Il existe une information très intéressante : vers la mi-octobre, le Conseil populaire de la province de Nghe An examinera la mise en œuvre des collectes dans les écoles générales, y compris les écoles qui pilotent des modèles avancés.
Concernant le projet pilote d'écoles avancées, le journal Nghe An a publié plusieurs articles avant la rentrée scolaire 2023-2024. Notamment à Vinh, le 9 septembre 2023, un article intitulé « Les écoles avancées ont… progressé » a été publié. Cet article reflète certaines lacunes dans la mise en œuvre du projet pilote d'écoles avancées par les écoles secondaires et primaires de la ville, ainsi que les inquiétudes d'une partie des parents.
En réalité, ce n'est qu'à partir de cette année scolaire que l'histoire des « écoles avancées » a attiré l'attention du public. Depuis l'année scolaire 2022-2023, certains parents de la ville de Vinh ont exprimé leurs inquiétudes quant à l'opportunité d'envoyer leurs enfants dans une école avancée. Ils souhaitent également que leurs enfants étudient dans une école avancée et reçoivent une éducation complète. Mais, compte tenu des ressources financières limitées de leur famille, ils ont beaucoup de mal à scolariser leurs enfants. Certaines familles ont donc dû accepter de transférer leurs enfants dans une autre école, malgré un profond ressentiment.
Vers la mi-juin de cette année, j'ai entendu des amis fonctionnaires, employés du secteur public et employés d'agences exprimer des inquiétudes similaires. Ils m'ont confié qu'après trois mois de vacances d'été, leurs enfants devraient changer d'école et ne pourraient plus étudier à l'école de leur quartier. Car cette école testait un modèle avancé adapté au niveau scolaire de leurs enfants. Et pour étudier, les frais de scolarité (sans compter les frais d'internat) seraient bien plus élevés que ceux d'une école classique.
Un ami, fonctionnaire dans un ministère, s'est plaint qu'après les vacances d'été, ses deux enfants devaient étudier en classe avancée. Mais avec les revenus du couple, qui ne dépendent que du salaire et d'une petite allocation, cela ne suffirait pas à couvrir les dépenses. Il a déclaré : « J'ai vraiment un casse-tête. Si nous ne laissons pas les enfants étudier en classe avancée, l'école les autorisera à changer d'établissement selon leurs souhaits, car elle applique un programme pilote pour tous les niveaux d'enseignement. Si nous acceptons le transfert, les enfants devront s'habituer au nouvel environnement, ce qui peut facilement engendrer un complexe d'infériorité. De plus, étudier dans des services différents est très contraignant en termes de déplacements. Mais laisser mes deux enfants étudier en classe avancée signifie perdre mon salaire ou celui de ma femme. Ce n'est que pour quelques mois, c'est bien, mais comment pouvons-nous nous le permettre à long terme ? C'est étrange d'y penser : pourquoi le programme pilote du nouveau modèle est-il déployé à grande échelle, sans laisser le choix aux parents… »
En écoutant les confidences de ces amis, fin juin 2023, lors d'une réunion de recueil d'opinion organisée par le Comité provincial du Front de la Patrie, j'ai exprimé mes préoccupations. Par la suite, le Comité provincial du Front de la Patrie les a reprises dans la note n° 95/TB-MTT-BTT du 3 juillet 2023 intitulée « Activités du Front de la Patrie du Vietnam au cours des six premiers mois de l'année ; avis et recommandations des électeurs et de la population de la province ; propositions et recommandations au Conseil populaire provincial et au Comité populaire provincial sur les questions nécessaires », qui sera transmise à la 14e session du 18e Conseil populaire provincial.
Depuis, nous avons pris conscience de la nécessité de tester le modèle d'école avancée. Force est de constater que ce projet pilote présente de nombreux avantages. L'objectif est de trouver une solution éducative performante pour que la future génération bénéficie d'une formation complète, acquière des connaissances suffisantes et soit capable de communiquer et de s'intégrer à l'international. Outre l'apprentissage des matières culturelles, les enfants des écoles pilotes étudieront également de nombreuses autres matières, telles que l'anglais, les technologies de l'information, les STEM, les compétences de vie et les disciplines artistiques comme la musique, les beaux-arts et le sport.
C'est pourtant le sentiment que l'on éprouve à l'approche du projet. En réalité, il est évident que pour atteindre les résultats escomptés, il faut de nombreux éléments pour respecter les normes : non seulement les méthodes pédagogiques, le programme, mais aussi les infrastructures scolaires et les salles de classe ; la qualité et la quantité du personnel enseignant… J'ai visité une école mettant en œuvre un modèle pilote avancé à Vinh et j'ai vu la clôture de l'école couverte de panneaux publicitaires annonçant de nombreux centres de formation en anglais, informatique et sports… Ces panneaux sont tous arborant le logo de l'école. Il est évident que pour mettre en œuvre ce modèle avancé, l'école s'associera à des centres pour enseigner aux élèves des matières avancées comme l'anglais, l'informatique, les STEM, les compétences de vie et les sports…
Voyant cela, j'étais moins heureux et plus triste. Car je comprenais que l'école elle-même n'était pas capable de mettre en œuvre de manière autonome un programme éducatif complet. Et je comprenais que la manière de piloter un modèle avancé à grande échelle, exactement comme mes amis l'avaient évoqué, avait placé les parents dans une situation difficile.
À bien y réfléchir, la planification du système scolaire vise simplement à faciliter l'accès à l'éducation pour les élèves et leurs parents. Plus précisément, dans la ville de Vinh, chaque quartier dispose d'une école maternelle, d'une école primaire et d'un collège, tous situés dans des emplacements adaptés, afin d'offrir un meilleur confort aux élèves. Compte tenu de la situation économique des ménages de chaque quartier de la ville de Vinh, il n'y aura certainement pas d'égalité, mais des différences à de nombreux niveaux. La réalité montre également que les revenus mensuels de nombreuses familles de fonctionnaires et d'employés de l'État restent très faibles par rapport aux besoins minimaux. Ces familles se trouvent dans une situation difficile, ce qui implique que les familles de travailleurs et d'indépendants connaîtront certainement également des difficultés.
Pour les familles en difficulté financière, il sera encore plus difficile d'inscrire leurs enfants dans des écoles supérieures. Accepter de les transférer dans une nouvelle école risque de créer chez eux un complexe d'infériorité, ce qui est contraire à la méthode éducative.
Il est donc nécessaire d'envisager de limiter le projet pilote d'écoles supérieures à grande échelle, afin d'éviter toute imposition, source d'un manque d'humanité. Il est donc à espérer que le Conseil populaire provincial, lors de son examen de la mise en œuvre des frais de scolarité dans les écoles générales, se penchera sur cette question !
