教师在学校扮演“多重角色”
班主任的角色多种多样，被许多学生视为亲人、第二个父亲和母亲，代替家人在学校对他们进行教育和帮助。
鼓励学生进步
Cao Tran Duy Oanh 就是因为考试成绩低于平均水平而被 Van Anh 老师责骂的学生之一。
三年前，这名男生考入阮春安中学，成绩差了0.4分。心情低落的他报名参加了演州县职业教育与继续教育中心的学习，之后很长一段时间都荒废了学业。
范英老师知道她家世世代代都秉持着勤奋好学的优良传统，所以总是鼓励和激励她重拾学习的动力。经过一年多的坚持，十一年级伊始，范英向老师坦言，她想考装甲军官学校，并决心“重新开始”。
我认为重要的不是你在哪所学校上学，而是你从这所学校学到了什么。多年来，我一直心怀感激，因为在这里，我得到了班主任和其他老师的信任和鼓励，帮助我们不断进步。
学生Cao Tran Duy Oanh - 职业教育中心 - 演州县继续教育中心
在特殊环境下担任班主任多年，演州郡职业教育与继续教育中心12A班班主任文氏文英老师分享道，这份工作很辛苦。但越是艰难，老师越要坚持不懈，越要有韧劲，陪伴学生。
范英老师补充道：“我们班有40多名学生，40多个人。由于环境不同，很多学生得不到家人的关注，所以他们会产生抵触情绪，灰心丧气，不愿努力学习。在陪伴学生的过程中，我必须了解每个学生的情况，倾听他们的心声，并随时准备与他们分享遇到的困难和障碍。在其他环境中，学生取得优异的学业成绩令人欣喜，但在我们学校，拥有优秀、自觉、有抱负的学生，对老师来说已经是一份珍贵的礼物。”
在其他学校，学生12年级毕业考大学是很正常的事。但在我的课堂上，这是师生共同努力的结果，体现了学生意识、自觉性和决心的转变。
教师范氏范英 - 职业教育中心 - 演州县继续教育中心
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从2023-2024学年起，黎鸿风中学（Hung Nguyen）的阮氏莺老师被指派担任一个班级的班主任，该班级有很多问题学生，包括学习有问题的学生和品德有问题的学生。
从这个现实出发，她花了很多时间去寻找原因，并努力了解每个学生的特点，以便采取适当的教育措施。
阮氏莺老师还表示：“每个学生都有自己的个性，除了了解学生，还要与学生家庭沟通，与家长沟通、分享，统一师生教育方式，确保教育效果的一致性，帮助学生朝着积极的方向转变。”
教育特殊需要学生是一项充满挑战却意义非凡的任务。在学校、老师、家人和朋友的努力下，每个学生都有机会改变、发展，成为对社会有用的公民。
阮氏映老师 - Le Hong Phong 高中
学生亲属
“我喜欢班主任这份工作，因为能和学生们更亲近。”——这是启山中学12年级C6班的班主任阮文水老师的分享。阮文水老师还说，作为一名信息技术老师，如果只履行本职工作，通常“教完就完了”。但如果同时兼任班主任，老师有时就能成为学生们的哥哥、父亲。
“我的大多数学生都远离家人，住在寄宿学校，在学校学习和生活。每天都有很多关于他们的故事，班主任必须投入大量的时间和精力才能履行自己的职责。”Thuy先生分享道。
因为热爱班主任工作，今年，尽管年过四十，Thuy老师依然大胆报名参加全省优秀班主任竞赛，他带来的知识和技能，也是他从事这一特殊工作近二十年所积累的经验。
值得一提的是，Thuy老师在措施报告中提出了培养学生自学能力的解决方案，主要针对的是他直接任教的12C6班的学生。
Thuy先生在陈述中也给出了令人信服的证据。比如学生Vi Hoang D.，他的父母在外打工，无人照料，所以他经常上课睡觉、走路慢、旷课、逃课、吸烟。又比如学生Ho Y K.，她12年级，但已婚，因此情绪低落，很少与朋友联系，经常回家。
经过一段时间班主任的鼓励和朋友的帮助，这些学生变得听话、认真、专心学习。
班主任总是要扮演很多角色，这就是今年比赛最优秀15名教师之一的郎氏强老师——河辉塔中学（荣市）的分享。
她还表示，每个地区的学生都有自己的特点，在城市里，来自环境、朋友、网络等各种诱惑，学生要面对的压力也很多。
面对这些困难，班主任必须充当家庭——学生和学校之间的桥梁，必须扮演多种角色，有时是老师，有时是学生的朋友、父亲、母亲、兄弟（姐妹），有时是顾问、“法官”或“调查员”，始终懂得倾听、懂得分享和理解学生。
这份工作从来都不容易，但我们班主任每天都倾注着全部的爱和责任。从教24年，家长、学生和同事的信任，是我在专业工作和班主任工作中不断努力和奋斗的动力。
Lang Thi Cuong 老师 - Ha Huy Tap 高中