En éliminant l’ignorance, le Parti a éveillé la fierté nationale et le respect de soi.

Partant du principe que la libération nationale est toujours liée à la libération humaine, durant le processus de direction de la révolution, notre Parti et Oncle Ho ont toujours, de son vivant, accordé une attention particulière à l'éducation et à la formation (ci-après abrégée en éducation).

Immédiatement après le succès de la Révolution d'août 1945, au milieu d'innombrables difficultés et d'ennemis internes et externes, le Parti communiste du Vietnam dirigé par le président Ho Chi Minh considérait la situation de plus de 90 % de la population analphabète comme une sorte d'ennemi.

Lors de la première réunion du Gouvernement provisoire, le 3 septembre 1945, il souleva six questions urgentes, parmi lesquelles la lutte contre la famine était la priorité absolue et la lutte contre l'analphabétisme était classée deuxième.

Le 8 septembre 1945 (seulement 6 jours après la déclaration d'indépendance), le gouvernement provisoire dirigé par le président Ho Chi Minh a publié un décret pour créer le Département de l'éducation populaire, organisant des cours d'éducation populaire du soir pour les agriculteurs et les ouvriers.

Programme d’apprentissage obligatoire et gratuit de la langue nationale appliqué à toutes les personnes analphabètes.

Fixez-vous comme objectif que, d’ici un an, tous les Vietnamiens de plus de 8 ans soient capables de lire et d’écrire le Quoc Ngu.

L’appel de l’Oncle Ho au mouvement visant à « éliminer l’analphabétisme » a éveillé le respect de soi de chaque citoyen et la fierté nationale.

À partir de là, non seulement un mouvement de compétition d'apprentissage s'est créé parmi toute la population, mais il a également promu le rôle des intellectuels, de ceux qui savaient lire et écrire couramment et de ceux qui étaient aisés dans la participation à la lutte contre « l'analphabétisme ».

Les habitants aux maisons spacieuses organisaient des cours à domicile pour leurs voisins. De nombreux moines et prêtres prêtaient des pagodes et des églises pour servir de salles de classe ; ils utilisaient des portes et des tapis étendus au sol pour que les élèves puissent s'asseoir et étudier.

Après seulement un an du Mouvement d'éducation populaire (du 8 septembre 1945 au 8 septembre 1946), 2 520 678 personnes ont échappé à l'analphabétisme (la population du Vietnam à cette époque était d'environ 22 millions de personnes).

Pour améliorer le niveau intellectuel des cadres à tous les niveaux, pour répondre aux exigences de la guerre de résistance contre la France et à la tâche de construction nationale, en 1950, dans le contexte de la guerre de résistance extrêmement féroce contre la France, le Parti et l'Oncle Ho ont dirigé la première réforme de l'éducation.

Afin de former les ressources humaines pour répondre aux tâches de libération nationale, de construction et de défense de la patrie, et en même temps de s'intégrer progressivement à l'éducation internationale, le Parti s'est concentré sur la construction et le développement de l'éducation nationale à travers la deuxième réforme de l'éducation en 1956.

Après la réunification du pays, le 4e Congrès du Parti (1976) a déterminé :

« … Réaliser une réforme de l’éducation à l’échelle nationale ; développer l’enseignement général ; organiser, étendre progressivement et compléter le réseau d’universités, de collèges et de lycées professionnels ; développer largement les écoles professionnelles ».

Pour concrétiser la mise en œuvre de la résolution du 4e Congrès, le Politburo a publié le 11 janvier 1979 la résolution n° 14-NQ/TW « sur la réforme de l'éducation » (Troisième réforme de l'éducation).

Grâce à trois réformes éducatives, bien qu'il y ait encore des limites dues aux conditions et circonstances historiques, en particulier la domination du modèle éducatif de l'Union soviétique (avant), cela a créé une étape de développement importante pour l'éducation vietnamienne dans la période de pré-rénovation (avant 1986).

En entrant dans la période d’innovation, l’éducation a toujours été l’un des contenus importants des documents des congrès du Parti.

Dans laquelle, la résolution n° 04-NQ/HNTW « Poursuivre l'innovation dans la carrière de l'éducation et de la formation » non seulement indique des solutions urgentes pour traiter les problèmes brûlants de l'éducation, mais définit également des orientations stratégiques pour le développement de la carrière de l'éducation selon la plate-forme et la stratégie du Parti après 2000...

Au cours des 80 années de direction de la révolution, le contenu des instructions peut être différent selon chaque situation historique, mais en termes de point de vue, le Parti met toujours l'accent sur le rôle de l'éducation dans l'amélioration des connaissances du peuple, le développement des ressources humaines et la formation des talents pour servir la cause de la renaissance, de la construction et du développement nationaux.

Pour que l'objectif du Parti de développer l'éducation devienne réalité, tous les niveaux et secteurs, en particulier les agences de gestion de l'éducation et de la formation de l'État, doivent saisir fermement les points de vue et les objectifs du Parti et, sur cette base, proposer des politiques et des solutions proches de la situation actuelle de l'éducation du pays et des besoins de la société, en se concentrant sur les questions suivantes :

Le premier:Les agences de gestion doivent abandonner le style de direction « par la main » des institutions de formation et leur donner audacieusement une autonomie dans tous les aspects.

Lundi:Pour les apprenants, la Résolution 8 du Comité central (Session XI) a clairement indiqué : « Il faut faire passer le processus éducatif de l'acquisition principale des connaissances au développement global des capacités et des qualités des apprenants », pour le personnel enseignant, il est également nécessaire de promouvoir la créativité dans la transmission du contenu, en particulier des méthodes d'enseignement.

Mardi:Selon le point de vue de la Résolution 8 du Comité central : « Le développement de l'éducation et de la formation doit être lié aux besoins du développement socio-économique et de la défense nationale avec le progrès scientifique et technologique conformément aux lois objectives », il est nécessaire d'innover fortement et radicalement le contenu des programmes de formation pour lier la formation des ressources humaines aux besoins sociaux.

Mercredi:Intégrer et absorber avec audace le contenu et les programmes de formation des pays dotés de systèmes éducatifs développés pour profiter des avantages d’être un retardataire dans le développement de l’éducation et de la formation.

Nguyen Huy Vien