“越南应在五年内培训教师”

这是最近一次会议上教师培训领域专家们的观点。为什么呢？

西贡大学物理教育专业学生阮黄芳草（Nguyen Hoang Phuong Thao）正在胡志明市第五郡陈开原中学10A8班进行物理教学实践。图片：Nhu Hung

据专家介绍，目前教师培训模式主要分为平行培训和持续培训两种。平行培训是指同时进行科学知识和教学技能的培训。持续培训是指要求教师候选人在参加教学培训项目之前，先完成科学培训项目。

越南正在采取并行模式培训教师。美国、法国、日本等教育体系发达的国家，采用的是序列模式培训教师。

5年，2个阶段

专家指出，越南的教师培训过于注重专业知识，对专业技能和通识教育的了解很少。同时，缺乏科学和专业知识的统一标准，也是导致教师毕业后无法满足实际要求的原因。

河静大学阮氏河女士表示，在现行师范教育项目中，用于专业技能培训的时间非常有限。该专业的教学部分仅有8至15个学分，约占总学分的6%至15%。

胡志明市师范大学原校长、副教授阮金红博士认为，尽管近年来越南的师范教育项目发生了很大变化，但仍未满足教育发展的要求。与教育发达国家相比，师范教育的时间较短。

洪先生建议，越南需要考虑改变教师培训的方式和时间，向发达国家教师培训的趋势看齐。

“要将培养时间延长至5年，分为两个阶段。第一阶段用3年时间培养理学学士学位。第二阶段在大学院系和师范中心培养教育硕士学位。”

“新的国家教育体制规定本科生培养时间为3-5年，硕士生培养时间为1-2年。对于教育部门来说，如果想让毕业生满足教育改革的要求，这是一个机遇。”洪先生强调。

4年太短了

河内师范大学武氏秋怀博士也持这种观点，他表示，在教育发达的国家，教师都是从成绩优异的大学和硕士毕业生中选拔的，并且必须通过严格的考试。

在越南，教师选拔质量不高，规章制度不够严格。四年的师资培训周期太短，而学生既要学习教育科学知识，又要学习实践知识，还要进行教学实践。更何况，越南的师资培训模式过于陈旧，重理论，轻实践。

“将教师培训年限延长至5年较为合适，分为两个培训阶段。前六个学期为基础科学培训。之后学生可以注册教师培训项目。如果被录取，他们将学习四个学期的教育科学课程并进行实践教学。毕业后，他们将获得教育学学士学位。”

怀女士建议：“未通过入学考试的学生可以继续学习两个学期，以获得理学学士学位。此外，有必要将师范学院转型为多学科学院。这包括教师培训和制定统一的教师标准。”

胡志明市师范大学教育科学研究所范氏兰芳博士表示，目前独立师范学校的组织形式与美国、日本、法国等国当前的趋势不同……因此，师范学生的素质尚未达到高中的期望。

“我们的组织有所不同，但我们可以从其他国家学习制定教师能力标准。政府可以组织标准化考试，颁发教师资格证书，避免教师招聘中出现负面现象……”——Phuong女士建议道。

3+1模式师资培训

越南师范大学（VNU）是第一所采用该模式的师范大学。2006年至2012年期间，该大学的学生分别由自然科学大学和社会科学与人文大学（VNU）管理，在前三年进行基础科学知识培训。

学生最后一年转入教育大学学习专业知识、教育科学、教育学、实习和实习项目。2012年至今，培养管理模式略有调整，但培养方案和内容仍按3+1模式实施。

据TTO报道