Correction des besoins supplémentaires en enseignement et en apprentissage au niveau primaire : réduire la pression sur les élèves

(Baonghean) - Le 3 novembre 2014, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la directive 5105-CT/BGD&DT visant à remédier à la situation des cours et apprentissages supplémentaires dans l'enseignement primaire. Les dispositions de cette directive ont suscité un vif intérêt du public. Un journaliste du journal Nghe An a interviewé le Dr Thai Huy Vinh, professeur émérite et directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An, à ce sujet.

Cours de langue étrangère pour les élèves de l'école primaire Hoa Hieu 2, dans la ville de Thai Hoa. Photo : Nguyen Son

PV:En tant que responsable de l'éducation et de la formation, quel regard portez-vous sur la directive du ministère de l'Éducation et de la Formation ? Comment le département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An a-t-il mis en œuvre cette directive ?

Monsieur Thai Huy Vinh :Je considère que la Directive 5105 du 3 novembre 2014 du Ministre de l'Éducation et de la Formation, relative à la rectification des enseignements et apprentissages supplémentaires au primaire, est extrêmement nécessaire, correcte, opportune et appropriée. Selon cette directive, pour les écoles et les classes à enseignement à deux séances par jour, le Ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les élèves soient guidés pour compléter le contenu d'apprentissage en classe ; interdit formellement de donner des devoirs aux élèves ; encourage les élèves à laisser les livres et le matériel pédagogique en classe. Pour les écoles et les classes à enseignement à une séance par jour, ne donnez des devoirs qu'à hauteur du nombre maximal d'exercices aux élèves qui suivent deux séances par jour ; ne donnez pas d'exercices hors manuels. Le Ministère de l'Éducation et de la Formation n'autorise pas non plus l'organisation de concours d'excellence pour les élèves du primaire ; n'organise pas d'équipes pour participer à des activités d'échange ou à des « terrains de jeux » intellectuels. L'acceptation de la qualité de l'éducation et le passage des élèves du primaire au secondaire doivent être réalisés avec sérieux. dans le même temps, aucune enquête auprès des élèves n'est organisée en début d'année scolaire, aucun examen d'entrée pour les élèves entrant en 6e année n'est organisé.

Pour mettre en œuvre cette directive du ministère de l'Éducation et de la Formation, le département de l'Éducation et de la Formation de Nghe An a publié une dépêche officielle pour diffuser complètement et ordonner aux départements de l'Éducation et de la Formation et aux écoles primaires d'appliquer strictement cette directive, en garantissant 5 non : Pour les élèves qui étudient 2 séances/jour, pas de devoirs ; pas de concours d'excellence des élèves à l'école primaire ; pas de formation d'équipes pour la formation, les terrains de jeux intellectuels ; pas de tests de qualité au début de l'année scolaire ; pas d'examens d'entrée pour la 6e année. Le département encourage également les écoles primaires, les endroits où les élèves étudient 2 séances/jour, les élèves à laisser leurs livres à l'école, sauf le vendredi, à les ramener à la maison pour que les parents les vérifient et à envisager une coordination entre les parents et les écoles.

PV:De nombreux parents se demandent si, sans donner de devoirs à leurs enfants, ceux-ci n'ont pas la possibilité de consolider leurs acquis, cela affectera la qualité de leur apprentissage. Quel est votre avis sur ce sujet ?

Monsieur Thai Huy Vinh :Ne pas donner de devoirs aux élèves est absolument justifié. Les parents, habitués aux méthodes d'apprentissage traditionnelles, s'impatientent lorsque les enseignants ne donnent pas de devoirs. Mais les parents peuvent être rassurés : les écoles doivent enseigner toutes les connaissances et compétences requises et améliorer la qualité, en particulier celles qui enseignent en deux vacations par jour, qui sont attentives à chaque élève, qui évaluent précisément son niveau et qui l'accompagnent en classe. Pour les élèves en difficulté d'apprentissage, l'école doit mettre en place un plan d'accompagnement spécifique.

Pour les enfants, étudier, jouer, manger et dormir doivent être équilibrés et harmonieux, adaptés à leur âge. Étudier à l'école toute la journée permet aux enfants de s'amuser et de se divertir le soir, comme regarder la télévision ou pratiquer d'autres activités, qui sont également très bénéfiques.

Le camarade Thai Huy Vinh a répondu à une interview avec le journal Nghe An.

PV:Actuellement, l'un des problèmes qui préoccupent de nombreux parents est le manque d'inscriptions en 6e année, notamment pour les élèves souhaitant intégrer des écoles spécialisées et des classes sélectives. Alors, comment répondre aux besoins et aux aptitudes d'apprentissage des élèves avant leur entrée au collège ?

Monsieur Thai Huy Vinh :L'admission en 6e année de collège est réglementée par des examens d'entrée pour les premières années de collège et de lycée. En conséquence, le ministère interdit de ne pas organiser d'examens, mais de sélectionner les élèves pour le collège. Quant aux établissements que nous appelons souvent écoles de haute qualité ou écoles clés (qui sont des collèges spécialisés), la résolution 2 du Comité central, session VIII (1996), stipulait : « Ne pas organiser de classes sélectives à tous les niveaux, ni d'écoles spécialisées aux niveaux primaire et secondaire, à l'exception des écoles ayant des talents dans les domaines artistique et sportif. » En réalité, ces écoles existent encore en raison de la demande. À mon avis, ce système d'écoles spécialisées est toujours nécessaire, en créant des antennes du lycée spécialisé Phan Boi Chau, associées à la mission de découverte et de formation des élèves talentueux, en créant les conditions leur permettant de développer leurs points forts et leurs aptitudes.

Ces écoles organisent des examens depuis longtemps, mais, conformément à la directive du ministère de l'Éducation et de la Formation, elles ne sont désormais plus autorisées à le faire. Nous organiserons un séminaire sur la sélection des élèves pour leur admission dans ces écoles, de manière appropriée et sans exercer de pression excessive sur les parents et les élèves. L'admission se fera sur de nombreux critères : évaluation du niveau sur cinq ans, jeux intellectuels (il n'y aura ni formation d'équipe, ni évaluation des unités par compétition, ni entraînement pour les élèves à ces jeux, etc.), mais l'organisation permettra néanmoins d'évaluer et de développer les compétences des élèves.

PV:Avec deux options d'admission et d'examen d'entrée, quelle option sera la plus efficace, en particulier pour les écoles clés comme l'école secondaire Dang Thai Mai ?

Monsieur Thai Huy Vinh :Pendant longtemps, la méthode traditionnelle a facilité l'organisation, la clarté et la précision des examens de sélection. Cependant, elle a entraîné une pression sur les enseignements et apprentissages supplémentaires dans les écoles primaires : choisir tel ou tel enseignant, évaluer tel ou tel établissement dont les élèves sont nombreux à réussir l'examen, puis comparer la qualité de l'établissement avec celle de l'autre, ce qui a entraîné une concurrence entre les établissements et les classes, et posé un problème d'enseignement supplémentaire. Sans examen, mais uniquement sélection, les enseignements et apprentissages supplémentaires seront certainement très limités.

PV:En réalité, de nombreux enseignants ne souhaitent pas organiser de cours supplémentaires, mais la demande des parents et des élèves est très forte. Dans une certaine mesure, devrions-nous répondre à cette demande – la véritable demande de la société, et non celle des écoles et des enseignants ?

Monsieur Thai Huy Vinh :Pendant longtemps, les cours supplémentaires, les examens et les évaluations n'ont pas été adaptés. Le système éducatif, notamment les examens, a créé une pression sur les parents et les élèves. Pour remédier à cette situation, le secteur de l'éducation a décidé de rectifier le tir dans les écoles primaires, en promouvant deux séances d'enseignement par jour. De nombreux parents, trop inquiets, mettent la pression sur leurs enfants : ils leur inculquent des connaissances, les forcent à étudier, nourrissent des attentes irréalistes et exercent une pression inutile sur eux.

Par conséquent, l'industrie va intensifier sa propagande auprès des parents, des écoles et des enseignants afin de les sensibiliser davantage à ce problème. Pour les élèves du primaire, le simple fait d'étudier à l'école suffit, et le temps passé à la maison leur permet d'acquérir d'autres connaissances sur la vie quotidienne, de se concentrer sur l'éducation physique et les compétences essentielles à la vie quotidienne.

Il est tout à fait légitime de se soucier de l'éducation de ses enfants. Cependant, cela doit être fait de manière scientifique et appropriée, sans les forcer à étudier beaucoup. Laissez-les étudier et jouer. Nous espérons que les parents coopéreront avec l'école pour mettre en œuvre correctement le contenu de la directive et aider leurs enfants à concilier études et jeux.

PV:Merci!

PV(Effectuer)