教育技术：“拼写，但不要拼写戴先生”

这几天，社交网络突然对何玉岱教授的越南语教材反应过于激烈，尽管这本教材已经使用了四十多年……根据我的理解，我有以下几点想法：

越南语一级拼写

第一，不要把胡玉台教授的拼写教学方法和裴显副教授的国语“改进”相提并论，因为这是两个截然不同的故事。裴显副教授提出了一种改进自己写作的方法，而胡玉台教授则提出了一种与我们早已熟知的（但对学习语言的人来说其实并不陌生的）拼写教学方法，胡玉台教授仍然保留着原来的写作方法，没有任何改变。将这两个人的变化相提并论并不恰当。

周一，胡玉岱教授提出了一种通过声音拼写的方法，这与我们长期以来习得的字母拼写方法不同。这也是一种被认为是科学的拼写方法，几乎​​与过去西方传教士发明使用拉丁字母记录越南语的过程相似。如果你不了解，这似乎很奇怪，但只要你花点时间学习一下，你就会明白其中的逻辑。

然而，每种拼写方法都有其优缺点。一个小小的缺点不应否定该方法的其他优点。事实上，这种拼写方法已经在实验学校教授了四十年，包括非常有效地教授少数民族学生学习越南语。你们中一些孩子使用这种方法学习的家长也给出了很好的评价。

孔强镇小学的学生们兴高采烈地迎接开学典礼。图片：My Ha

周二，很多人对用正方形、三角形等符号来教拼写的方式嗤之以鼻，但他们并不理解老师的用意。如果目标是在完成一年级后能够流利地读写，那么坦白地说，任何学习方法都能达到这个目标，包括国语早期的拼写方法，当时的拼写是“a、bê、cê、de……”，而不是像现在这样是“a、boong、cờ、dờ……”。那么，为什么人们要用以下这种方式来教孩子：读单词——分析——拼写——组合字母呢？

根据新教学理论的理念，学生不是被教授最终的结果，而是被组织起来，让他们自己找到达到结果的方法。我大学时的心理学老师曾经说过：“我不是为你准备盛宴，而是指导你如何准备食物。”

戴老师的教材里，孩子们会在老师的引导下，分析单词本身，找到发音和韵律，然后把它们组合成字母。用图画或实物代替不认识的发音和字母，也是为了培养孩子们最初简单的思维，比如建模、抽象、概括、概念化……而这些，按照传统的教学方法，只有上了大学或者学习哲学才能接触到。

通过早期熟悉这些思维方式，孩子们将训练自己探索周围的世界，阅读、学习并在生活中独立生活。事实上，河内实验学校的学生从小就非常自信和独立。当然，这种能力是通过许多科目和其他教学方法培养和练习的，拼写只是第一课。

周三，胡玉岱教授的教育技术蕴含着深刻的现代哲学，在我看来，就“建筑”而言，它无可争议，是现代越南教育领域最重要的发明。然而，建造一栋房子，除了建筑视角，还必须有技术设计和施工组织，这意味着需要一支技术精湛的师资队伍和工人队伍。胡玉岱教授或许是一位才华横溢的建筑师，但设计和建造这栋房子的师资队伍中却可能存在着这样或那样的人，导致这栋房子并非真正完美，尽管就在几年前，成千上万的家长为了送孩子入学而推倒了这栋房子的大门。

乂安省省委副书记阮文统同志向三里二小学、巴空学校贫困学生赠送礼物。摄影：方水

周四，2014年国会第88号决议为教材编写的社会化铺平了道路，从而鼓励了多种不同教材体系的存在。如果教育培训部的做法合理，应该组织一个全国委员会来评估戴先生的教材体系。如果评估结果不合格，那么他的实验项目就应该被宣布停止。如果评估结果合格，那么应该承认并建议全国各地的教育机构除了教育部教材体系外，还可以选择他的教材体系。届时，无论哪所学校想选择戴先生的教材，还是选择教育部教材体系，都是他们自己的权利。

戴先生有权在教育出版社或其他获得普通教育教科书出版许可的出版社出版他的著作。而且，他的实验学校本身也结束了长达40年的实验过程，正式成为一所按照其创始人的教育技术进行教学的学校！

然而，教育培训部并未这样做。据何玉岱教授称，部长聘请了一名律师，就如何规避法律提供建议，以便继续将该教授教科书的试点范围扩大到40多个省份，覆盖约60万名学生。他们这样做是否可能是为了垄断使用何玉岱教授教育技术的教科书的出版、印刷和销售？

所以，在我看来，不要因为拼写错误就“打”戴先生。该被鞭打的不是戴先生，而是那些让普教教材市场被既得利益集团垄断，变成“一次性”产品，掏空家长腰包的人！

范春坎