Il existe une information très intéressante : vers la mi-octobre, le Conseil populaire de la province de Nghe An examinera la mise en œuvre des frais de collecte dans les écoles générales, y compris les écoles qui pilotent des modèles avancés.
Concernant le projet pilote d'écoles avancées, le journal Nghe An a publié plusieurs articles avant la rentrée scolaire 2023-2024. Le 9 septembre 2023, notamment à Vinh, un article intitulé « Les écoles avancées ont… progressé » a été publié. Cet article met en lumière certaines lacunes des collèges et écoles primaires de la ville qui testent ce modèle, ainsi que les inquiétudes de nombreux parents.
En réalité, l'histoire des « écoles supérieures » n'a pas seulement retenu l'attention de la société cette année scolaire. Depuis l'année scolaire 2022-2023, certains parents de la ville de Vinh ont exprimé leurs inquiétudes quant à l'opportunité d'envoyer leurs enfants dans une école supérieure. Ils souhaitent également que leurs enfants étudient dans une école supérieure et reçoivent une éducation complète. Cependant, compte tenu des ressources financières limitées de leur famille, ils ont beaucoup de mal à scolariser leurs enfants. Certaines familles ont donc dû accepter de transférer leurs enfants dans une autre école, malgré un profond ressentiment.
Vers la mi-juin de cette année, j'ai entendu des amis fonctionnaires, employés du secteur public et employés d'agences exprimer des inquiétudes similaires. Ils m'ont confié qu'après trois mois de vacances d'été, leurs enfants devraient changer d'école et ne pourraient plus étudier à l'école de leur quartier. Car cette école testait un modèle avancé pour le niveau auquel leurs enfants allaient étudier. Et pour étudier, les frais de scolarité (hors frais d'internat) seraient bien plus élevés que ceux d'une école publique.
Un ami, fonctionnaire dans un ministère, s'est plaint qu'après les vacances d'été, ses deux enfants devaient étudier en classe avancée. Mais avec les revenus du couple, qui ne dépendent que du salaire et d'une petite allocation, cela ne suffirait pas à couvrir les dépenses. Il a déclaré : « J'ai vraiment un casse-tête. Si je ne laisse pas mes enfants étudier en classe avancée, l'école les autorisera à changer d'établissement selon leurs souhaits, car elle applique un programme pilote pour tous les niveaux d'enseignement. Mais si nous acceptons le transfert, les enfants devront s'habituer à un nouvel environnement, ce qui peut facilement engendrer un complexe d'infériorité. De plus, étudier dans un autre service est très contraignant en termes de déplacements. Mais laisser mes deux enfants étudier en classe avancée signifie perdre mon salaire ou celui de ma femme. Si ce n'est que pour quelques mois, c'est acceptable, mais si c'est à long terme, comment pouvons-nous nous le permettre ? C'est étrange de se demander pourquoi le programme pilote pour le nouveau modèle est déployé à grande échelle, sans laisser aux parents le choix… »
En écoutant les confidences de ces amis, fin juin 2023, lors d'une réunion de recueil d'opinion organisée par le Comité provincial du Front de la Patrie, j'ai exprimé mes préoccupations. Le Comité provincial du Front de la Patrie les a ensuite reprises dans la note n° 95/TB-MTT-BTT du 3 juillet 2023 intitulée « Activités du Front de la Patrie du Vietnam au cours des six premiers mois de l'année, participation à la construction du gouvernement ; avis et recommandations des électeurs et de la population de la province ; propositions et recommandations au Conseil populaire provincial et au Comité populaire provincial sur les questions essentielles », à transmettre à la 14e session du 18e Conseil populaire provincial.
Depuis, nous avons pris conscience de la nécessité de tester le modèle d'école avancée. Force est de constater que ce projet pilote présente de nombreux avantages. L'objectif est de trouver une solution éducative performante pour que la future génération puisse bénéficier d'une formation complète, acquérir les connaissances nécessaires et être capable de communiquer et de s'intégrer à l'international. Outre l'apprentissage des matières culturelles, les enfants des écoles pilotes étudieront également de nombreuses autres matières, telles que l'anglais, les technologies de l'information, les STEM, les compétences de vie, la musique, les beaux-arts et les sports.
C'est pourtant le sentiment que l'on éprouve à l'approche du projet. En réalité, il est évident que pour atteindre les résultats escomptés, il faut de nombreux éléments pour respecter les normes : non seulement les méthodes pédagogiques, le programme, mais aussi les infrastructures scolaires et les salles de classe, la qualité et la quantité du personnel enseignant. J'ai visité une école testant un modèle avancé à Vinh et j'ai vu sa clôture couverte de panneaux publicitaires annonçant de nombreux centres de formation en anglais, informatique et sports. Ces panneaux sont tous ornés du logo de l'école. Il est donc évident que pour mettre en œuvre ce modèle avancé, l'école s'associera à des centres pour enseigner aux élèves des matières plus avancées comme l'anglais, l'informatique, les STEM, les compétences de vie et les sports.
Voyant cela, j'étais moins heureux que triste. Car je comprenais que l'école elle-même n'était pas capable de mettre en œuvre de manière autonome un programme éducatif complet. Et je comprenais que la manière de piloter un modèle avancé à grande échelle, comme j'avais entendu mes amis en parler, avait mis les parents dans une situation difficile.
À bien y réfléchir, la planification du système scolaire vise simplement à faciliter l'accès à l'éducation pour les élèves et leurs parents. Plus précisément, dans la ville de Vinh, chaque quartier compte une école maternelle, une école primaire et un collège, tous situés dans des emplacements adaptés pour faciliter l'accès des élèves. Compte tenu de la situation économique des ménages de chaque quartier de la ville de Vinh, il n'y aura certainement pas d'égalité, mais des différences à de nombreux niveaux. La réalité montre également que les revenus mensuels de nombreuses familles de cadres, de fonctionnaires et d'employés de l'État restent très faibles par rapport aux besoins minimaux. Ces familles se trouvent dans une situation difficile, ce qui implique que les familles d'ouvriers et de travailleurs indépendants connaîtront certainement également des difficultés.
Pour les familles en difficulté financière, il sera encore plus difficile d'inscrire leurs enfants dans des écoles supérieures. Accepter de les transférer dans une nouvelle école risque de créer chez eux un complexe d'infériorité, ce qui est contraire à la méthode éducative.
Il est donc nécessaire d'envisager de limiter le projet pilote d'écoles supérieures à grande échelle, afin d'éviter toute contrainte et tout manque d'humanité. Il est donc à espérer que le Conseil populaire provincial, lors de son examen de la mise en œuvre des frais de scolarité dans les écoles générales, se penchera sur cette question.
