Correction des besoins supplémentaires en enseignement et en apprentissage au niveau de l'école primaire : réduire la pression sur les élèves

(Baonghean) - Le 3 novembre 2014, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la directive 5105-CT/BGD&DT visant à remédier à la situation des cours et apprentissages supplémentaires dans l'enseignement primaire. Les dispositions de cette directive ont suscité un vif intérêt auprès du public. Un journaliste du journal Nghe An a interviewé le Dr Thai Huy Vinh, professeur émérite et directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An, à ce sujet.

Cours de langue étrangère pour les élèves de l'école primaire Hoa Hieu 2, dans la ville de Thai Hoa. Photo : Nguyen Son

PV:En tant que responsable de l'éducation et de la formation, quel regard portez-vous sur la directive du ministère de l'Éducation et de la Formation ? Comment le département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An a-t-il mis en œuvre cette directive ?

Monsieur Thai Huy Vinh :Je considère que la Directive 5105 du 3 novembre 2014 du Ministre de l'Éducation et de la Formation concernant la rectification des enseignements et apprentissages supplémentaires au primaire est extrêmement nécessaire, correcte, opportune et appropriée. Selon cette directive, pour les écoles et les classes à enseignement à deux séances par jour, le Ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les élèves soient guidés pour compléter le contenu d'apprentissage en classe ; interdit formellement de donner des devoirs aux élèves ; encourage les élèves à laisser les livres et le matériel pédagogique en classe. Pour les écoles et les classes à enseignement à une séance par jour, ne donnez que des devoirs équivalents au nombre maximal d'exercices aux élèves qui étudient deux séances par jour ; ne donnez pas d'exercices hors manuels. Le Ministère de l'Éducation et de la Formation interdit également l'organisation de concours d'excellence pour les élèves du primaire ; n'organise pas d'équipes pour participer à des activités d'échange ou à des « terrains de jeux » intellectuels. L'acceptation de la qualité de l'éducation et la transition des élèves du primaire au secondaire doivent être menées avec sérieux. dans le même temps, aucune enquête auprès des élèves n'est organisée au début de l'année scolaire, et aucun examen d'entrée pour les élèves entrant en 6e année n'est organisé.

Pour mettre en œuvre cette directive du ministère de l'Éducation et de la Formation, le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An a publié une dépêche officielle pour la diffuser de manière exhaustive et ordonner aux Départements de l'Éducation et de la Formation et aux écoles primaires d'appliquer strictement cette directive, en garantissant 5 non : Pour les élèves qui étudient 2 séances/jour, pas de devoirs ; pas de concours d'excellence pour les élèves du primaire ; pas de formation d'équipes pour la formation, les terrains de jeux intellectuels ; pas de contrôles de qualité au début de l'année scolaire ; pas d'examens d'entrée pour la 6e année. Le Département encourage également les écoles primaires, où les élèves étudient 2 séances/jour, à laisser leurs livres et cahiers à l'école, sauf le vendredi, pour les ramener à la maison afin que les parents puissent les vérifier et envisager une coordination entre les parents et les écoles.

PV:De nombreux parents se demandent si, sans donner de devoirs à leurs enfants, ceux-ci n'auront pas à les faire et à consolider leurs acquis, cela affectera la qualité de leurs études. Quel est votre avis sur ce sujet ?

Monsieur Thai Huy Vinh :Ne pas donner de devoirs aux élèves est absolument justifié. Les parents, habitués aux anciennes méthodes d'apprentissage, s'impatientent lorsque les enseignants ne donnent pas de devoirs. Mais les parents peuvent être rassurés : les écoles doivent enseigner toutes les connaissances et compétences requises et améliorer la qualité, en particulier celles qui enseignent en deux vacations par jour, qui sont attentives à chaque élève, qui évaluent précisément son niveau et qui l'accompagnent en classe. Pour les élèves en difficulté d'apprentissage, l'école doit mettre en place un plan d'accompagnement spécifique.

Pour les enfants, étudier, jouer, manger et dormir doivent être équilibrés et harmonieux, adaptés à leur âge. Étudier à l'école toute la journée permet aux enfants de s'amuser et de se divertir le soir, comme regarder la télévision ou pratiquer d'autres activités, qui sont également très bénéfiques.

Le camarade Thai Huy Vinh a répondu à une interview avec le journal Nghe An.

PV:Actuellement, l'un des problèmes qui préoccupent de nombreux parents est le manque d'inscriptions en 6e année, notamment pour les élèves souhaitant intégrer des écoles spécialisées et des classes sélectives. Alors, comment répondre aux besoins et aux aptitudes d'apprentissage des élèves avant leur entrée au collège ?

Monsieur Thai Huy Vinh :L'admission en sixième année de collège est réglementée par des examens d'entrée pour les premières années de collège et de lycée. En conséquence, le ministère interdit de ne pas organiser d'examens, mais de sélectionner uniquement les élèves pour le collège. Concernant les établissements que nous appelons souvent écoles de haute qualité ou écoles clés (qui sont des collèges spécialisés), la Résolution 2 du Comité central, session VIII (1996), stipulait : « Ne pas organiser de classes sélectives à tous les niveaux, ni d'écoles spécialisées aux niveaux primaire et secondaire, à l'exception des écoles ayant des talents artistiques et sportifs. » En réalité, ces écoles existent encore en raison de la demande. À mon avis, ce système d'écoles spécialisées est toujours nécessaire, en créant des antennes du lycée spécialisé Phan Boi Chau, associées à la mission de détection et de formation des élèves talentueux, en créant les conditions leur permettant de développer leurs atouts et leurs aptitudes.

Ces écoles organisent depuis longtemps des examens, mais, conformément à la directive du ministère de l'Éducation et de la Formation, elles n'y sont désormais plus autorisées. Nous organiserons un séminaire sur la sélection appropriée des élèves pour ces écoles, sans exercer de pression excessive sur les parents et les élèves. La sélection reposera sur de nombreux critères : évaluation du niveau sur cinq ans, jeux intellectuels (il n'y aura ni formation d'équipes, ni évaluation des unités par compétition, ni entraînement des élèves à ces jeux, mais l'organisation permettra néanmoins d'évaluer et de développer les compétences des élèves).

PV:Avec deux options d'admission et d'examen d'entrée, quelle option sera la plus efficace, en particulier pour les écoles clés comme l'école secondaire Dang Thai Mai ?

Monsieur Thai Huy Vinh :Pendant longtemps, la méthode traditionnelle des examens de sélection a été plus simple à organiser, plus claire et plus précise. Cependant, elle alourdit la charge de travail supplémentaire dans les écoles primaires : choisir tel enseignant, évaluer tel établissement parmi les nombreux élèves admis à l'examen, puis comparer la qualité de l'établissement, ce qui a entraîné une course aux classes et un problème de formation supplémentaire. Sans examen, mais uniquement sélection, la formation supplémentaire sera fortement limitée.

PV:En réalité, de nombreux enseignants ne souhaitent pas organiser de cours supplémentaires, mais la demande des parents et des élèves est très forte. Dans une certaine mesure, devrions-nous répondre à cette demande – la véritable demande de la société, et non celle des écoles et des enseignants ?

Monsieur Thai Huy Vinh :Pendant longtemps, les cours supplémentaires, les examens et les évaluations n'ont pas été adaptés. Le système éducatif, notamment les examens, a créé une pression sur les parents et les élèves. Pour remédier à cette situation, le secteur de l'éducation a décidé de rectifier le système de cours supplémentaires dans les écoles primaires, en promouvant deux séances d'enseignement par jour. De nombreux parents, trop inquiets, mettent la pression sur leurs enfants : ils leur inculquent des connaissances, les forcent à étudier, nourrissent des attentes irréalistes et exercent une pression inutile sur eux.

Par conséquent, l'industrie va intensifier sa propagande auprès des parents, des écoles et des enseignants afin de les sensibiliser davantage à ce problème. Pour les élèves du primaire, étudier à l'école suffit, et passer du temps à la maison leur permet d'acquérir d'autres connaissances sur la vie quotidienne, de se concentrer sur l'éducation physique et les compétences nécessaires à la vie quotidienne.

Il est tout à fait légitime de se préoccuper de l'éducation de ses enfants. Cependant, elle doit être menée de manière scientifique et appropriée, sans les forcer à étudier beaucoup. Laissez-les étudier et jouer. Nous espérons que les parents coopéreront avec l'école pour mettre en œuvre correctement le contenu de la directive et aider leurs enfants à concilier études et jeux.

PV:Merci!

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