教育科技：“拼写，但不要拼写戴先生的名字”

过去几天，社交网络上突然对胡玉岱教授的越南语教材反应过度，尽管这本教材已经使用了近四十年……依我之见，我有以下几点想法：

一年级越南语拼写方法

第一，不要将何玉岱教授的拼写教学方法与裴贤副教授对国语的“改进”混为一谈，因为这完全是两码事。裴贤副教授提出了一种改进其写作的方法，而何玉岱教授提出了一种与我们长期以来所熟知的拼写教学方法不同的方法（但实际上对于语言研究者来说并不陌生），何玉岱教授的写作方法本身并没有改变。将这两位教授的改变相提并论是不恰当的。

周一，何玉岱教授提出了一种根据发音拼写单词的方法，这与我们长期以来学习和熟知的字母拼写方式截然不同。这种拼写方法也被认为是科学的，其过程与西方传教士过去发明拉丁字母记录越南语的过程颇为相似。如果你不了解，这或许会显得有些奇怪，但只要花些时间稍加学习，你就会明白其中的逻辑。

然而，每种拼写方法都有其自身的优缺点。一个小小的缺点不应掩盖该方法的其他优点。事实上，这种拼写方法已经在实验学校教授了四十年，包括对少数民族学生学习越南语的教学，效果显著。一些孩子使用这种方法学习的家长也给予了很好的评价。

昆强镇小学的学生们兴高采烈地迎接开幕式。照片：My Ha

周二，许多人鄙视用方块、三角形等教拼写的方法，但他们并不理解教育者的意图。如果目标是让孩子一年级毕业后就能流利地读写，那么说实话，任何学习方法都能达到这个目标，包括早期国语的拼写方法，当时的拼写是“a, be, cê, de…”，而不是像现在这样是“a, boong, cờ, dờ…”。那么，为什么一定要用“读单词—分析—拼写—组合字母”这种方式来教孩子呢？

根据新教学理论的理念，学生不会被直接告知最终结果，而是被引导去探索达成结果的方法。我大学的心理学老师常说：我不会为你准备一顿盛宴，而是指导你如何烹饪。

根据戴老师的教材，在老师的指导下，孩子们会分析单词本身，找出发音和韵律，然后将它们组合成字母。用图画或实物代替不熟悉的发音和字母，也是训练孩子进行建模、抽象、概括、概念化等初步思维的一种方式……而按照传统的教学方法，这些思维方式只能在大学或哲学学习中才能接触到。

通过尽早接触这类思维方式，孩子们会培养探索周围世界、阅读、学习和独立生活的能力。事实上，河内实验学校的学生从小就非常自信和独立。当然，这是通过多种学科和教学方法培养和实践的，拼写只是第一课。

周三，在我看来，胡玉岱教授的教育技术蕴含着深刻的现代理念，就其“架构”而言，无可争议，堪称越南现代教育领域最重要的发明。然而，建造一座房子，除了建筑理念之外，还必须具备技术设计和施工组织能力，这意味着需要一支技艺精湛的教师和工人团队。胡玉岱教授或许是一位才华横溢的建筑师，但设计和建造这座房子的教师和工人团队却可能良莠不齐，导致这座房子并非完美无缺。即便就在几年前，成千上万的家长蜂拥而至，申请让孩子进入这所学校就读。

义安省委副书记阮文通同志向八高中学区智乐二小学贫困学生赠送礼物。照片：芳翠

周四，2014年国民议会第88号决议为教材编写的社会化铺平了道路，从而助长了多种不同教材版本的出现。如果教育部认为合适，就应该组织一个全国委员会来评估戴先生的教材。如果评估结果不合格，就应该停止戴先生的实验性教材项目。如果评估结果合格，就应该认可并推荐全国教育机构在教育部教材之外选择戴先生的教材。届时，学校选择戴先生的教材还是教育部教材，都是他们的权利。

戴先生有权在教育出版社或其他获准出版普通教育教材的出版社出版他的著作。而且，他创办的实验学校也已经结束了长达40年的实验过程，正式合法地成为一所按照其创始人教育理念进行教学的学校！

然而，教育培训部并未这样做。据何玉岱教授称，部长聘请了一名律师，咨询如何规避法律，以便继续扩大何玉岱教授教材系列的试点范围，覆盖超过40个省份，惠及约60万名学生。他们这样做是否是为了垄断使用何玉岱教授教育技术的教材的出版、印刷和销售？

所以，依我之见，不要因为拼写错误就“打”戴先生。真正该挨打的不是戴先生，而是那些让普通教育教材市场被既得利益集团垄断，变成“一次性”产品，从而掏空家长钱包的人！