“越南应在五年内培训教师”
这是最近一次会议上教师培训领域专家们的观点。为什么呢?
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西贡大学物理教育专业学生阮黄芳草(Nguyen Hoang Phuong Thao)正在胡志明市第五郡陈开原中学10A8班进行物理教学实践。图片:Nhu Hung |
据专家介绍,目前教师培训模式主要分为平行培训和持续培训两种。平行培训是指同时进行科学知识和教学技能的培训。持续培训是指要求教师候选人在参加教学培训项目之前,先完成科学培训项目。
越南正在采取并行模式培训教师。美国、法国、日本等教育体系发达的国家,采用的是序列模式培训教师。
5年,2个阶段
专家指出,越南的教师培训过于注重专业知识,对专业技能和通识教育的了解很少。同时,缺乏科学和专业知识的统一标准,也是导致教师毕业后无法满足实际要求的原因。
河静大学阮氏河女士表示,在现行师范教育项目中,用于专业技能培训的时间非常有限。该专业的教学部分仅有8至15个学分,约占总学分的6%至15%。
胡志明市师范大学原校长、副教授阮金红博士认为,尽管近年来越南的师范教育项目发生了很大变化,但仍未满足教育发展的要求。与教育发达国家相比,师范教育的时间较短。
洪先生建议,越南需要考虑改变教师培训的方式和时间,向发达国家教师培训的趋势看齐。
“要将培养时间延长至5年,分为两个阶段。第一阶段用3年时间培养理学学士学位。第二阶段在大学院系和师范中心培养教育硕士学位。”
“新的国家教育体制规定本科生培养时间为3-5年,硕士生培养时间为1-2年。对于教育部门来说,如果想让毕业生满足教育改革的要求,这是一个机遇。”洪先生强调。
4年太短了
河内师范大学武氏秋怀博士也持这种观点,他表示,在教育发达的国家,教师都是从成绩优异的大学和硕士毕业生中选拔的,并且必须通过严格的考试。
在越南,教师选拔质量不高,规章制度不够严格。四年的师资培训周期太短,而学生既要学习教育科学知识,又要学习实践知识,还要进行教学实践。更何况,越南的师资培训模式过于陈旧,重理论,轻实践。
“将教师培训年限延长至5年较为合适,分为两个培训阶段。前六个学期为基础科学培训。之后学生可以注册教师培训项目。如果被录取,他们将学习四个学期的教育科学课程并进行实践教学。毕业后,他们将获得教育学学士学位。”
怀女士建议:“未通过入学考试的学生可以继续学习两个学期,以获得理学学士学位。此外,有必要将师范学院转型为多学科学院。这包括教师培训和制定统一的教师标准。”
胡志明市师范大学教育科学研究所范氏兰芳博士表示,目前独立师范学校的组织形式与美国、日本、法国等国当前的趋势不同……因此,师范学生的素质尚未达到高中的期望。
“我们的组织有所不同,但我们可以从其他国家学习制定教师能力标准。政府可以组织标准化考试,颁发教师资格证书,避免教师招聘中出现负面现象……”——Phuong女士建议道。
3+1模式师资培训
越南师范大学(VNU)是第一所采用该模式的师范大学。2006年至2012年期间,该大学的学生分别由自然科学大学和社会科学与人文大学(VNU)管理,在前三年进行基础科学知识培训。
学生最后一年转入教育大学学习专业知识、教育科学、教育学、实习和实习项目。2012年至今,培养管理模式略有调整,但培养方案和内容仍按3+1模式实施。
越南与其他国家之间的教师培训 * 越南:高中毕业后,考入师范院校。师范院校培养期为4年,共计130学分(实际操作中,高中实习约10学分)。毕业后可直接任教。 * 美国:通识教育、背景知识和教学技能的学分占比较大。伊利诺伊大学的数学教师培训:专业知识占1/4;实践证书、通识知识和通识教育占3/4。在休斯顿大学,要成为一名教师,除了需要数学学士学位外,还必须在高中完成800小时的实践。 * 法国:所有教师均在高等教育和大学师资培训学校接受培训。拥有学士学位后,如果想成为一名教师,必须在这些学校注册学习教育学(硕士学位)。 * 新加坡:要成为一名教师,必须通过严格的入学考试,通过率约为10%。培训将专业知识与教学技能融为一体。 * 日本:要成为一名教师,必须在多学科大学完成大学教育课程。然后,必须接受专业和教学培训。最后,必须通过省或市教育委员会组织的教师资格考试。 |
据TTO报道
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