终点的历程，阮文世英补充道：“收到成绩单后，我第一个打电话的人就是我九年级的数学老师和班主任老师。以前我考试不及格的时候，她总是鼓励我，告诉我，学校就是学校，只要我努力学习，只要我下定决心，就一定能取得好成绩。”
和The Anh同班的Tran Thi Thuy An也创造了奇迹，在全省优秀学生竞赛中荣获高三生物一等奖，并成为全省毕业生代表。“我给九年级的班主任打电话的时候，她责怪我三年前学习那么好，为什么没有考公立学校高一，而是选择了私立学校。但我真的不后悔。如果那天我没有失败，就不会有今天的我。”Tran Thi Thuy An讲述着自己的故事。
水安曾就读于兴化中学，这是一所位于市郊的学校。中学时期，水安成绩不差，也不算中等。然而，由于成绩不稳定，九年级结束后，她被学校列入“警告”名单，因为十年级的公开考试成绩难以通过——属于“分流”类别。由于对自己缺乏信心，水安毫不犹豫地直接报考了阮长寿中学。
来到新学校后，Thuy An 起初和许多学生一样，觉得“私立学校不好”。但随着学习的深入，以及与老师和朋友的互动，她意识到“这里比我想象的要好得多”。来到这里，Thuy An 更加爱她的父母，她认为只有好好学习才能让父母开心。凭借自身的努力，她从一个几乎零起点的学生，在生物老师 Vu Thi Lien Phuong 的指导下，取得了令人瞩目的突破。获得生物专业一等奖并成为毕业生代表的那一天，Thuy An 似乎对自己的成就并不自信。对她来说，这也是一个里程碑，让她能够自信地展现自己，克服公立高中入学考试失败的自卑感。
回顾在赫尔曼·格迈纳高中三年的学习历程，十二年级省级优秀学生考试一等奖获得者、文学类优秀学生考试状元武陈安秋同学分享道：“当年公立学校入学考试失败的时候，我根本没想过自己会有今天的成绩，更没想过自己在校期间有机会入党。与其只想着失败，不如想想如何重振雄风。最好的证明，就是十二年高中学习的“成果”，这也是所有学生，无论是公立学校还是非公立学校学生的共同目标。”
阮长寿高中每年招收600多名学生。这些学生要么无法参加十年级入学考试（直接录取），要么未能通过十年级入学考试。学校副校长黄氏美添老师也承认：“与其他学校相比，我们的录取率很低，大多数学生都是家境困难、家庭条件较差的孩子。很多学生失去了基础，缺乏学习动力。”
在这样的起点上，为了有高质量的“产出”，My Thien老师也表示，必须坚持不懈、不断尝试，“如果其他学校只需要走2步就能到达目的地，那么我们必须走得慢一些，8步、10步。重要的是始终对学生有信心，给予鼓励，发现学生身上的闪光点、积极的方面，并加以培养和发展。”
赫尔曼·格迈纳高中12A7班班主任黎氏娥老师今年的班级也有很多特点。因为这是学校的重点班，班里大多数学生在分数只差0.1到0.2分的情况下就被迫进入私立学校就读。也有一些非常遗憾的例子，比如公民教育毕业生代表明英（Minh Anh）学生，在学校降低分数后，她本应获得黎越托高中的正式录取。但她因为害怕，提前撤回了申请，转而申请私立学校的NV2课程，错失了机会。
黎氏娥老师谈到此事时透露：“我的学生升入十年级时心态不太好，很多学生看到其他学校的同学都感到遗憾和失望。幸运的是，我们学校每个班的学生不多，所以老师们都很细心、细致、周到、敬业，为学生创造一切学习条件，为他们创造获得奖学金的机会。特别是，有能力的学生，无论能力大小，学校都会给他们提供发展自我和参加优秀学生竞赛的机会。去年，我们班有1名学生获得文学类毕业生代表，1名学生获得公民教育类毕业生代表，2名学生在省优秀学生竞赛中获得生物和历史类二等奖。班上70%以上的学生都希望考上大学，很多学生都有机会直接入学。
在宜金中学，目前每年约有30%的学生进入职业指导类别。校长梁氏安青女士分享道：“在第一学期期末考试、第二次期中考试和模拟考试之后，我们组织了九年级全体家长开会，分析学生的优势和劣势，让家长真正了解孩子的能力。如果学生无法参加中考，我们会引导家庭选择其他合适的选择，比如就读非公立学校或学习一门手艺。如果宣传到位，家长们就不会再因为争分夺秒地争取进入十年级而感到压力。学生们也会感到更安心，并有机会在其他领域发展自己。”
本学年即将结束之际，黄梅镇琼荣中学的学生、老师和家长们也纷纷谈论分流的故事。目前，全镇只有约1000名学生获得公立学校的录取名额，其余1000名学生只能进入职业学校（该镇没有继续教育中心，也没有私立学校）。九年级E班班主任阮氏翠荣老师说：“目前，我们班只有18名学生报名参加十年级考试，其余20名学生表示毕业后将进入职业学校学习。最近，许多职业学校的老师来到我们班，直接为家长提供咨询，许多家长即使还没有收到期末考试成绩，也准备为孩子报名职业学校。我认为这非常好，因为有了主动性，家长和学生很快就能确定孩子的职业发展方向，并选择合适的职业学校。”
除69所公立学校外，义安省目前还有26所非公立学校、20所继续教育中心或继续教育-职业培训中心。义安省目前还有53所学院、职业中学或提供职业培训的学校。由于选择多样，学生在分类后，有很多机会根据自己的意愿、能力和家庭经济状况选择其他教育环境。
教育培训部政治思想与继续教育处处长阮孟河先生就此进一步表示：“职业指导与引导是党和国家的一项重要政策。因此，提高管理人员、教师、教职员工、学生和家长对高中生职业指导与引导的目的、意义、要求和重要性的认识，选择适合个人能力和社会人力资源结构要求的学校和职业至关重要。除此之外，我们还需要创新高中职业教育的内容、方法和形式，培养一支兼职教师顾问和职业指导教师队伍，加强普通教育中与职业教育相关的设施和教学设备。在实施过程中，还需要动员国内外社会资源参与职业教育，引导学生流向，创造实习、实习和毕业后接收学生的条件。当所有条件都准备齐全，以学生为输出，职业指导与引导与引导将变得轻松、有效、切实可行，并具有针对性和针对性。