Lors d'un forum sur la violence à l'école organisé il y a quelques jours à Nghe An, M. Dang Hoa Nam, directeur du Département de l'enfance du ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales, a déclaré que les élèves et les jeunes sont non seulement victimes de violences violentes (violences par les actes), mais aussi de violences froides, de violences blanches, avec des formes d'impact psychologique telles que le boycott et la pression psychologique. C'est la forme la plus perturbante pour de nombreux élèves. Ils sont victimes de violence non seulement dans des environnements réels, mais aussi dans le cyberespace.
Le récent incident déchirant au lycée universitaire pour élèves surdoués de Vinh illustre bien ce phénomène. À ce jour, bien que la police n'ait pas encore déterminé si le suicide de l'élève de seconde était dû à des violences scolaires, il est confirmé qu'un boycott a eu lieu dans cette classe. Dès le début de l'année scolaire, les parents d'élèves ont alerté sur la présence d'un groupe d'élèves qui boycottaient régulièrement leurs camarades. Cette classe séchait souvent les cours, et tout élève qui ne séchait pas était boycotté. De plus, avant de se suicider, l'élève de seconde confiait souvent à sa mère qu'elle avait peur d'aller à l'école à cause du boycott de ses camarades. Le plus triste est que l'école et les parents n'aient pas reconnu la gravité de l'incident, ce qui a eu des conséquences déchirantes.
Le lycée Dien Chau 3 vient de connaître une situation similaire. T., une élève de première, se dispute souvent avec ses camarades. Grâce à la surveillance et à l'enquête du professeur principal, tout élève qui s'assoit près d'elle ou lui parle est réprimandé par cette dernière lorsqu'elle est mécontente. Peu à peu, plus personne dans la classe n'ose jouer avec T. Elle risque d'être isolée par ses camarades en raison de son caractère et a demandé à changer de classe. Or, sa classe est sélective et il est assez inhabituel qu'un élève d'une classe à haut rendement demande à être transféré dans une classe normale. Suite à cet incident, le professeur principal a informé le conseil d'administration de l'établissement afin de trouver une solution.
En réalité, T. était tombé dans un état de légère dépression. Cependant, bien que l'école ait proactivement invité les parents de T. à se rencontrer, à échanger et à trouver une solution adaptée, lors de deux rencontres, les parents ont nié toute manifestation inhabituelle dans la personnalité et le comportement de leur enfant. Lors de la troisième, les parents ont affirmé que leur enfant présentait bel et bien des signes de dépression. Lorsqu'ils ont osé parler franchement de l'état de leur enfant, le directeur de l'école a pu avoir une discussion franche. « J'ai expliqué aux parents que les enseignants et l'école avaient depuis longtemps reconnu les anomalies de l'élève, mais qu'ils n'étaient pas autorisés à en tirer des conclusions, car les enseignants eux-mêmes n'étaient pas médecins. Mais après avoir obtenu leur coopération, j'ai proposé une solution permettant de transférer l'élève dans la classe de son choix en seconde, évitant ainsi tout incident regrettable », se souvient Phan Trong Dong, directeur du lycée Dien Chau 3.
Pourquoi la dépression survient-elle chez les enfants d'âge scolaire ? Outre la pression scolaire et la pression sur la réussite, les élèves subissent de nombreuses autres pressions liées aux relations avec l'école. Une lycéenne de Vinh a déclaré que le problème du boycott est la principale obsession des élèves aujourd'hui. « Presque toutes les écoles connaissent ce problème. Même sans violence, les dommages psychologiques sont considérables. Il existe d'innombrables raisons pour lesquelles un élève peut être boycotté par ses camarades », a-t-elle expliqué.
Expliquant pourquoi elle détestait un ami, refusait de jouer avec lui et tentait de persuader les autres de la classe de ne pas jouer avec lui, Nguyen Pham Gia Nhi, élève de 11A1 au lycée Huynh Thuc Khang (Vinh City), a déclaré : « Personnellement, je pense que, pendant nos années d'école, nous avons dû connaître des moments où nous n'aimions pas, voire détestions, un ami. Moi-même, dès le collège, je n'aimais pas, je créais volontairement un groupe d'amies pour m'isoler, je disais des choses méchantes à l'encontre d'une amie de la classe. Bien sûr, à l'époque, j'étais encore jeune et je ne réalisais pas que ce comportement était de la violence scolaire, je pensais seulement qu'il s'agissait d'un conflit entre amis. Je pensais aussi que je n'aimais pas mon ami et que je voulais que les autres ne jouent pas avec lui. En grandissant et en acquérant certaines connaissances, j'ai compris que la violence scolaire se manifeste par tous les comportements, tant en paroles qu'en actes. » Je n'ose imaginer les problèmes psychologiques qu'il aurait eus s'il avait continué à s'isoler et à ne pas jouer avec ses amis. Il aurait pu être victime de violences à l'école.
D'après les recherches du journaliste, de nombreux élèves sont boycottés pour des raisons très « triviales ». Parfois, c'est simplement parce qu'ils ne sortent pas avec leurs amis ou parce qu'ils sont plus beaux et plus remarqués par les garçons ; parfois, ils sont boycottés parce qu'ils étudient bien et ne laissent pas leurs amis voir leur travail ; parfois, ils sont boycottés parce qu'ils étudient mal. Malheureusement, certains élèves sont boycottés simplement parce que leur famille est pauvre, d'autres à cause de leur mauvaise apparence…
Les formes de boycott sont également très diverses, mais la plupart consistent à isoler la victime, à ne pas lui parler, à ne pas jouer avec elle, à jaser, à la taquiner… Surtout depuis le développement des réseaux sociaux, cette situation a aggravé les dégâts chez la victime. Elle a ainsi créé des groupes de discussion pour bavarder, ses photos ont été retouchées et elle a été attaquée sur Facebook… « En y repensant, j'ai encore peur. C'était terrible. Chaque matin, en me réveillant pour aller à l'école, j'avais peur. Personne ne me parlait, personne ne jouait avec moi. Chaque soir, en rentrant de l'école, je pleurais », a déclaré une élève boycottée.
Après de nombreuses années d'expérience comme enseignante principale, Tran Thi Ha, enseignante au lycée Quynh Luu 3, a déclaré : « L'une des raisons de l'augmentation de la violence à l'école est l'impact des réseaux sociaux. En tant qu'enseignante principale, j'ai constaté que les élèves utilisent les réseaux sociaux de manière très indiscriminée. Certains élèves ont eu des conflits et des disputes en raison de comportements incivils sur Facebook, Zalo… Le manque d'orientation des élèves quant à la quantité d'informations qu'ils lisent, regardent ou publient en ligne conduit souvent à des pensées déformées et erronées, à une déconnexion avec la réalité, à la négligence des études et à une perte de temps inutile. L'immersion dans le monde virtuel entraîne une perte progressive de confiance en soi et une dégradation morale et spirituelle, sous l'effet de mauvaises informations et d'images violentes. Par ailleurs, la propagande sur l'utilisation et le comportement culturel des réseaux sociaux à l'école n'est qu'un rappel et une mise en garde, sans mesures concrètes et pratiques, et ne répond ni aux besoins de compréhension des élèves ni aux exigences de la société. »
« Utiliser les réseaux sociaux pour s'enrichir et diffuser des idées positives dans la société reste un défi dans le contexte social actuel, et même en milieu scolaire. Nous pensons que les élèves doivent acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour savoir comment s'exprimer, utiliser et adopter un comportement culturel sur les réseaux sociaux face à la crise actuelle », a ajouté Tran Thi Ha, enseignante.
Ngo Thuy Nga, enseignante au lycée Nghi Loc 3, a déclaré : « Les causes de la violence scolaire sont multiples, notamment familiales, émanant des élèves eux-mêmes et de l'école. » Une autre cause est d'ordre sociétal. La culture de la violence, notamment dans les films, les livres et les jeux à tendance violente, est de plus en plus répandue sur Internet et n'est pas strictement censurée. De ce fait, les adolescents sont curieux et exposés à ce type de violence. De là, la psychologie de la violence scolaire se manifeste concrètement. Par conséquent, outre la protection des enfants contre la violence scolaire, les parents doivent être proches de leurs enfants et observer leurs manifestations inhabituelles afin de les détecter rapidement. Parents et enseignants doivent analyser les causes de la violence scolaire et prendre les mesures appropriées pour empêcher les enfants de poursuivre ce comportement.
Lors du récent forum sur la violence scolaire organisé à Vinh, M. Dang Hoa Nam, directeur du Département de l'enfance au ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales, a ajouté : « Il existe une préoccupation commune : plus nous nous taisons, plus la violence persiste et s'aggrave. Les enfants se sentent seuls, ne savent pas à qui confier leurs problèmes, ne sont pas pris en charge et finissent par choisir la pire solution : le suicide. C'est une situation regrettable, une triste histoire. »
M. Dang Hoa Nam espère également que si les élèves sont témoins de violences ou entendent leurs amis en parler, ils devraient s'exprimer, en parler aux organismes, aux familles, à l'école ou aux personnes en qui ils ont le plus confiance. Autour d'eux, ils ne sont pas seuls, de nombreuses personnes sont prêtes à écouter et à partager. Alors, « S'il vous plaît, partagez, parlez, ne vous taisez pas »…
