乂安省的老师们对于新版教材遴选草案有何看法？

根据新草案，教材遴选委员会由普通高等学校校长或者职业教育、继续教育机构主任组成，协助学校（一般称为学校）负责人组织遴选工作。

此前，教科书遴选工作依据《教育法》进行，普通教育院校教学用教科书遴选的决定权在省级人民委员会。省级人民委员会设立教科书遴选委员会，各级各学科设委员会，学校仅可提出意见。

根据教育培训部的新规定，教材的选择必须遵循3个原则：

+ 学校从教育和培训部长批准的教科书清单中选择教科书，供普通教育机构稳定使用。

+ 普通教育机构每个年级开展的每个学科和教育活动都选用一套教材。

+ 教科书的选用必须保证民主、客观、公开、透明。

这份新稿得到了很多老师、很多学校的认可。

Phan Thi Ba Tuyet 老师 - Nguyen Truong To 高中（Hung Nguyen）的老师

我认为将教材选择权交给学校董事会和教师有很多好处。因为教师是直接授课的老师，他们了解学生。同时，学校也了解学校的特点，会选择一套适合教学条件、设施、地域特点以及学生和教师能力的教材。

另外，我认为当教师自主选择教材时，他们会根据自己所教的课程负责研究和选择教材。这样有助于提高教师的自主性和创造性，也适合当前的教学实践。

夏氏红老师——珠海少数民族小学（贵州省）教师

2018年通识教育方案实施教材更换三年后，我发现我校学生正在学习“连接生活知识”系列丛书，这套丛书非常适合山区学生的特点。书中大量合理的数据，让学生能够轻松吸收知识，提升能力和素质。我也很喜欢新教材的体验活动，因为学生们既可以学习知识，又可以体验与自己生活息息相关的知识。

不过，这套丛书是和一年级的课程一起选定的，我希望能够做出一些调整，比如，一课的单词和韵律数量还是有点多。所以，如果我们只用一天时间授课，课量会有点大。事实上，在教学过程中，我们不得不增加课时来配合课程。

如果现在让学校自主选择教材，我完全同意，因为学校和老师是最贴近学生的，能够选择适合学生特点的教材。

Tho Ba Cha 老师 - Tri Le 2 小学（Que Phong）的老师

我们学校按照新课程标准使用的教材学生很容易上手，我们也熟悉课程安排。最重要的是学生能够阅读和理解。

因此，当教育部（无论是省级还是学校）调整教材选用政策时，我认为不应该改变太多，因为这会给师生带来困惑。我任教的地方的学生生活仍然很困难，他们没有太多条件购买教材。一套合适的教材应该变化不大，这样你学完后，可以留给你的弟弟妹妹和村里的其他学生继续学习。

民族中学副校长——何廷楚老师Tri Le 中学 (Que Phong)

在实施创新项目的过程中，学校推出了多套不同的教材，为不同学科和地区的学生提供了选择。在落实上级指示的过程中，学校将这些教材分发到每位教师手中，并特别参考了系统内的软教材，以便教师团队和专业团队能够根据学生情况和当地社会经济状况，研究和选择合适的教材。

我个人认为，如果有很多套教科书，学校就有很多机会选择适合每个学科和每个年级的教科书，这是非常好的。

目前，通过我们正在实施的这套教材，我发现学生们已经基本熟悉和掌握了教材的走向，老师们也对教材的编写、结构、图片等都比较熟悉。

然而，如果有更多的选择，我们希望编辑们能够关注当地的具体情况。例如，Tri Le 公社有一些村庄，由于地处偏远，关于孩子们的信息非常有限。因此，与其选择那些关乎整个社会的问题，不如采取开放的方向，以便教师在教学时能够灵活变通，并结合当地的实际情况。