La formation professionnelle doit être spécialisée en fonction des points forts, en évitant la dispersion.

(Baonghean.vn) - Pour améliorer la qualité de la formation professionnelle, une planification est nécessaire.Réseau de formation professionnelle, l’investissement ne doit pas être dispersé mais doit se concentrer sur les points forts de chaque école, afin que l’offre puisse répondre à la demande.C'est la recommandation de l'École professionnelle de technologie Vietnam-Corée à la délégation de surveillance du Conseil populaire provincial.

Lors de la séance de travail, l'École professionnelle de technologie Vietnam-Corée a rapporté et clarifié les préoccupations des membres de la délégation de surveillance du Conseil populaire provincial concernant la mise en œuvre du mécanisme d'autonomie dans l'exécution des tâches, l'organisation de l'appareil, le personnel et l'autonomie financière.

Ainsi, chaque année, l'école élabore un plan de mise en œuvre de tâches à moyen et à long terme ; elle coopère de manière proactive au niveau international et avec les entreprises dans le domaine de la formation et de la mise à disposition de ressources en main-d'œuvre.

La structure organisationnelle de l'école est construite sur la base des fonctions et des tâches assignées et des conditions de fonctionnement réelles, garantissant la rationalisation, l'efficacité, la praticité et les exigences de réforme administrative dans la construction des processus de gestion du travail.

Séance de travail. Photo : Thanh Le

L'école a élaboré un projet de structure des postes et du personnel selon les titres professionnels. À partir des missions de l'école, la structure organisationnelle des départements, facultés et centres est définie, permettant ainsi de définir les postes et de répartir le personnel selon les compétences, les aptitudes et l'expérience.

Jusqu'à présent, l'École professionnelle de technologie Vietnam-Corée a obtenu une autonomie financière partielle (environ 20 %) et a élaboré un règlement intérieur spécifique. Ses sources de revenus comprennent : l'allocation budgétaire conformément à la réglementation, les programmes nationaux ciblés, les projets nationaux et étrangers, les organisations non gouvernementales, les frais de scolarité et les services de formation en coréen.

« L'école n'a pas encore prévu d'élaborer un plan d'autonomie complète, car ses recettes d'entrée sont limitées et ne lui permettent pas d'équilibrer ses sources de revenus et de dépenses. Par conséquent, l'école élaborera un plan d'autonomie conformément à la feuille de route et au plan de l'État, ainsi qu'au niveau d'autonomie approprié pour les établissements de formation professionnelle », a déclaré Nguyen Duy Nam, enseignant et directeur de l'école.

Inspection des installations pédagogiques de l'École professionnelle de technologie Vietnam-Corée. Photo : Thanh Le.

Lors de la séance de travail, l'École professionnelle de technologie Vietnam-Corée a recommandé que la province planifie un réseau de formation professionnelle et que les investissements ne soient pas dispersés mais se concentrent sur les points forts de chaque école, afin que l'offre puisse répondre à la demande.

« Il est nécessaire de mettre en place un mécanisme et une politique de prise en charge du personnel enseignant. De plus, les écoles professionnelles devraient être autonomes quant au nombre d'employés, afin qu'elles puissent répartir le nombre total d'enseignants et d'élèves pour garantir un nombre suffisant d'enseignants. Actuellement, l'école professionnelle technique Vietnam-Corée compte 3 000 élèves, mais avec 89 enseignants, il est très difficile pour l'établissement de recruter des enseignants », a suggéré l'enseignant Nguyen Duy Nam.

À l'issue de la séance de travail, la camarade Thai Thi An Chung, vice-présidente du Comité juridique du Conseil populaire provincial, a estimé que l'École professionnelle de technologie Vietnam-Corée était l'une des unités de formation professionnelle les plus prestigieuses du pays et de la région. Concernant la mise en œuvre du mécanisme d'autonomie, elle a suggéré que l'école élabore un projet de création d'emplois conformément aux directives du ministère de l'Intérieur ; qu'elle révise sa réglementation interne des dépenses ; qu'elle fournisse également activement des services publics afin d'accroître les recettes, de renforcer l'autonomie financière et de réduire la pression budgétaire de la province. Enfin, il convient d'élaborer une feuille de route pour la mise en œuvre du mécanisme d'autonomie au sein des unités de service public, conformément aux directives du Comité populaire provincial, afin de contribuer à renforcer l'initiative et l'efficacité opérationnelle de ces unités.

Thanh Le