义安省的教师们对新的教材选择草案有何看法？

根据新草案，教材选择委员会由普通教育机构校长或职业教育或继续教育中心主任设立，以协助机构（通常称为学校）负责人组织教材选择工作。

此前，教材遴选依据《教育法》进行，普通教育机构教材遴选的决策权归省级人民委员会所有。省级人民委员会设立教材遴选委员会，每个学科、每个年级设立一个委员会，学校只能提出意见。

根据教育培训部的新规定，教材的选择必须遵循以下三个原则：

+ 学校从教育和培训部长批准的教科书清单中选择教科书，以便在普通教育机构中稳定使用。

+ 普通教育机构各年级开展的每门学科和教育活动都会选择一套教科书。

+ 教材的选择必须保证民主、客观、公开和透明。

这份新草案得到了许多教师和学校的认可。

Phan Thi Ba Tuyet 老师 - Nguyen Truong To 高中（Hung Nguyen）的老师

我认为将教材选择权交给学校董事会和教师是一个有很多优势的决定。因为教师直接授课，最了解学生。同时，学校也了解自身的特点，会选择一套适合教学条件、设施、地域特点以及师生能力的教材。

此外，我认为，当教师拥有自主选择教材的权利时，他们会更有责任根据所教授的课程内容进行教材的研究和选择。这样一来，有助于我们提升教师的自主性和创造力，并使其更好地适应当前的教学实践。

何氏红老师 - 贵州省秋海少数民族小学教师

在按照2018年通识教育计划实施教材更换三年后，我发现我校学生正在学习《生活知识连接》系列教材，这套教材非常符合山区学生的特点。教材内容翔实合理，学生能够轻松吸收知识，并有效提升自身能力和素质。我也很喜欢新教材中融入的体验式活动，因为学生既能学习知识，又能体验与自身生活息息相关的真实知识。

然而，这套书是配合一年级课程选用的，我希望能够做一些调整，例如，每节课的单词和韵律数量还是有点太多了。因此，如果只安排一天授课，内容就显得有些繁重。事实上，在实际教学过程中，我们不得不增加课时以配合课程安排。

如果现在赋予学校选择教材的自主权，我完全同意，因为学校和老师是最了解学生的人，能够选择适合学生特点的书籍。

Tho Ba Cha 老师 - Tri Le 2 小学（Que Phong）的老师

我们学校根据新课程使用的教材方便学生获取，而且我们对这套课程也很熟悉。最重要的是学生能够阅读和理解这些教材。

因此，我认为教育部在调整教材选择政策时，无论是省级还是校级，都不应该改动太大，以免给师生造成困扰。我任教的地方学生生活依然艰辛，他们没有太多条件购买教材。一套合适的教材应该保持原样，这样在你学成之后，还可以留给弟弟妹妹以及村里的其他学生继续学习。

何廷图老师 - 民族中学副校长Tri Le 中学 (Que Phong)

在创新项目实施过程中，引入了多种不同的教材，以满足不同学科和地区的教学需求。为贯彻落实上级指示，学校向每位教师分发了参考资料，特别是系统中的电子书资源，以便教师团队和专业团队能够根据学生的实际情况和当地的社会经济状况，进行研究并选择合适的教材。

我个人认为，如果有很多套教材，学校就有很多机会根据每个科目和每个年级的需要进行选择，这非常好。

目前，在我们实施的这套教材中，我发现学生们基本熟悉了教材的内容和方向，老师们也熟悉了教材的编排、结构和图片。

然而，如果选题范围更广，我们希望编辑们能够关注各地的具体特点。例如，特里勒乡的一些村庄地处偏远，学生获取的信息非常有限。因此，与其选择泛泛而谈的社会议题，不如采取更开放的选题方向，以便教师在教学中能够灵活运用，更好地结合当地实际情况。

我的哈