Une information très intéressante nous parvient : vers la mi-octobre, le Conseil populaire de la province de Nghe An mènera une enquête sur la mise en œuvre de la perception des frais de scolarité dans les écoles publiques, y compris dans les écoles testant des modèles avancés.
Concernant le projet pilote d'écoles avancées, avant la rentrée scolaire 2023-2024, le journal Nghe An a publié plusieurs articles. Le 9 septembre 2023, un article paru dans la ville de Vinh, intitulé « Les écoles avancées ont… progressé », mettait en lumière certaines lacunes des collèges et écoles primaires de la ville qui expérimentaient ce modèle, ainsi que les inquiétudes de nombreux parents.
En réalité, ce n'est pas la première fois que la question des « écoles d'excellence » suscite l'intérêt de la société. Depuis la rentrée 2022-2023, certains parents de la ville de Vinh expriment leurs inquiétudes quant à l'opportunité d'inscrire leurs enfants dans une école d'excellence. Ils souhaitent que leurs enfants y reçoivent une éducation complète, mais leurs ressources financières limitées rendent cette inscription très difficile. Certaines familles ont donc dû se résoudre, non sans regret, à inscrire leurs enfants dans un autre établissement.
Vers la mi-juin de cette année, j'ai entendu plusieurs amis fonctionnaires et employés d'agences d'État exprimer des inquiétudes similaires. Ils m'ont confié qu'après trois mois de vacances d'été, leurs enfants devraient changer d'établissement et ne pourraient plus étudier dans l'école de leur secteur. En effet, cette école expérimentait un modèle pédagogique avancé pour le niveau scolaire de leurs enfants. Or, les frais de scolarité (sans compter l'internat) seraient bien plus élevés que dans une école publique.
Un ami, fonctionnaire, se plaignait qu'après les vacances d'été, ses deux enfants devaient intégrer une classe avancée. Avec leurs seuls revenus, composés de salaires et d'une petite allocation, il n'avait pas les moyens de couvrir les frais. Il confiait : « Je suis vraiment désespéré. Si je refuse que mes enfants aillent en classe avancée, l'établissement leur "autorisera" à changer d'école selon leur souhait, car il s'agit d'un projet pilote pour tous les niveaux. Mais si nous acceptons ce changement, les enfants devront s'adapter à un nouvel environnement, ce qui risque de leur créer un complexe d'infériorité. De plus, étudier dans un autre quartier est très contraignant en termes de trajets. Or, inscrire mes deux enfants dans une classe avancée signifie perdre une partie de mon salaire ou de celui de ma femme. Si ce n'est que pour quelques mois, ça va, mais si c'est sur le long terme, comment allons-nous faire ? C'est étrange de se demander pourquoi ce projet pilote est déployé à grande échelle, sans laisser le choix aux parents… »
Fin juin 2023, lors d'une réunion de consultation publique organisée par le Comité provincial du Front de la Patrie, j'ai entendu les confidences de mes amis et leur ai fait part de mes préoccupations. Par la suite, le Comité provincial du Front de la Patrie les a intégrées à la circulaire n° 95/TB-MTT-BTT du 3 juillet 2023, intitulée « Activités du Front de la Patrie vietnamienne au cours du premier semestre : participation à la construction du gouvernement ; avis et recommandations des électeurs et de la population de la province ; propositions et recommandations au Conseil populaire provincial et au Comité populaire provincial sur les questions nécessaires », à transmettre à la 14e session du 18e Conseil populaire provincial.
Depuis, nous avons pris conscience de la nécessité de mettre en place un projet pilote d'école avancée. Il convient de souligner que ce projet présente de nombreux avantages. En effet, son objectif est de trouver une solution éducative efficace permettant à la génération future de bénéficier d'une formation complète, d'acquérir des connaissances solides et de développer des aptitudes à communiquer et à s'intégrer à l'échelle internationale. Outre l'étude des matières culturelles, les élèves de ces écoles pilotes suivront également des cours dans des domaines complémentaires tels que l'anglais, l'informatique, les sciences, la technologie, l'ingénierie, les arts et les mathématiques (STEM), les compétences de vie courante, la musique, les beaux-arts et le sport.
Mais c'est le sentiment qui prévaut lorsqu'on aborde le projet. En réalité, il faut bien comprendre que pour atteindre les résultats escomptés, de nombreux éléments doivent être conformes aux normes : non seulement les méthodes pédagogiques et les programmes, mais aussi l'infrastructure scolaire et les salles de classe, la qualité et le nombre d'enseignants… J'ai visité une école pilote de la ville de Vinh qui expérimente un modèle avancé, et j'ai vu sa clôture recouverte de panneaux publicitaires vantant les mérites de nombreux centres de formation en anglais, informatique, sport… Tous ces panneaux arborent le logo de l'école. Il est clair que, pour mettre en œuvre ce modèle avancé, l'école s'associera à des centres afin de proposer aux élèves des cours approfondis tels que l'anglais, l'informatique, les sciences, la technologie, l'ingénierie, les arts et les mathématiques (STEAM), les compétences de vie, le sport…
En voyant cela, j'étais plus triste que heureuse. Car je comprenais que l'école n'avait pas les moyens de mettre en œuvre seule un programme éducatif complet. Et je comprenais que la volonté de tester un modèle avancé à grande échelle, comme me l'avaient expliqué mes amis, avait placé les parents dans une situation délicate.
En y réfléchissant, la raison d'être de l'organisation du système scolaire est simple : faciliter la vie des élèves et de leurs parents, et plus particulièrement l'accès à l'éducation. Dans la ville de Vinh, chaque quartier dispose d'une école maternelle, d'une école primaire et d'un collège, tous situés à des emplacements stratégiques pour le confort des élèves. Compte tenu de la situation économique des ménages dans chaque quartier de Vinh, il est certain qu'il n'y aura pas d'égalité, mais des disparités à de nombreux niveaux. La réalité montre également que le revenu mensuel de nombreuses familles de cadres, de fonctionnaires et d'employés de l'État reste très faible par rapport aux besoins essentiels. Ces familles se trouvent dans une situation précaire, et les familles d'ouvriers et de travailleurs indépendants sont également confrontées à des difficultés.
Pour les familles aux revenus modestes, scolariser leurs enfants dans des établissements d'enseignement supérieur sera encore plus difficile. Accepter un tel changement d'école risque de développer chez les enfants un complexe d'infériorité, ce qui est contraire aux principes pédagogiques.
Il est donc nécessaire d'envisager de limiter à grande échelle le projet pilote d'écoles d'excellence, afin d'éviter toute imposition qui pourrait nuire à l'humanité des élèves. Par conséquent, il est à espérer que le Conseil populaire provincial, lors de son enquête sur la mise en œuvre de la perception des frais de scolarité dans les écoles publiques, tiendra compte de cette question.
