Il est particulièrement intéressant de noter qu'aux alentours de la mi-octobre, le Conseil populaire provincial de Nghe An mènera une enquête sur la mise en œuvre de la perception des frais de scolarité dans les écoles d'enseignement général, y compris celles qui expérimentent des modèles avancés.
Concernant le programme pilote pour les écoles d'excellence, le journal Nghệ An a publié plusieurs articles à l'occasion de l'année scolaire 2023-2024. Plus précisément, à Vinh, le 9 septembre 2023, un article intitulé « Les écoles d'excellence sont… devenues d'excellence » a mis en lumière certaines lacunes des collèges et écoles primaires de la ville qui expérimentaient ce modèle, ainsi que les préoccupations de certains parents.
En réalité, la question des « écoles d'excellence » ne fait pas que susciter l'intérêt du public cette année scolaire. Depuis la rentrée 2022-2023, certains parents de la ville de Vinh s'interrogent sur l'opportunité d'y inscrire leurs enfants. Ils souhaitent que leurs enfants y reçoivent une éducation complète, mais leurs ressources financières limitées rendent cette inscription difficilement envisageable. De ce fait, certaines familles ont dû, à contrecœur, transférer leurs enfants dans d'autres établissements.
Vers la mi-juin de cette année, plusieurs amis fonctionnaires et employés d'agences gouvernementales m'ont fait part de leurs inquiétudes similaires. Ils m'ont confié qu'après les trois mois de vacances d'été, leurs enfants devraient changer d'école et ne pourraient plus fréquenter celle de leur secteur. En effet, cet établissement met en place un programme pilote d'un modèle pédagogique avancé pour le niveau scolaire de leurs enfants. De plus, les frais de scolarité (sans compter les repas) seraient bien plus élevés que dans une école classique.
Un ami, fonctionnaire, se lamentait : après les vacances d'été, ses deux enfants devaient intégrer une classe avancée. Avec leurs seuls revenus, composés de leurs salaires et d'une petite allocation, ils ne pourraient pas couvrir les frais. Il confiait : « Je suis vraiment stressé. Si on refuse qu'ils aillent en classe avancée, l'établissement leur permettra de changer d'école s'ils le souhaitent, car le programme pilote est déployé à tous les niveaux. Mais si on accepte, les enfants devront s'adapter à un nouvel environnement, ce qui pourrait engendrer un complexe d'infériorité. De plus, aller dans une autre école, dans un autre quartier, est très contraignant pour les trajets. Envoyer les deux enfants en classe avancée représenterait une part importante de nos salaires. On pourrait s'en sortir quelques mois, mais comment faire sur le long terme ? C'est étrange, pourquoi ce nouveau modèle pilote est-il mis en place à si grande échelle, ne laissant aucun choix aux parents… ? »
Fin juin 2023, lors d'une réunion de consultation publique organisée par le Comité provincial du Front de la Patrie, j'ai entendu les confidences de mes amis et leur ai fait part de mes préoccupations. Par la suite, le Comité provincial du Front de la Patrie a intégré ces éléments dans l'Avis n° 95/TB-MTT-BTT du 3 juillet 2023, intitulé « Activités du Front de la Patrie du Vietnam dans la province au cours du premier semestre : participation à la construction du gouvernement ; avis et recommandations des électeurs et de la population de la province ; propositions et recommandations au Conseil populaire provincial et au Comité populaire provincial sur les questions nécessaires », à soumettre à la 14e session du 18e Conseil populaire provincial.
Depuis, des recherches ont été menées sur la nécessité de mettre en place un projet pilote d'école avancée. Il faut reconnaître que ce projet pilote présente de nombreux avantages. Son objectif est de trouver une approche pédagogique efficace permettant aux générations futures de bénéficier d'une formation complète, d'acquérir des connaissances solides et de développer les compétences nécessaires pour communiquer et s'intégrer à l'échelle internationale. Dans ces écoles pilotes, les élèves, en plus des matières académiques, apprendront de nombreuses matières complémentaires telles que l'anglais, l'informatique, les sciences, les technologies, l'ingénierie et les mathématiques (STEM), les compétences de vie courante, ainsi que les arts, la musique, les beaux-arts et le sport.
Cependant, c'est l'impression initiale que l'on a en abordant le projet. En réalité, je comprends que l'obtention des résultats escomptés exige de nombreux éléments répondant à des normes élevées, et pas seulement des méthodes pédagogiques et des programmes de cours, mais aussi l'infrastructure scolaire, les salles de classe, ainsi que la qualité et le nombre d'enseignants. J'ai visité une école pilote appliquant le modèle avancé à Vinh et j'ai constaté que sa clôture était recouverte de banderoles publicitaires pour de nombreux centres proposant des cours d'anglais, d'informatique et de sport. Toutes ces banderoles arboraient le logo de l'école. Il est compréhensible que, pour mettre en œuvre le modèle avancé, l'école collabore avec ces centres afin d'offrir aux élèves un enseignement enrichi dans des domaines tels que l'anglais, l'informatique, les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM), les compétences de vie et le sport.
Face à cette situation, la tristesse l'emporta sur la joie. Ils comprenaient en effet que l'établissement scolaire lui-même ne disposait pas des capacités nécessaires pour mettre en œuvre un programme éducatif complet. Ils comprenaient également que le déploiement à grande échelle de ce modèle novateur, fondé sur les témoignages de leurs amis, avait placé les parents dans une situation délicate.
Après réflexion, la planification du système scolaire vise essentiellement à faciliter la vie des élèves et des parents, et à optimiser l'accès à l'éducation. À Vinh, chaque quartier dispose d'une école maternelle, d'une école primaire et d'un collège, tous situés à des emplacements stratégiques pour le confort des élèves. Compte tenu de la situation économique des ménages dans chaque quartier de Vinh, l'égalité est indéniable ; d'importantes disparités existent à différents niveaux. En réalité, le revenu mensuel de nombreuses familles de fonctionnaires et d'employés reste très faible par rapport à leurs besoins essentiels. Si elles rencontrent déjà des difficultés, les familles d'ouvriers et de travailleurs indépendants seront sans aucun doute confrontées à des problèmes encore plus importants.
Pour les familles en difficulté financière, scolariser leurs enfants dans un établissement prestigieux devient encore plus complexe. À l'inverse, changer d'école risque de susciter chez l'enfant un complexe d'infériorité, ce qui contredit les principes d'une éducation saine.
Il convient donc d'envisager de limiter le programme pilote à grande échelle destiné aux écoles d'excellence afin d'éviter toute forme d'imposition et tout manque d'humanité. On espère par conséquent que le Conseil populaire provincial, lors de son enquête sur les pratiques de perception des frais de scolarité dans les écoles d'enseignement général, tiendra compte de cette question.
