“越南应在五年内培训教师”
这是最近一次会议上教师培训领域专家的观点。为什么呢?
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学生阮黄芳草(西贡大学物理教育专业)在胡志明市第五郡陈开原中学为10A8班学生进行物理教学实践。图片:如兴 |
据专家介绍,目前教师培训模式主要分为平行培训和连续培训两种。平行培训是指同时培养科学知识和教学技能。连续培训是指要求师范生在参加教学培训项目之前,先完成科学培训项目。
越南采用的是平行模式培训教师。美国、法国、日本等教育发达的国家则采用连续模式培训教师。
5年,2个阶段
专家认为,越南的教师培训过于注重专业知识,专业技能和通识教育知识匮乏。同时,缺乏科学和专业知识的共同标准,是导致教师毕业后无法满足实际要求的原因。
河静大学阮氏河女士表示,在现行师范教育项目中,用于专业技能培训的时间非常有限。该专业的教学部分仅有8至15个学分,约占总学分的6%至15%。
胡志明市师范大学前校长、副教授阮金红博士表示,近年来,越南师范院校的师资培训项目经历了诸多变化,但仍未满足教育发展的要求。与教育体系发达的国家相比,师范院校的师资培训时间较短。
洪先生提出,需要考虑改变越南教师培训的方式和时间,向发达国家教师培训的趋势看齐。
“要将培养时间延长至5年,分为两个阶段。第一阶段用3年时间培养理学学士学位。第二阶段在大学各院系和师范中心培养教育硕士学位。”
“新的国家教育体制规定,大学本科培养时间为3-5年,硕士研究生培养时间为1-2年。对于教育部门来说,如果希望毕业生能够满足教育改革的要求,这是一个机遇。”洪先生强调。
4年太短了
河内师范大学武氏秋怀博士也持同样的观点,他表示,在教育发达的国家,教师都是从成绩优异的大学和硕士毕业生中选拔的,并且必须通过严格的考试。
越南的教师选拔质量不高,规章制度不够严格。四年的师资培训周期太短,学生既要学习教育科学知识,又要学习实践知识,还要进行教学实习。此外,师资培训模式也比较落后,重理论,轻实践。
“将教师培训年限延长至5年较为合适,分为两个培训阶段。前六个学期为基础科学培训。之后学生可以注册教师培训项目。如果被录取,他们将学习四个学期的教育科学课程并进行实践教学。毕业后,他们将获得教育学学士学位。”
怀女士建议:“未通过入学考试的学生可以继续学习两个学期,以获得理学学士学位。此外,有必要将师范学院转变为多学科学院。这包括教师培训和制定统一的教师标准。”
胡志明市师范大学教育科学研究所范氏兰芳博士表示,目前独立师范学校的组织形式与美国、日本、法国等国的当前趋势不同……因此,师范学生的素质尚未达到高中的期望。
“我们的组织有所不同,但我们可以向其他国家学习,制定教师能力的标准。政府可以组织标准化考试,颁发教师资格证书,避免教师招聘过程中出现负面现象……”——Phuong女士建议道。
3+1模式师资培训
越南师范大学(VNU)是第一所采用该模式的师范大学。2006年至2012年期间,该大学的学生由自然科学大学和社会科学与人文大学(VNU)管理,在前三年进行基础科学知识的培养。
学生最后一年转入教育大学学习专业知识、教育科学、教育学、实习和实习。2012年至今,培养管理模式略有调整,但培养方案和内容仍按3+1模式实施。
越南与其他国家之间的教师培训 * 越南:高中毕业后,参加师范院校入学考试。师范院校培养时间为4年,共计130学分(实际高中实习约10学分)。毕业生可立即开始教学工作。 * 美国:通识教育、背景知识和教学技能的学分占比较大。伊利诺伊大学的数学教师培训项目中,专业知识占1/4;实践证书、通识知识和通识教育占3/4。在休斯顿大学,要成为一名教师,除了需要数学学士学位外,还必须在高中阶段完成800小时的实践。 * 法国:所有教师均在高等教育和大学师资培训学校接受培训。拥有学士学位后,如果想成为一名教师,必须在这些学校注册学习教育学(硕士学位)。 * 新加坡:想要从事教师职业的人必须参加严格的入学考试,通过率约为10%。培训将专业知识与教学技能融为一体。 * 日本:要成为一名教师,必须在多学科大学完成大学教育课程。然后,必须接受专业和教学培训。最后,必须通过省或市教育委员会组织的教师资格考试。 |
据TTO报道
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