L'enseignement de l'anglais sur une période de 10 ans : toujours faible et insuffisant.

(Baonghean) - Dans la province de Nghe An, à la fin de l'année scolaire 2015-2016, le programme d'anglais sur 10 ans n'avait été mis en œuvre que dans plus de 28 % des écoles secondaires de la province.

Cours de langues étrangères pour les élèves de l'école secondaire Thanh Khai (Thanh Chuong).

Le Projet national de langues étrangères, lancé en 2008, vise à réformer en profondeur l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères au sein du système éducatif national. Concrètement, il prévoit la mise en œuvre d'un programme éducatif décennal, intégrant l'apprentissage obligatoire des langues étrangères dès la troisième année du primaire dans tous les niveaux d'enseignement général. Parallèlement, il réformera progressivement les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, renforcera les compétences linguistiques des enseignants de langues étrangères à tous les niveaux d'enseignement et de formation, et investira dans la construction de salles de classe dédiées aux langues étrangères, de salles audiovisuelles et d'équipements multimédias pour les établissements scolaires de tous niveaux.

Dans la province de Nghe An, à la fin de l'année scolaire 2015-2016, le programme d'anglais de 10 ans avait été mis en œuvre dans 44 écoles (358 écoles primaires, 83 écoles secondaires et 3 lycées) - représentant un peu plus de 28 % du nombre total d'écoles d'enseignement général de la province (1 575).

Par ailleurs, la qualité des enseignants présente encore de nombreuses lacunes. Par exemple, en 2015, le ministère de l'Éducation et de la Formation a collaboré avec un centre de langues étrangères pour organiser une formation visant à améliorer les compétences linguistiques de 210 professeurs d'anglais, dont 46 professeurs des écoles primaires, 104 professeurs de collège et 60 professeurs de lycée.

Cependant, le nombre d'enseignants d'anglais certifiés est trop faible, n'atteignant même pas 50 %. Au niveau du secondaire, seuls 18 enseignants sur 60 sont certifiés. En réalité, l'organisation de formations est difficile car de nombreux enseignants trouvent des moyens d'éviter d'y participer. Ils s'inscrivent plutôt à des examens de langue étrangère à l'université pour satisfaire aux exigences de qualification.

Le lycée Tra Lan est un établissement de référence du district de Con Cuong et des districts montagneux de l'ouest de la province de Nghệ An. L'anglais y est un point fort depuis de nombreuses années. Cependant, bien qu'il soit considéré comme un établissement modèle, il n'a pas encore mis en œuvre le programme d'anglais sur dix ans prévu par le Projet national de langues étrangères 2020.

Conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation, les professeurs d'anglais du premier cycle du secondaire doivent posséder au minimum un certificat d'anglais de niveau B2. Or, deux enseignants de l'école Tra Lan ne sont titulaires que d'un certificat de niveau B1. M. Trinh Dang Khoa, le proviseur adjoint de l'établissement, explique : « Dans les conditions actuelles, il est très difficile d'améliorer le niveau d'anglais des enseignants, car ils manquent de temps pour se former. De plus, les enseignants exerçant en zones montagneuses ont souvent des difficultés de communication, ce qui les empêche de passer les examens nécessaires à l'amélioration de leur niveau. »

Outre la pénurie d'enseignants, le manque d'infrastructures pour l'enseignement de l'anglais constitue également un problème majeur. Lors des cours d'anglais pour la classe 7A2, bien que les élèves disposent d'une salle dédiée, la seule différence avec une salle de classe ordinaire réside dans le projecteur et le système de haut-parleurs muraux. Il n'y a pas d'autres équipements pour pratiquer l'écoute et l'expression orale, ni de stylos ou de tableaux blancs interactifs pour permettre aux élèves de participer activement au cours.

Pham Quoc Hung, professeur d'anglais, a déclaré : « Actuellement, l'école Tra Lan ne dispose que d'une seule salle de classe d'anglais, qui est donc souvent surutilisée. Dans de nombreuses classes, en raison du chevauchement des horaires, les élèves doivent encore apprendre sans avoir à suivre de cours en présentiel. »

Cours de langue étrangère pour les élèves de l'école primaire Chi Khe 1 (Con Cuong).

Dans le district de Con Cuong, bien qu'il y ait 34 écoles (14 écoles secondaires et 20 écoles primaires), seules 17 écoles proposent actuellement des cours d'anglais aux élèves (dont 14 écoles secondaires et 3 écoles primaires), et seule l'école primaire Mau Duc enseigne l'anglais aux élèves selon le programme de 10 ans (cours d'anglais à partir de la 3e année).

Selon M. Nguyen Van Tuan, responsable du département d'anglais au sein du service de l'éducation et de la formation du district de Con Cuong : le district souffre actuellement d'une pénurie d'enseignants d'anglais, dont le niveau est insuffisant. L'obtention des certifications est par ailleurs difficile, et à ce jour, seuls 10 des 29 enseignants d'anglais possèdent un certificat B1 ou B2. Cette situation a également des répercussions sur la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, puisque la note moyenne des élèves entrant en seconde est d'environ 4 points seulement. Les élèves les plus brillants se trouvent principalement dans les établissements les plus performants et les zones les plus favorisées.

Dans le district de Thanh Chuong, malgré une situation géographique relativement favorable, l'investissement dans du matériel pour l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais reste complexe. Au collège Thanh Khai, pour organiser des cours d'anglais pratiques, l'enseignante Nguyen Thi Hoai a dû se munir d'une mini-enceinte, d'un téléphone Bluetooth et d'une batterie externe. Cependant, même avec le volume de l'enceinte au maximum, la qualité sonore n'est pas optimale en raison de la taille importante de la classe et de la forte densité d'élèves, ce qui rend l'écoute difficile et nuit à l'efficacité de l'enseignement et de l'apprentissage.

D'après les statistiques du district de Thanh Chuong, seules 15 écoles sur 81 sont actuellement équipées de salles de classe de langues conformes aux normes requises. De plus, seules 21 écoles primaires sur 42 dispensent un enseignement de l'anglais conforme au programme décennal. Cette situation s'explique notamment par le fait que le district ne compte qu'environ 50 % des professeurs d'anglais nécessaires, que le nombre d'enseignants certifiés aux niveaux B1 et B2 reste faible et que les infrastructures sont inadéquates.

Ces lacunes expliquent également les résultats encore modestes de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères dans notre province. Ces dernières années, les notes moyennes à l'examen d'entrée au lycée et au baccalauréat ont été nettement inférieures à celles des autres matières (la moyenne au baccalauréat n'atteignant qu'environ 10 %), et d'importantes disparités persistent entre les régions. Ce constat révèle également la difficulté d'atteindre les objectifs fixés dans le cadre du projet d'enseignement des langues étrangères, et l'amélioration de la qualité de cet enseignement et de cet apprentissage restera difficile à réaliser sans un réel effort.

Mon Ha