Enseignement de l'anglais dans un programme de 10 ans : faible et insuffisant

(Baonghean) - À Nghe An, à la fin de l'année scolaire 2015-2016, le programme d'anglais de 10 ans n'avait été mis en œuvre que dans plus de 28 % des lycées de la province.

Classe de langues étrangères des élèves de l’école secondaire Thanh Khai (Thanh Chuong).

Le Projet national pour les langues étrangères a été lancé en 2008 dans le but de réformer en profondeur l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères dans le système éducatif national. L'objectif spécifique est de mettre en œuvre un programme éducatif de dix ans, commençant en CE2, avec l'enseignement obligatoire des langues étrangères à tous les niveaux de l'enseignement général. Parallèlement, il s'agira de réformer progressivement l'enseignement et l'apprentissage, d'améliorer la maîtrise des langues étrangères et les compétences des enseignants à tous les niveaux d'enseignement et de formation ; d'investir dans la construction de salles d'enseignement et d'apprentissage des langues étrangères, ainsi que dans des salles d'apprentissage audiovisuelles et multimédias pour les écoles de tous niveaux.

À Nghe An, à la fin de l'année scolaire 2015-2016, le programme d'anglais de 10 ans avait été mis en œuvre dans 44 écoles (358 écoles primaires, 83 écoles secondaires et 3 lycées) - ce qui représente un peu plus de 28 % du nombre total d'écoles générales de la province (1 575).

De plus, la qualité des enseignants reste limitée. En 2015, le ministère de l'Éducation et de la Formation a collaboré avec le Centre des langues étrangères pour organiser des formations visant à améliorer les compétences en langues étrangères de 210 enseignants d'anglais, dont 46 enseignants du primaire, 104 enseignants du secondaire et 60 enseignants du secondaire.

Cependant, le nombre de professeurs d'anglais certifiés est trop faible, moins de 50 %. Seuls 18 enseignants sur 60 du secondaire sont reconnus. De fait, il est difficile d'organiser des formations, car de nombreux enseignants évitent de participer à des formations pour améliorer leurs compétences. Au contraire, ils s'inscrivent aux examens universitaires pour obtenir des certificats de compétence en langues étrangères et satisfaire aux exigences du diplôme.

Le lycée Tra Lan est un établissement d'enseignement de très haute qualité situé dans le district de Con Cuong et dans les districts montagneux de Nghe An, à l'ouest du pays. L'anglais est un atout majeur de l'établissement depuis de nombreuses années. Cependant, bien qu'il soit considéré comme un établissement clé, il n'a pas encore mis en place d'enseignement de l'anglais conformément au programme décennal du Projet national sur les langues étrangères 2020.

Selon la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation, les enseignants d'anglais du secondaire doivent posséder au moins un niveau B2 en anglais. Cependant, deux enseignants de l'école Tra Lan ne possèdent qu'un niveau B1. Trinh Dang Khoa, directrice adjointe de l'école, explique : « Dans le contexte actuel, il est très difficile d'améliorer les qualifications des enseignants d'anglais, car ils disposent de peu de temps pour se former. De plus, les compétences en communication des enseignants en zone montagneuse sont limitées, ce qui les empêche souvent de passer les examens nécessaires à l'amélioration de leurs qualifications. »

Outre le manque d'enseignants, les installations pour l'enseignement de l'anglais posent également problème. En classe d'anglais 7A2, bien que les élèves suivent un cours d'anglais séparé, la salle de classe ne diffère d'une salle de classe classique que par le projecteur et le système de haut-parleurs fixés au mur. Par ailleurs, il n'y a pas de cabine pour travailler l'écoute et l'expression orale, ni de stylos ni de tableaux interactifs pour permettre aux élèves d'interagir avec le cours.

Le professeur Pham Quoc Hung, professeur d'anglais, a déclaré : « Actuellement, l'école Tra Lan n'a qu'une seule classe d'anglais, elle est donc souvent surchargée. Il y a de nombreuses périodes où les emplois du temps se chevauchent, ce qui oblige les élèves à étudier sans autorisation.

Cours de langue étrangère des élèves de l'école primaire Chi Khe 1 (Con Cuong).

Dans tout le district de Con Cuong, bien qu'il existe 34 écoles (14 écoles secondaires et 20 écoles primaires), actuellement seulement 17 écoles organisent l'enseignement de l'anglais aux élèves (dont 14 écoles secondaires et 3 écoles primaires) et seule l'école primaire Mau Duc enseigne l'anglais aux élèves selon le programme de 10 ans (apprentissage de l'anglais à partir de la 3e année).

Selon M. Nguyen Van Tuan, responsable de l'anglais au Département de l'Éducation et de la Formation du district de Con Cuong : « Actuellement, les enseignants d'anglais du district sont insuffisants et ne répondent pas aux normes requises. L'examen d'obtention du certificat est également difficile et, à ce jour, seuls 10 enseignants d'anglais sur 29 ont obtenu un certificat B1 ou B2. Cela affecte également la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, car le nombre d'élèves du secondaire qui se présentent à l'examen d'entrée en seconde n'atteint qu'environ 4 points en moyenne. Les élèves sont plutôt bons, principalement dans les écoles clés et les quartiers favorisés. »

Dans le district de Thanh Chuong, bien que situé dans une zone favorable, investir dans du matériel pour l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais reste difficile. Au lycée Thanh Khai, pour organiser des cours pratiques d'anglais, l'enseignante Nguyen Thi Hoai a dû s'équiper d'une mini-enceinte, d'un téléphone compatible Bluetooth et d'un chargeur de batterie de rechange. Cependant, même avec le volume sonore maximal, la salle de classe étant grande, bondée et la qualité de la transmission et de la réception incertaine, les élèves avaient beaucoup de mal à écouter, ce qui compromettait l'enseignement et l'apprentissage.

Selon les statistiques actuelles du district de Thanh Chuong, seules 15 écoles sur 81 sont équipées de salles de classe de langues conformes aux normes. De plus, seules 21 écoles primaires sur 42 enseignent l'anglais selon le programme décennal. Cela s'explique notamment par le fait que les enseignants d'anglais du district ne répondent qu'à environ 50 % de la demande, que le nombre d'enseignants titulaires de certificats B1 et B2 reste faible et que les installations physiques ne sont pas garanties.

Ces lacunes ont également entraîné de faibles résultats en matière d'enseignement et d'apprentissage des langues étrangères dans notre province. Ces dernières années, les notes moyennes à l'examen d'entrée en seconde et à l'examen national de fin d'études secondaires sont bien inférieures à celles des autres matières (la note moyenne à l'examen national de fin d'études secondaires n'est que d'environ 10 %), et il existe de nombreuses disparités entre les régions. Ce résultat montre également que les objectifs fixés dans le projet sur les langues étrangères restent très difficiles à atteindre et que, sans efforts réels, l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères sera difficile à atteindre.

Mon Ha