Il y a trois ans, Mme Le Sa, enseignante au lycée-internat n° 2 pour minorités ethniques, a été nommée enseignante principale de la classe de 10D et chargée d'enseigner l'anglais aux classes clés de l'établissement. Comparativement au niveau général, sa classe avait un score d'entrée légèrement supérieur. Cependant, en anglais, les résultats n'étaient pas positifs, car la plupart des élèves obtenaient des scores d'entrée en 10e année de seulement 1 à 3 points, certains seulement 0,5 point. Même en classe de 10D, une classe axée sur l'anglais, le nombre d'élèves ayant une moyenne supérieure à 5 points était inférieur à 30 %. « À cette époque, le niveau d'anglais des élèves était comme une feuille blanche », se souvient Mme Le Sa.
Avec un niveau de départ aussi bas, il est important de prendre en compte la signature d'un engagement visant à garantir la qualité des enseignants d'anglais. Cependant, l'enseignante Le Sa fixe un objectif minimum : les élèves doivent obtenir 5 points ; les élèves plus performants doivent obtenir 7 points ou plus pour avoir une chance d'être admis à l'université. Fidèles à cet objectif, ces trois dernières années, l'enseignante Le Sa et de nombreux autres collègues de l'école ont « enseigné jour et nuit, sans compter les efforts » pour, d'une part, compléter les connaissances manquantes aux élèves du primaire et du secondaire et, d'autre part, poursuivre l'enseignement de nouvelles connaissances afin que les élèves puissent suivre le programme.
Durant l'enseignement, la classe est divisée en petits groupes, de niveau faible à moyen, afin d'enseigner les matières appropriées et de suivre les progrès des élèves. L'enseignant surveille attentivement les résultats de chaque test, de chaque examen de mi-trimestre et de chaque examen final. Malgré tous les efforts déployés, au début de la terminale, lors du test de début d'année scolaire, le meilleur groupe de la classe de terminale D (internat n° 2) ne comptait que 7 élèves sur 32 devant obtenir une note de 7 ou plus. Ce chiffre est encore plus faible dans les autres classes. Pour atteindre cet objectif, pendant les 9 mois de la terminale, le groupe de langues étrangères de l'internat n° 2 a dû travailler dur pour organiser des séances de révision et accélérer le rythme afin de les aider à obtenir d'excellents résultats à l'examen de fin d'études, condition essentielle à leur admission à l'université. Chaque amélioration de score et chaque progrès des élèves ne peuvent être imputés aux efforts et à la persévérance des enseignants.
Après de nombreux efforts, les résultats de l'examen de fin d'études secondaires 2023 ont ravi enseignants et élèves du lycée-internat ethnique n° 2. Le score en anglais est notamment passé de 5,8 points à 6,42 points, se classant ainsi au 9e rang de la province (soit 1,42 point de plus que la moyenne provinciale et 0,6 point de plus que l'engagement précédent). En classe de terminale D, le score moyen en langues étrangères s'est élevé à 8,23 points, se classant au 1er rang de l'école et au 29e rang de la province. Quatre élèves de cette classe ont été inclus dans la liste des élèves ayant obtenu les meilleurs résultats et ayant été honorés par la province.
Outre la classe de terminale D, les enseignants et les élèves du lycée-internat ethnique n° 2 viennent de terminer l'examen de fin d'études secondaires 2023 avec un résultat « parfait », la moyenne se classant au 2e rang de la province (derrière le lycée spécialisé Phan Boi Chau). Les matières de littérature, d'histoire et de géographie restent particulièrement en tête de la province, la physique se classant 2e et les mathématiques 4e. Douze élèves figurent sur la liste des élèves ayant obtenu les meilleurs résultats et figurent parmi les deux établissements les plus nombreux de la province. Ces résultats sont tous supérieurs à ceux obtenus par les enseignants qui ont signé un engagement pour garantir la qualité de l'enseignement.
En suivant l'ensemble du parcours des élèves de l'école, depuis leur entrée en seconde avec un score d'entrée modeste, tous issus de minorités ethniques et souvent issus de familles défavorisées, et en les voyant étudier, réviser et courir contre la montre jusqu'à la veille de l'examen, nous pouvons constater que ce résultat n'est pas temporaire, mais le fruit d'une persévérance et d'efforts acharnés. Cet établissement a également établi un record en organisant six examens blancs avant le baccalauréat, dont les notes finales reflétaient fidèlement les études réelles, les examens réels et les résultats réels de l'école.
Lors de l'examen de fin d'études secondaires de 2023, le lycée Nguyen Canh Chan (Thanh Chuong) a également obtenu des résultats supérieurs aux attentes, avec une moyenne de 0,1 point en hausse par rapport à l'année précédente. Il a notamment enregistré des progrès remarquables dans huit matières sur neuf, telles que la littérature, la physique, la chimie, la biologie, l'histoire, la géographie, l'éducation civique et les langues étrangères. La chimie s'est notamment classée deuxième de la province (moyenne de 9,05) et la biologie (moyenne de 7,66).
Selon Le Hai Nam, directeur adjoint du lycée-internat pour minorités ethniques n° 2, ce succès s'explique notamment par les efforts déployés par l'établissement pour mettre en œuvre son engagement de garantir la qualité des apports, notamment l'engagement entre le directeur et le directeur du département de l'Éducation et de la Formation, l'engagement entre les enseignants titulaires, les enseignants de matières et le conseil d'administration, et l'engagement implicite de responsabilité entre les enseignants et leurs élèves. « Auparavant, lors de la définition des tâches pour l'année scolaire, nous insistions sur les efforts à fournir, mais nous ne savions pas vraiment où en était l'objectif. Cependant, lorsque nous avons signé l'engagement avec des chiffres précis, avec des critères précis : les résultats doivent être supérieurs aux apports, et l'année suivante doit être supérieure à l'année précédente, nous avions un objectif à atteindre. Assurer la qualité est comme un phare qui force tous les enseignants de l'école à le suivre pour progresser », a déclaré Le Hai Nam.
À propos du processus de mise en œuvre, Nguyen Doan Ngoc, professeur de biologie en terminale au lycée Nguyen Canh Chan (Thanh Chuong), a déclaré : « Lorsque l'école a mis en place le programme, lui et de nombreux autres enseignants ont ressenti une certaine pression. Cependant, une fois l'engagement signé, chaque enseignant a dû assumer ses responsabilités. » Il y a eu des moments où, après les examens, en regardant les résultats des élèves, j'étais très inquiet. Mais cette pression s'est transformée en motivation, et les progrès remarquables des élèves font la joie des enseignants.
Nguyen The Hung, professeur de chimie au lycée Nguyen Canh Chan, a ajouté : « La signature de l'accord d'assurance qualité est une source de motivation pour les enseignants et les élèves. Ainsi, au lieu de simplement enseigner pour compléter le programme, nous devons nous soucier de chaque élève, en analysant chaque note pour élaborer un plan d'enseignement adapté. »
Pour parvenir à ce résultat final, les enseignants du lycée Nguyen Canh Chan se sont également portés volontaires pour donner plus de 300 cours supplémentaires gratuitement. Même à la dernière minute, ils ont dû se battre pour obtenir des heures de cours. De nombreux cours supplémentaires ont duré jusqu'en soirée, et le temps était impossible à calculer…
Nghe An est toujours réputée pour son éducation. Cependant, malgré les excellents résultats obtenus dans le domaine de l'éducation de base, la qualité de l'éducation de masse présente encore de nombreuses limites. En 2017, la province obtenait une note moyenne de 4,84 à l'examen national de fin d'études secondaires, ce qui la plaçait au 40e rang. De 2018 à 2021, la situation a évolué, mais le classement reste bas, indigne de la province, qui s'est classée aux 39e, 37e, 36e et 34e places en 2021.
Afin d'améliorer la qualité de l'enseignement général et de développer les capacités et les qualités des apprenants, Nghe An a lancé, à partir de l'année scolaire 2021-2022, un projet pilote d'assurance qualité de l'éducation. Après plus d'un an de mise en œuvre, en octobre 2022, le Département a recommandé au Comité populaire provincial de publier un plan de mise en œuvre de l'assurance qualité dans les établissements d'enseignement général pour la période 2022-2025, avec une vision à l'horizon 2030 dans la province.
Selon ce modèle, chaque établissement peut élaborer des normes de résultats et des engagements différents, en fonction de sa taille, des caractéristiques des élèves, de ses capacités d'enseignement et de formation, etc. L'engagement à mettre en œuvre des normes de résultats engendrera une certaine pression, mais il motivera également chaque enseignant, directeur et établissement à s'efforcer d'améliorer la qualité d'un enseignement complet et approfondi. De plus, il permet de comparer la qualité de l'éducation entre les unités et les localités. De là, les ressources sociales peuvent être mobilisées pour développer l'éducation, sous le contrôle et la supervision étroits des parents, de la société civile et des autorités locales. Parallèlement, les organismes de gestion de l'État assurent le soutien, l'inspection et l'encadrement.
La réalité montre également qu'au cours des deux dernières années, la mise en œuvre du modèle d'assurance qualité de l'éducation a apporté un vent nouveau aux écoles, passant de la pression à la motivation et à une responsabilité accrue des enseignants. La manifestation la plus évidente est l'évolution significative des résultats aux examens de fin d'études de la province lors des deux derniers examens, avec une augmentation de 14 niveaux par rapport aux années précédentes. Ce changement est également perceptible dans les écoles, où les établissements qui font le travail réel, donnent de vraies instructions, étudient sérieusement et passent de vrais examens obtiennent de vrais résultats. À l'inverse, si un établissement continue de le faire de manière superficielle, de se contenter de faire face ou de ne pas s'impliquer réellement, les résultats se refléteront clairement dans les résultats à l'examen de fin d'études secondaires.
À ce propos, M. Nguyen Tien Dung, chef du département de l'enseignement secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : Immédiatement après la signature de l'engagement de qualité entre le directeur et le directeur du département de l'Éducation et de la Formation (pour les écoles relevant du ministère de l'Éducation et de la Formation) ; le directeur et le directeur du département de l'Éducation et de la Formation (pour le niveau secondaire) ; le chef du département de l'Éducation et de la Formation et le directeur du département de l'Éducation et de la Formation, l'ensemble du secteur s'est mobilisé et a orienté la profession de manière décisive, notamment en envoyant du personnel professionnel pour conseiller directement les écoles, sélectionner le contenu pédagogique et adapter les méthodes d'enseignement au public cible. Le secteur a également organisé des examens blancs et des révisions pour toute la province. En particulier, une banque de tests contenant plus de 20 000 questions dans toutes les matières a été créée afin que les élèves puissent passer des examens blancs en ligne entièrement gratuitement.
Immédiatement après la publication des résultats de l'examen de fin d'études secondaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation a analysé attentivement les relevés de notes et les notes de chaque établissement et de chaque matière, évaluant soigneusement les performances des établissements afin de comparer leur qualité. Cette synthèse a permis de constater que plusieurs établissements affichaient des résultats stables depuis de nombreuses années, notamment le lycée spécialisé Phan Boi Chau, le lycée-internat ethnique n° 2, le lycée Huynh Thuc Khang, les lycées Do Luong 1 et Do Luong 2, les lycées Cua Lo, Hoang Mai et Le Viet Thuat. En outre, il existe des écoles avec des changements remarquables comme le lycée Phan Thuc Truc (en hausse de 24 niveaux), le lycée Pham Hong Thai (en hausse de 22 niveaux), le lycée Yen Thanh 3 (en hausse de 19 niveaux), le lycée Quynh Luu 4 (en hausse de 18 niveaux), le lycée Dien Chau 2 (en hausse de 21 niveaux)... Cependant, dans cet examen, il y a encore des écoles dont les résultats d'examen ne sont pas proportionnels à la position de l'école comme le lycée Nam Dan 2 (en baisse de 12 niveaux), le lycée 1-5 (en baisse de 17 niveaux), le lycée Quynh Luu 2 (en baisse de 15 niveaux), le lycée Anh Son 1 (en baisse de 25 niveaux)...
Analyser et comparer les résultats dans le contexte actuel est essentiel. Cela permet à chaque établissement de s'autoévaluer pour analyser ses forces, ses faiblesses, ses limites et ses lacunes, et ainsi trouver des solutions plus efficaces pour l'année scolaire à venir.
Concernant la mise en œuvre du modèle d'assurance qualité, M. Thai Van Thanh, directeur du Département de l'éducation et de la formation, a également affirmé : « L'élaboration et la mise en œuvre du modèle d'assurance qualité dans les établissements d'enseignement général créeront une percée en matière d'innovation dans la gestion scolaire. Cela permettra de créer un mouvement d'émulation dynamique et une saine concurrence en matière d'inscriptions, de renforcer la réputation et l'image de marque des établissements d'enseignement et de bâtir une culture de la qualité dans le secteur de l'éducation : apprentissage réel, examens réels, résultats concrets. »
